区教育局高中部2013

1 / 8 区教育局高中部 2013 区教育局组织相关人员于 7 月 9 日至 10 日，对所直属中学进行期末常规教学工作大检查。现将检查情况总结如下： 一、基本情况 检查前，召开了专门会议，对检查方案、项目进行了进一步的修订、完善，并提前挂在网上通知到各校。检查过程中，通过查资料、座谈等形式，对各校常规教学、教学管理、课改推进、复习备考、特色学校创建等七大类 20 项内容进行了细致检查。为保证此次检查顺利进行，高中科全体成员都有明确的责任分工，每个成员都本着对各校高度负责的态度，认真完成每项检查任务，每项检查内容都有清晰详 细的记录并给出客观公正的评价，同时把检查结果形成整体意见及时反馈给各校，帮助各校深入查找不足，分析原因、提出合理的整改建议。此次检查共查各项计划 480 本，记录 521本，抽查教师教案 450 本，听课笔记 460 本，学生作业 1632本。从检查总体情况看，各校高度重视本次检查工作，各种资料的整理、归类是近年来最好的一次。 二、优点与亮点 工作计划目标明确、落实到位 与以往相比，此次检查发现各校工作计划的制定都更加详细、具体、内容科学、目标明确，尤其是在教学工作中能2 / 8 认真贯彻落实。各校不仅制定了详细的学期工作 计划而且将其分解为周工作计划，每周都根据工作目标要求制定具体的工作措施。 21 中还把每周的工作安排通过教学楼内的电子屏幕展示给全校教师，使全体教职工都能了解学校的工作动态，更加明确工作任务。 8 中每周一和周五召开周工作会议，总结一周工作计划运行情况，同时对下一周工作进行具体部署与安排，保障了学校教学工作计划扎实、有序的开展。 教学管理严谨规范、成效显著 各校的教学管理工作都比以往更加严谨规范，主要表现在：一是各校各项工作记录清晰流畅、内容具体。各校的教研活动记录、集体备课活动记录、教务处日常工作记录都把活动过程记载的详细、清晰、具体，并制定解决问题的措施，意见反馈科学合理，为不断完善日常教学工作提供了有效保障。二是校领导积极参与，督导有力。从资料内容中反映出各校领导都积极参与学校的各项教学活动。校长、教学校长积极参加期中、期末考试质量分析会，参加教师集体备课，且每次参加活动的记录都记载详细，有总结评语。同时校领导都能定期认真检查学校各项教学工作，检查记录内容具体，并对工作中不足之处及时提出改进意见。三是校领导主动深入课堂，指导教学。各学校中层以上领导 2013 年全年共听课 8241 节，校长平均听课 105 节，书 记平均听课 71 节，副校长平均听课 121 节。其中听课节数排在前三位的校长是3 / 8 4 中学陈良听课 154 节， 2 中张国风听课 146 节， 11 中李畅听课 110 节。各校领导通过听评课，及时了解教学动态，把握教学脉搏，校领导的听课笔记既有教师课堂教学的实录，又有点评和指导意见，有效的帮助教师进步、成长四是特色突出，异彩纷呈。在检查的过程中发现，各校在教学管理工作方面都有自己的特色。 15 中管理考核量化积分统计汇总表、 1 中的个案跟踪、 3 中的百分考核制度等，都反映出各校独特的管理经验与方法，提升了学校教育教学管理水平。 教师培训内 容丰富、独具匠心 各校深刻认识到搞好师资队伍建设是学校工作的重要保障，因此都加大了对青年教师的培训力度。通过开展观摩课、汇报课、研讨课等活动对教师进行培训，内容更为丰富，形式更加多样。 78 中建立青年教师成长档案，对青年教师的成长、进步进行全面跟踪记录。并鼓励青年教师创建个人教学博客，记录教育教学工作中的得与失，总结经验完善不足。9 中开展 “ 师徒同上一节课活动 ” ，充分发挥各学科带头人的 “ 传、帮、带 ” 作用，加速青年教师的成长，提高青年教师的教学水平。 深化课程改革，探索新的教学模式 多数学校在结合新课 改探索新的教学模式方面做了大量工作，教师用辛勤的汗水获得了累累硕果。如 5 中根据学情在初二和初三年级分别实施 “ 自主学习 教学4 / 8 模式和 “ 学、讲、思、练、评 ” 五环节教学模式， 11 中开展“ 自主学习课堂校本模式 ” ，进行自学案、教学案、检测案三案教学。各校还紧紧围绕教学模式举行课堂教学大赛、骨干教师示范课、青年教师示范课、课改研讨课等一系列教学活动，在教学活动中不断完善、丰富教学模式，把课改理念渗透到各个教学环节，并促使教师在实践中探索，在探索中提高，逐步认识新课程，走进新课程，驾驭新课程，实现教师与新课程的共 同成长。 校领导高度重视特色学校创建工作 各校都围绕着学校的历史沿革与文化积淀，遵循教育规律，结合学校实际，在继承学校的办学传统的同时还吸纳了新时期教育改革中的主流思想与先进经验，提出了各自的特色理念。并从注重传统文化、课程与课堂教学改革、教育模式和教学形式多样化的改革，强调德育工作、侧重考试评价制度的改革和校园文化环境的建设等方面进行积极、大胆的探索与实践。 8 中以 “ 德育奠基，艺术领先；人文见长，全面发展 ” 为特色，通过 “ 星光艺术团 “ 和校园广播等文化载体的建设及环境的优化，营造出高雅活泼的艺术氛围和文 明宁静的学习环境，使学生身处其间，陶冶性情，提升品质。9 中以 “ 用 神育人，用 神办学 ” 为特色，并从理念、管理、环境、德育、班级、行为、网络、宿舍八大模块入手，形成了蕴含德育内容，彰显学校特色的文化体系。 65 / 8 中确立了以 “ 有效教育 ” 为主题的办学特色，从有效德育、有效课堂、有效科研、有效管理与评价四方面践行学校的特色理念并在实施的过程中取得了良好效果。通过此项工程，各校积极创设有利于师生多样化发展的教育环境，努力实现教师与学生的特色发展，形成独特的办学风格与学校个性。 中高考工作稳扎稳打、稳步推进 各校都能积极做好复习备考工作，根据学校的实际情况制定了详细的备考方案，明确目标，落实责任、层层推进。4 中班主任、任课教师定期找学生谈话，分析学情，交流思想全面跟踪每位学生的迎考状态。同时多数学校都非常重视毕业年级教师教研活动和集体备课活动，形成了浓厚的教研氛围。 15 中的集体备课记录中体现出教师注重研究中高考题型、研究综合复习课与试卷讲评课的形式、研究教法与学法。20 中教研活动记录中反映出教师认真研究大纲与考纲，研究备课与上课，研究智力因素与非智力因素。各校从教学管理、学生管理、课堂教学、教科研、班主任工作等 各个方面细化措施、明确分工，举全校之力，争取中高考稳中有升。 对教学中存在的问题进行积极整改 八次调研结束后，各校都召开全校教职工大会，认真贯彻第八次调研精神。并举行学校年级组会议、教研组长会议，对八次调研中发现的问题，进行认真梳理，积极制定解决问题的措施。各校还成立听课领导小组，采取随机抽课的形式6 / 8 深入班级听课，从课堂教学的课程设置、师生互动、生生互动等方面观察教师在课堂教学过程中是否对调研中发现的问题做了积极的整改，对课堂中仍然存在的问题制定进一步的改进措施，帮助教师提高业务水平。 6 中开展优秀教师 示范课活动，由调研中获优秀的教师上展示课，教务处作导向性评课，从教学观念、教学模式、评价方式等方面进行引领，不断提高课堂的教学质量。 三、缺点与不足 1、新课程培训学习意识不强 从调研中发现，个别学校对教师新课程的继续培训、实施新课程教学、推动课改方面缺乏广度、深度和力度，缺少在新课改理念指导下的创新教学模式的研究。 2、校本教研开展的力度不深 个别学校教研活动计划中虽有教研活动、集体备课活动安排，但在具体操作过程中流于形式，集体备课记录和教研活动记录内容过于简单，没有体现出具体解决教学 问题的措施。 3、教学常规管理工作不规范 个别学校对教学常规工作管理仍不够细致、严格、 规范。检查记录只有时间、次数，没有更精准的评价，有为检查而检查之嫌；还存在教师备教不一、为应付检查而 “ 写 ”教案，作业批改不及时等现象。 7 / 8 4、中高考备考工作不全面 个别学校在备考工作中侧重抓课堂教学，强化学科知识的巩固与复习，缺少对考情、学情的分析，忽略了对学生的心理疏导，缺少校际之间考试信息的沟通与交流。 5、特色学校创建工作不扎实 创建特色学校是学校教育教学工作中一项整体性的发展战略，在这条道路 上，中心直属中学起步较晚仍处于尝试阶段，特色学校的内涵还需要不断的探索、实践和完善。个别学校没有把特色学校创建与提高教育教学质量和办学的高效益有机融合，还存在把特色学校创建工作当短期课题研究的现象。 四、改进建议 1、加强校本培训 各校要进一步营造教师专业发展的良好氛围，要在现有师资培训的基础上制定教师培训的整体方案，实行分层培训，全员培训，促进教师的专业化成长。 2、加强校本研修 学校要深入抓好教研组、备课组建设，保证教研活动的有效性，要建立、健全校本教研组织制度，构建教研活动、课题实 验研究活动的调查反馈机制，要开展形式多样的有效教研活动，力求使教研活动向规范化、课题化、精品化发展。 3、加强教学精细化管理 8 / 8 扎实到位的管理是提高学校教学质量的重要因素，以细、活、实的管理促进教师教学的规范性，是切合学校实际、保证管理成效的重要因素。因此，各校应提高 “ 细节决定成败 ” 的认识，多想办法，完善措施，对各项活动、每个过程和各个环节都从高从严要求，在严、细、活、实上狠下功夫。 4、提高备考工作效率 学校要立足校情、班情、学情制定科学合理的备考方案，教师要制定学科备考计划和单元复习计划， 同时要加强对学生的心理疏导，关爱学生。 5、搞好特色学校创