让美丽之花在英语课堂上绽放.doc

让美丽之花在英语课堂上绽放【摘 要】 现代社会生活多样化、知识信息广泛化，审美成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。在英语教学中也要有目地、有计划地进行美育教学。在英语教学中, 教师是美的传播者，学生是美的实践者。【关键词】 渗透 美育 欣赏美 鉴赏美 感悟美 体验美 苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”现代社会生活多样化、知识信息广泛化，审美成为人们生活的重要内容，美育也成为时代的客观要求。所谓美育，就是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。因此，在英语教学中要有意识、有目地、有计划地进行美育教学。在英语教学中,通过渗透美育，促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，以美求真、以美激情、以美育人，让学生受到美的熏陶，同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。下面我就英语课堂中如何渗透美育内容这个话题谈谈自己的一些看法：一、教师是美的传播者1、教师的语言美。教师的教学语言在很大程度上决定着学生在课堂上学习的效率。英语教师的语言艺术直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。同时，相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯，使学生产生新奇感，并置身于英语语言环境之中，以满足学生语言美之心理需求。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性，还应追求语言的韵律感、新鲜感。作为一名英语老师，除了口语流利外，还要注意语意与语境、语调与语速相结合。让学生从听觉上感受到语言的另一种美。语言风趣，有幽默感。教师要善于用风趣的语言开导学生，用幽默把情趣和理趣结合起来。语言要新鲜，青少年学生具有好奇好新鲜的特点，语言新鲜，才能有效地激发学生进行新的探求活动，保持旺盛的求知欲。语言要优美。自然美、人文美能打动学生心灵，教师优美的语言更能直接打动学生的心灵。美的语言悦耳动听，学生不仅兴趣盎然，而且容易入耳入心。2、教师的教态美要实现美育教学，首先要增强外语教师的审美意识，提高教师自身修养。教师教态要亲切自然，态度端庄大方又不失热情活泼，衣着美观得体，为教学活动创造美的氛围，并带动学生积极地参与英语学习，使英语课充满阳光，充满美！当上课铃响，英语老师总是精神饱满、面带微笑地走进教室，并亲切地向学生问候：“How are you?” 每当学生回答问题正确时，老师可微笑着竖起大拇指说：“Excellent! Good job!” 然后点头致谢：“Thand you.”反之，则摇摇头或摆摆手并鼓励学生：“No problem.Try next time.” 3、教师的板书美板书是教师课堂教学的高度浓缩，有高度的概括性,是对教材的一种艺术再创造。板书设计要精练，一目了然，充分运用色彩，图形、表格等。板书的形式美可以强化课堂教学效果。进一步强化学生的感知，生发美的思索。二、学生是美的实践者1、在音乐中欣赏美音乐是最能直接感动人的艺术。音乐活动可以发展学生的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力，陶冶审美情趣，因此我们要把音乐引入课堂。教授根据课文内容插入或编写的歌曲、韵文时，让学生边唱边跳，或边说边动，在优美的韵律中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，课堂内容也较易为学生所掌握。比如教学条件状语从句时，可以借助“If you are happy”这句大家都熟悉的儿歌来帮助他们掌握，他样可以边听边唱边拍手跺脚，在愉快的氛围中掌握条件状语从句的结构与用法。2、在环境中鉴赏美一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程。用一些非常漂亮的图画配上简单易懂的英文说明来装饰教室，让学生有意无意地看或者读，在美丽的图片的吸引下把英语单词和图画结合起来记忆，这样不仅记忆的效果会比较好，而且也能让学生愉快地接受知识。比如，我在教授picture时，把很多美丽的照片贴在教室四周，学生兴致很高，于是我抓住机会，问What is this ? Its a picture .然后师生问答，他们很快就掌握了这个单词。另外，我也会让学生根据教材内容自己画出图片，定期分小组制做英语报纸等。这样,既应用了所学的知识，又使学生富有情趣的氛围下去感受、去表达美 ，使教学增添了活力。 3、在教材中感悟美走进英语教材，仿佛进入了一个五彩斑斓的世界，宛如一幅幅美丽的画卷，讲述着一个个动人的故事。在潜移默化中，学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad, 学会了去McDonalds吃快餐可以礼貌地说“May I have?” 在得到帮助时不忘说声“Thank you！”别人有困难时，主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声：“Thats OK.” 进别人房间要说“ May I come in ?”这高尚的情操，美好的心灵，不正是我们教育的目的吗？英国和中国文化虽然相却甚远，但都是礼仪之邦。因此，培养学生良好的礼貌礼仪也是我们英语教师的一大任务。4、在情景中感受美利用录音、录像、多媒体等教育手段创设真实的语言情景，使学生在情景中迅速排除难点，把握重点，掌握英语知识。教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、动画等，把学生带入一个生动形象情境中去，让学生直观感受美。将知识性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。比如讲“Have you ever been to Singapore?”我用多媒体课件呈现很多关于新加坡的图片，让学生更直观地感受新加坡的魅力。让学生在原文的基础上展开想象，用自己的语言，写一篇关于新加坡的对话并地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，也在潜移默化中受到美的熏陶。5、在活动中体验美根据中学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、创造性运用语言的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。比如在学水果、动物等名称时，让学生画一画，说一说；在学习做香蕉奶昔时，让学生亲手做一做，说一说，尝一尝在这些活动中学生得到了美的熏陶，审美能力有了提高。 美无处不在。美育的实施需要我们教师要有创新意识，树立正