苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读后感.doc

向苏霍姆林斯基学习当老师 抱着学习的态度,今天我打开了研究生期间买下的苏霍姆林斯基给教师的一百条建议一书,给我的感觉就是没有距离,书中的案例都能和辅导员岗位上的工作息息相关。读这本书,就像在回顾自己三个月工作中的点点滴滴,很多自己遇到的事情就像放电影一般在脑海中一一闪现,引起内心强烈的共鸣。 “要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉，无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”这是这本书封面上的一段引语，也许正是这段话打动了我苏霍姆林斯基给所有读书者的新锐而独特的真诚建议。 “道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。”读着这些看似平淡无奇却意蕴深远的文字，一种强烈的共鸣感染着我。可以说，这本书为我打开了一扇心门，仿佛一位素未谋面的好友与自己促膝谈心，没有板着面孔的故作高深的说教，有的只是时而会心的一笑，豁然开朗，掩卷沉思，受益匪浅，尤其是以下两条建议让我感触颇深： 教师要有静气 作为一名高校辅导员，辅导员要的是静气。就是要静下心来做好每个表格，静下心来处理每件寝室矛盾，静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，静下心来细细的品位与学生在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。我想说的这种静气就是静下心来感悟生活，潜心工作。 我们往往有这样的体验：只在孤独的时候才会想通一些东西，只有沉静下来，才能清晰的思考，才能沉淀自己的感情与思绪。而一切与教育相关的事情如果没有一个沉静的心态，没有一种平稳的心绪，是无法有较缜密而全面的思考的，当然也就不可能把教育工作做好、做精。教育是长期投资的事业，辅导员的工作需要扎扎实实的态度，任何热闹的包装、宣传、炒作，都不能代替实实在在的一天天的熏陶，一篇篇学生工作日志，一句句的话语。 每当学校放寒、暑假的时候，也许是期待与朋友的相会，也许是想来一段说走就走的旅行，懒得捧起书本，习惯了每天浮躁的生活状态，也就麻木地混着日子。后来回到学校看到同学们一件件成功的论文和作品，自己才幡然醒悟，然后强迫自己静下心来，重新一头钻进书本，体会到原来徜徉在书本中也别是一番滋味。现在我一直保持着这样的学习习惯，无论面对怎样的学习进修都不觉得可怕，而且能够把学到的理论努力贯彻到自己的学生管理工作中，不能不说是静气带给我的收获。 静气才能平心，心一平，生活会是另外一种景致，工作也会是另外一种景致。静下心来，受益的是学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。 不培养乖孩子 不培养乖孩子，并不是说我们都要把孩子培养成“坏孩子”、“捣蛋鬼”、“破坏狂”。“乖孩子”这三个字是中国长辈对儿童的“最高奖赏”，用于赞美孩子的服从和满足成人心意的行为。如果我们赞美儿童“乖”，一般都因为他(她)听话，我们一次次赞美，培养了孩子们的乖，他们开始学会放弃，学会依赖。走上辅导员的岗位，深刻的感受到“听话的孩子是如何增添了我们的“职业欢乐”，而痛楚则来自于他们的“叛逆”和“捣蛋”。我们从来不会欣赏他们的“不听话”，你只要回想一下我们心目中的好孩子，想想他们的名字，再想想他们的行为和品质，原来他们大多是“听话”“乖巧”“懂事”的，再想想我们评出的“优秀学生”等，有几个男生，有几个“特立独行”？原来教育中有那么大的偏见，原来我们理应公正的教育其实并不公正。 而如果，我们做老师的自己都在倾一生之力学着做“乖老师”，我们就只有将一个个乖孩子树为学生学习的楷模。而必然的报应就是，我们发现这个多元化、个性化的时代中，调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子，将来他们也许就是“弱势群体”，汇入茫茫的失业大军中。 11月份的校企双选和就业月，我目睹了很多高分低能的孩子在竞争中被无情淘汰。和我一起毕业的高材生，很多还不会交往同事，不善融入团队，最后在职如坐针毡！每件事都能引发我的思索，我的学生该怎么办？我该教给他们什么？ 其实很多家长包括老师闲谈的时候都有这样的感慨：“别人家的孩子”虽然考上了某某重点高校，但是最终却没能真正在事业上出人头地，结果只是“泯然众人矣”；而某某不是很循规蹈矩却很有个性的孩子，虽没能考上让老师骄傲的学校，但是在工作后的短短几年时间内却脱颖而出，事业有成。这不能不让我们想想我们的教育究竟该培养什么样的孩子这个问题。 苏霍姆林斯基在给教师的100条建议中提出应该培养孩子具备能够质疑问难、不因循守旧、不循规蹈矩、不迷信权威、不固步自封等品质，这也许是对“不乖孩子”内涵的另一种解释吧。 以上只是我在阅读教师的100条建议所获得的一些粗浅的体会，远不能透视这部著作的全部内容，其博大精深的教育理论和思想，还有待于广大的同行们通过精心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在研究探索中深入地感悟。教育