期中质量分析与反思.docx

期中质量分析与反思特征码tlpnobaoyzazxxlosius 期中质量分析与反思 一、基本情况: 本次考试题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的测试。 试题内容，考查了教材前四个单元的内容，小数除法，轴对称和平移，倍数与因数、多边形的面积。这四单元中，概念性的知识较多，而且较难理解，容易混淆，也是丢分最多的环节。所以我们老师平时上课时，主要抓基础，基本的概念、公式要求每个学生牢记，再通过训练，得到巩固。二、试卷情况: 针对试卷的内容，本班学生出现错误较多的情况： （1）填空题中第1、2、4、5、6、7、8、10、11题为基础题，学生得分率较高，但3、9小题失分较严重。第3小题主要考察四舍五入取近似值的灵活应用，有些同学没有很仔细去审题，要求填三位小数，而大部分学生填了两位小数。第9小题出错率最高（把长方形拉成平行四边形，周长（），面积（ ）。），大部分学生未理解，且与把平行四边形割补成长方形周长、面积的变化混淆。（2）判断题中第3小题（圆的直径都是圆的对称轴）超出学生的知识范围，“圆的直径”这个术语在六年级学习圆的相关知识时才要求学生掌握，在五年级只有求掌握圆有无数条对称轴。但是大部分学生还是了解了什么是圆的直径，可是又未深入思考：对称轴是一条直线，而圆的直径是一条线段，所以圆的直径所在的直线都是圆的对称轴。出错较多的是第10小题（平行四边形的底越长，它的面积就越大），很多学生判断正确，其实平行四边形的面积与底和高都有关系，不一定底越长，面积越大，也可能面积相等（34=12,43=12）。只有当平行四边形的高一定时，底越长，平行四边形的面积越大。(3)选择题题中出错较多的是第5小题（一个平行四边的底扩大到原来的3倍，高缩小到原来的三分之一，面积将（ ）。），中下学生没做正确，反应学生所学的知识较死板。其实可以用两种方法解答，1.假设法。假设原来的底为1厘米，高为3厘米，面积为3平方厘米;变化后底为3厘米，高为1厘米，面积还是3平方厘米。2.利用乘数、积的变化关系。平行四边形的面积=底高，底、高、面积的变化也就是乘数、积的变化。一个乘数扩大到原来的n 倍，另一个乘数缩小到原来的n分之一，积不变（n不为0）.（4）计算题中第3小题列竖式计算，除不尽的保留二位小数出错较多。最主要的原因是不够细心，小数除法是本册的难点。（5）操作题第一个画平行四边形的高时把直角符号未标正确，出错率高。（6）解决问题的第1小题考察学生用去尾法取近似值，第3小题考察学生用进一法取近似值。这两小题错误的原因是没用约等于符号，取近似值错误或计算出错，还是做题的时候不够细心。针对以上出现的问题，我们将一起改进。 三、改进措施： 1、立足教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。 2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。 3、重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。 抓住学生在运算中出现的一些典型错误，有针对性地练习，强化。 4、突出重点。盲目多练并不能促进运算技能的形成。教师要精选习题，突出重点地进行练习。 5、形式多样。练习形式多样，不仅可以提高学生练习的兴趣，集中学生的注意力，还可以培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力。 6、 加强概念的理解和记忆，每节课前让学生开火车背。在讲解概念时要讲细、讲透，力求人人能掌握。 7、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。从试卷看，很多学生平时学习的习惯不是很好，特别是学生书写不规范。8、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性欠缺、承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次