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文档简介

做有思想的老师读一线教师有感这个寒假，我怀着对管建刚老师由衷的敬意读完了他的一线教师这本记录他工作中的点滴案例的专著。同样作为一线教师的我读后深受启发。书中用平凡的语言写出了每一个一线教师无日不做的琐碎小事，这些事我们每天都在做，却没有想管老师那样认真地去总结、反思。所以日复一日，年复一年，工作一直再重复，却没有摸索出一套在学生管理方面的方法。对比管老师，简直汗颜到了极点！本书共分了一线作业学、一线纪律学、一线协助学、一线情感学、一线育人学、一线自立学、一线个案学、一线激励学、一线复习学、一线反思学等十个部分。每一个部分中所举出的例子对于我来说都很实用，何有实际的指导意义，其中对我留下印象最深的是一线纪律学这一篇章。作为老师的我们都知道，没有好的纪律作保障，要想取得好成绩那简直就是痴人说梦。尤其是我们作为班主任呢，如果班级的纪律不好，还会受到任课老师的指指点点，所以就逼着老师去花费大量的时间去整顿纪律，为此没少和学生生气红脸，搞得师生关系从和谐变得紧张。反观管老师，他的种种做法看上去很简单，甚至像是在做游戏，但是就是在这种像游戏一样过程中让学生自觉养成了遵守纪律的好习惯，这就是大师才能做的事情。比如他上课时准备了红、黄牌，就像足球赛场上的裁判员一样，时刻提醒各位“球员”要“老老实实”地听课，否则就会有被“”红牌罚下”的危险。多么有创意的做法！还有管老师在书中提到的“破窗户理论”，愈是破烂的东西，大家就会去加倍地破坏它，而完美的东西，大家都积极地区维护它，舍不得破坏。同样的道理，如果班级的纪律性差，也就是所谓的班风不正，那么，处在这个环境中的每一个人就都会去发挥自己解决的“能量”，让它变得更乱。所以作为班主任的我就义不容辞地担负起整顿班风的重任。为了体现自己的威严，故意板着脸面对学生，甚至有时还会大声地斥责学生，想要“杀鸡儆猴”、“杀一儆百”。可效果如何呢？往往是顶不了几天就又回到了原样，学生依旧疲沓，老师累的苦不堪言。读完管老师的一线纪律学，我体会到了所有的这一切，都是缺乏思考，盲目行事造成。管人毕竟不是管动物，你耍个人权威是没有用的。必须想办法让大家都心服口服才行。管老师就是这样做的，他充分发挥了表扬和目标激励的作用，因为没有一个人不爱听表扬的话，没有一个人不愿意让大家看到自己的正能量。反思自己的工作，我们似乎总是习惯去抱怨学校、领导给我们的分工太不合理，因为学生犯了一点错误而大动肝火，搞得师生关系到了擦枪走火的地步，多少次都是抱着学生还小，不懂事，等大点了就好了的自欺欺人的谎言来安慰自己，或者说是来为自己的懒惰找借口。所以，我们才这样的碌碌而无为，这样的苦闷而又不能自拔。在今后的工作中，我也要像管老师那样，遇事多动脑筋，好好想想办法，不能一股脑地凭着工作的热情去管理班级。要摸索出一套适合自己班情的方法来。书中管老师做的都是一些普通的事，之所以现在我们大家都认为不普通，是因为管老
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