《世纪宝鼎》教学设计3.doc

世纪宝鼎（第二课时）教学设计设计者：刘积欣 宅梧镇靖村小学一、概述：世纪宝鼎是人教版小学语文第十二册教材第六组的第一篇课文。本组课文是本册教材的最后一组，也是整个小学阶段的最后一组。训练重点是“充分运用具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨。”是一篇说明性的课文。本文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。课文内容的重点是对“世纪宝鼎”样子的介绍和其文化内涵、艺术价值的说明。二、教学目标分析：1、 理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。2、 训练学生把书面语言转变成口头语言的能力。3、 领悟课文在表达上的一些特点。三、学习者特征分析1、六年级学生具有一定的自学能力。在学生充分自读，小组广泛交流合作的基础上。再以朗读交流的形式，汇报学习成果。2、在整体感知的基础上，引导学生精读第二、三自然段，采用自读自悟，同桌交流讨论合作学习的方式理解内容，了解说明的层次，从字里行间领悟宝鼎的文化内涵和艺术价值。在学生掌握两段内容、层次的基础上，按课后“思考练习”第二题的要求，创设情境，组织学生模拟向联合国赠送“世纪宝鼎”并进行介绍。最后，按“思考练习”第三题的要求，引导学生再读课文，领悟课文在表达上的特点，并相互交流。四、教学策略选择与设计以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学结构理论强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。本课的设计体现了让学生主动学习、主动探究、主动获取知识的教学理念。五、教学资源与工具设计1、教学环境：多媒体环境2、资源准备：教学多媒体课件、本课教学插图、有关鼎的图片及一些与本文的阅读资料六、教学过程：课前谈话:一、 复习检查，提出要求。1、听写。（成语或四字词语）2、谈话导入：通过上节课的学习，你对这只世纪宝鼎了解多少呢？ （出示课件-宝鼎）提示学生从鼎的产地、鼎高、鼎重、象征意义方面说3、看来同学们对课文内容比较熟悉了。下面老师要考考大家，不知你们能否经得住考验？ 出示课件宝鼎：假如让你代表中国向连联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍？4、激情：对这个挑战你有信心吗？有人说：自信是成功的一半。我已经看到了你们成功的希望。那么你会向他们介绍些什么呢？根据学生回答，师板书：艺术造型文化内涵赠鼎寓意5.回忆阅读方法同学们，在以往的阅读教学中，你们经常运用哪些方法阅读课文的？学生交流，课件出示： 带着问题去读 画出重点语句多读品味 边读边在旁边简单写感想 边读边用简笔画把意思画出来二、 细读课文第二、三自然段。1、 学生选择自己喜欢一种或几种方法自学课文，教师巡视指导。2、 集体交流。A 交流艺术造型1、 你是用什么方法读懂世纪宝鼎的艺术造型的？2、 有没有用其他方法学懂这一部分的？3、 在读课文时，碰到难理解的词语或句子吗？（老师相信你对这个问题你已经动了一番脑筋。没关系，让我们一起来帮助你。）相机出示图片让同学们认识商周文饰、浮雕兽面和云纹填底师介绍：先秦商朝和周朝是青铜器发展的鼎盛时期，那时的艺术家所创造的鼎等青铜礼器的高度完美的造型，在中国工艺美术史上具有永久性的典范意义。4、 同学们用各自喜欢的方式读懂了宝鼎的结构造型，下面老师要考考大家的记性。出示填空。5、 让我们一起来填一填，好吗？有困难的同学可以看着书上读。6.小结：这段话介绍了世纪宝鼎的艺术造型给的印象是-板书：古朴、精湛6、 在看看屏幕上的世纪宝鼎，问：看着这个宝鼎，你有什么感想？7、 学生交流。出示句子：这座世纪宝鼎 ，集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。它的整体结构、艺术造型和纹饰配制，显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。这座世纪宝鼎的艺术价值太大了，我们该怎样读这段话？（自豪）小组练读。大家先推荐一位朗读水平高的同学读。让我们学着他的样子自豪地读一读。B 交流文化内涵引：鼎一直被视为中华民族的传世国宝，是因为鼎蕴含着丰富的文化内涵。同学们，你们又是用什么方法读懂鼎的文化内涵的呢？ 学生交流。1、 相机出示句子：鼎作为一种重要礼器，象征着团结、统一和权威，是代表和平、发展、昌盛的吉祥物。2、 回忆一下你在电影电视或VCD中，鼎会在哪些场合出现？你想说什么？3.小结板书：和平、昌盛。4.再次出示句子，引导有感情地朗读。5.交流宝鼎的寓意过渡：出示宝鼎图片，同学们，在联合国五十华诞时，我国人民赠这座堪称宏伟杰作的世纪宝鼎，有什么特殊的含义呢？同学们你们又是用什么方法读懂赠鼎寓意的呢？ 相机出示句子：鼎志昌盛，龙兆吉祥。它表达了中国人民对联合国的美好祝愿，对创造一个更加美好的新世纪的希冀。6.追问：从这句话中你读懂了什么？（这美好的祝愿是什么呢？）3、 这是全世界爱好和平的人民，包括我和在座的每一个同学的共同祝愿。让我们带着这美好的希冀读这几句话。4.小结板书：美好祝愿三、 创设情境，赠鼎表演1.导语：还记得上课伊始，老师向大家提的要求吗？同学们，1995年10月这座世纪宝鼎是我们的江泽民主席亲自送到联合国，亲手交给当时的联合国秘书长加利，并做介绍说明的。让我们再现那隆重而庄严的赠鼎仪式，好吗？为了能表演得更精彩，你有什么高招，请给大家献一计。2、学生交流，相机出示： 把世纪宝鼎的艺术造型、文化内涵等有条理地向联合国人员介绍清楚。 要身临其境，注意仪表，举止大方，热情礼貌。 要展开想象，在原文基础上有所创意。3、各小组表演。4、请一组进行赠送宝鼎表演哪组同学愿意给我们再现那隆重、庄严的赠鼎仪式？多么有自信的四人组合啊！请你们介绍一下自己扮演的角色？台下的同学们，现在你们可是来联合国送礼的各国的代表了，请大家欣赏中国代表团送的礼物。一组学生表演。（掌声响起）台下的各国的代表们，你们看了刚才中国的赠鼎仪式，有什么感想？四、 布置作业必做题：选择你喜欢的词语、句子抄写下来。选做题：1.你的好朋友如愿考上理想中学，快要与你分别了，你准备为他（她）送上一份什么礼物？这礼物寓意又是什么？2.自己选择合作伙伴设计并绘制2008年北京奥运会吉祥物。板书：23世纪宝鼎艺术造型 古朴 精湛 文化内涵 和平 昌盛 赠鼎寓意 美好祝愿七、教学评价设计本课从以下几个方面进行评价：知识与能力：理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。训练学生把书面语言转变成口头语言的能力。领悟课文在表达上的一些特点。过程与方法：在整节课中，是否积极的参与小组探究，是否能明确自己的任务，获得了解决问题的方法。情感与态度：是否感受到语文学习的乐趣，乐于参与课堂，愿意发现身边的语文知识。八、帮助和总结我执教的世纪宝鼎一课，听课者给予了肯定的评价，认为这样的课堂“是开放的课堂，是活的课堂。能以学定教，能根据学生实际情况组织教学，充分体现了新课程思想”。这是一种肯定，也是一种激励。主要体现在：一、课堂导入：建立平等对话的关系。二、组织读文：体现学生的主体地位。三、讨论交流：构建开放互动的教学。四、实践作业：来源于实际，创新于生活。反思：学生对宝鼎的介绍缺少了一份情感，一份庄重。一个集中国青铜铸造技艺大成的宝鼎，一个彰显着中华民族悠久历史和灿烂文化的宝鼎，一个承载着中国人民美好祝愿的宝鼎，这份礼物的厚重应该是不言而喻的。学生何以不能带着这种自