2015年中央电大《阅读与写作(1)》期末复习资料考试小抄.docx

2015年中央电大阅读与写作(1)期末复习资料考试小抄一 论述题（任选两题，共60分）1.谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学策略的理解。答：阅读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平等对话。重视情感、态度、价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系。遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略。2.举例说明;阅读实践中哪些方面属于创造性思维?答：列举具体事例。阅读实践中， 对语言的独特感受、人物和事件的形象再现、对失落环节的还原想象和意义空白的读者填充等等，都充满着个性化的创造性劳动。3.谈谈你对作品科学精神和人文精神关系的理解。答：人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。广义的人文精神具有超越民族、地域的性质，为全人类所共有。人文精神是人性一一人类对于真善美的永恒追求一一的展现。科学精神是一种对客观世界执著探索的精神，是服从真理的精神。科学精神是人对科学本质的理解和追求，是由理性精神和实证精神所支撑的求真 。科学精神同人文精神既有联系又有区别。可以说它们是人类精神的一体两面。它们都是人类的精神财富，都属于文化精神的范畴。但人文精神更多地关注于人文因素，对人的终极关怀。而科学技术则更多地侧重于对自然客观规律的探索和揭示。没有人文精神支撑的科学精神，就会畸形，甚至给人类带来负面影响。而没有科学精神的滋养，人文精神也不会得到健康的发展。4.举例说明如何通过文字语言解读文章的文化内涵?答：从字、词、句含义的释读入手。紧扣文本的字句进行释读，就能够充分逼近文本的作者原意，从而获取文本固有的潜在历史信息。文本的释读要依据字、词、句的语言媒介，而不能随心所欲、天马行空。要层层解剖内在的结构层次，通过具体的词句来触摸它的脉络和走向，内在的结构层次会在词句上留下明显的标志。要通过语句的具体解读，来开据文本多侧面的主题意义。5. 请结合一篇例文， 谈谈如何阅读自然科学论文。答：具备必要的自然科学知识的基础和修养; 在科学史的背景中进行科学的解读; 注重科学精神的提取。6. 童话的文体特征包括哪几个方面? 请举例回答为什么说童话是富于幻想的神奇故事。答：童话的文体特征: 浓郁的幻想色彩; 情节完整， 离奇， 结构方法模式化; 多采用夸张、象征、拟人、假定的表现手法o为读者喜爱的优秀童话，大多特别善于借助神奇的幻想来描述奇特的事物。这些事物虽然来自于日常生活，但却被作者涂抹上一层浪漫离奇的虚幻色彰，使之获得崭新的诠释和表现。因为这样才能适合儿童的接受心理。7.鉴赏长篇小说要抓住哪些最基本的方面？你阅读长篇小说在文体方面最深刻的体会是什么？答：鉴赏长篇小说要抓住一下基本方面：把握复杂的故事情节，了解各种任务的性格发展过程和命运轨迹；了解人物命运的必然性；分析刻画人物性格的艺术手段，加深对任务和主题的理解；综合分析任务完整形象，领悟作者表达的对人生的思考与体验。8.举例谈谈你对儿童文学某个文体特征的认识？答：儿童文学的个性特征：思维的幻想性与想象性；主题的明朗性与目的性；形象性格的鲜明性和可模仿性；清洁的故事性与完整性；语言的生动性与趣味性。9. 举例说明为什么创造性是决定科学论文或著作价值的最根本标准之一?答：因为只有创造性，才能表明科学论文或科学著作在某一领域所取得的进展和超越前人的独特贡献。10. 结合自己的教学实际，谈谈你对阅读教学方法的认识和实践。答：激发学生主体的阅读兴趣。要向学生展示宽阔的读书视野。向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华。揭示作品的艺术技巧，激发学生的阅读兴趣。11. 寓言的鉴赏方法主要有哪些? 请以一篇具体作品为例予以说明。答：寓言的鉴赏方法: 凭借喻体， 深入理解本体; 咀嚼故事， 领悟喻义; 联系生活， 思考哲理。强调举例分析和理论阐述并重。12.如何理解小说文体的基本特征，并举例说明。答：小说文体的基本特征是：以描写和叙述笔法为主，采用灵活多样的艺术表现手法；通过情节细腻完整地刻画人物性格；允许进行艺术虚构。13.文章中蕴涵的人文精神是什么？举例说明你是如何理解文本蕴涵的人文精神的。答：人文精神是人文性的最集中体现。在某种程度上也可以说人文精神就是文化精神的精髓和灵魂。一般来说，广义的人文精神具有超越民族，地域的性质，为全人类所共有。但它在不同的民族，地域中，有着不同的体现，具有实践性，历史性和民族性。14. 鉴赏历史故事的基本要求有哪些？举一则你所读过的历史故事，谈谈如何来鉴赏。答：了解历史故事背景，把握情节内容，感受艺术魅力。运用理性思考，对历史事件或人物进行评价和判断。还要强调思考历史故事的当代意义。15. 谈谈你对寓言基本文体特征的理解。答：寓言的基本特征是：结构的双体性；比喻的故事性；情节的虚构性与单一性；语言的凝练性。16.举例谈谈你对戏剧文学某个文体特征的认识。答：戏剧文学的文体特征是：放映社会生活受一定时空限制，情节高度集中而灵活自由；由具有强烈动作性的人物台词推进剧情发展；通过集中的情节冲突塑造典型人物，再现社会生活。17.举例说明你对寓言“双体性”特征的理解和再认识。答：结构的双体性。寓言最大的文体特征是它独特的结构形式。寓言须由两部分组成：即“身体”和“灵魂”。所谓“身体”即指故事，“灵魂”则指寓意或教训，哲理。故事是喻体，哲理或教训是本体，缺一不可。18.我们应该采用什么原则来选择不同的文本阅读方式？答：运用什么样的阅读方式，完全取决于读者解读文本的实际需求。19.谈谈你在学习阅读教学前后对阅读教学“策略”的理解。答：阅读教学的具体策略：努力体现语文的实践性和综合性。语文教学应注重师生民主平等对话。重视情感，态度，价值观的正确导向。正确处理基本素养与创新能力关系。遵循学生身心发展和语文学习规律，选择教学策略。20.举例说明语义学解读在阅读教学中的作用。答：语义学解读引导我们在分析文章内容和手法的时候，不要天马行空地随意想象和推测，而应该尊重作者的本来意图。从字，词，局，章的分析入手，解读的结果就会具有更大的说服力，而且可以更加贴近作品的原意。这样阅读教学可以更加求真，求实，更加科学化。21.结合教材的讲述和个人的理解，谈谈一个人的隐性非智力因素对阅读与写作有什么具体影响？答：隐性的非智力因素属于情感，气质，性格，兴趣层面，它对于开掘文本中智力因素无法涉及的深层底蕴，表达智力因素无法传递的信息方面，有着十分重要的独特作用。它有利于感受复杂情感，引发阅读与写作的动力与活力。它们弥散于阅读与写作的整个过程，形成一种文化场效应。22.以短篇小说的文体特征为由，谈谈你对中国短篇小说发展走势的认识。答：短篇小说由于其篇幅适中的优势，许多作家乐于在短篇小说创作中进行艺术手法的实验和变革探索，因此，当代短篇小说的创作理念和方法都呈现出多元化的趋势。二 阅读题（任选1题，共40分）1.运用诗歌的基本特征和鉴赏方法， 解读徐志摩的诗一一再别康桥。(1)再别康桥中，作者写了康桥哪些景物?表达了他对母校怎样的感情?答：景物有：第二节岸边柳树倒映在剑河里的情景，夕阳、金柳、倒影，表现着对母校的无限欢喜和眷恋；第三节写剑河里的水草，写出了对康桥永久的恋情;第四节写揄阴下的一潭，借物抒情，是诗人心境的写照，含蓄深刻。(2) 诗的第一节和最后一节构成了回环呼应的结构形式， 有怎样的表达作用?答：首节和尾节句式相似， 遥相呼应， 变轻轻 为悄悄 ， 含寂寞意， 既可理解为不愿把寻梦之事说出，也可以理解为不想让人家知道自己的处境和复杂的心情。不带走一片云彩，一是表现诗人的洒脱，再则是让康桥这个美好的感情世界以最完整的面貌保存下来，表现了诗人对旧梦的珍情。2. 阅读李兆权的叙事散文丑娘，并回答问题。(1)这篇文章表达了一个什么样的主题思想?答：这篇叙事散文表达的主题是非常明了的：作者母亲是世界上最最漂亮的母亲之一，抒发了作者对母亲的深挚情感。它的标准不是着重于人物外表的形象，而是侧重于人物美好的心灵世界。(2) 文章标题的拟制有什么艺术的功能?答：文章的标题是丑娘，这种标题的设置是独具匠心的。作者使用 丑娘 的标题，是为了同母亲美的心灵造成强烈的艺术反差，从而来衬托、铺垫强化母亲的美好心灵。(3)其主题的表达有什么具体特点?答：这篇文章的主题表达是含蓄、委婉的， 是从叙事和描写中自然地流露出来的。作者写母亲送自己上学的情景，这是写母亲对自己的爱。之后写母亲手艺的精巧和老师的夸奖，然后写母亲的愧疚心理和明亮的眼睛，接着写母亲对儿子礼物的感激心情，和最终对儿女的一片心意。文章的主题，就是浸透在这些叙述和描写之中。3.请根据抒情散文的基本特征和鉴赏方法，解读朱自清的散文荷塘月色，并回答后面提出的问题。(1)文章的主旨是什么?从哪些语句可以体味出来?答：这篇散文委婉细腻地描写了荷塘月色的恬静朦胧，抒发了作者不满黑暗现实，向往自由光明的感情，同时也流露出一个正直的知识分子在那个时代里彷徨苦闷的心情。全文反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情。这篇散文中，一方面表现恃人在形势剧变与政治重压下的苦闷、彷徨和寂寞的情绪，另一个主要的方面，又抒写诗人对黑暗现实的不满和不肯与之妥协的态度，以及对于未来美好前景的幻想与追求。表现了20年代末，小资产阶级知识分子的朱自清面对人生的十字路口而产生的彷徨、苦闷的思想感情。(2) 举例说明文章写作上的主要特点。答：寓情于景、情景交融; 步移景换、缘情写景s 声色俱备、历历如画p 幽丽静穆、节奏和谐、清新朴实;通感、移觉; 荷文中的成串比喻；叠字。(3) 结合本文， 谈谈散文的最主要的特点。答：从看似散乱的情景片断中勾勒出辐射于全文的神韵。也就是 形散神聚。4. 请阅读黄河浪的抒情散文故乡的榕树 ， 并回答后面提出的问题。(1)本文使用哪些情节线索，表现了什么样的主题?答：思乡怀旧， 是散文常见的主题。这篇作品写久居异乡的 我 ， 带着小儿子在大榕树的阴凉下散步、嬉戏时，由眼前的景自然引出了故乡的榕树，进而围绕故乡的榕树描述了有关人物、事件和景物，抒发了蓄积在心头的对于故乡的真挚眷恋的感情。在写对于故乡的回忆时，作者的思绪是激荡飘逸的，印象是清晰深刻的。尽管所回忆的内容，多数只是琐碎平凡生活的掠影，但正是这些材料，表现了故乡的淳朴可爱可亲。这正是作者思念故乡的一个重要的原因。(2) 分析作品的语言特色。答：这篇作品感情深厚， 语言明快、流畅、优美， 绘声绘色， 有不少段落就像图画一般美丽，又像诗歌一般充满激情。特别是对于大榕树的描写，尤为精采。作品的结尾处写到故乡的亲切的榕树啊，我是在你绿阴的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡怀念着你么?如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这漂泊天涯的游子么?这发人深思的问句，把作者的思乡之情引入了一个更高的境界。(3) 结合本文， 谈谈抒情散文的抒情特点， 并说出本文选取什么作为联系点来抒发作者的思想感情的。答：因事缘情。阅读本文时， 要注意眼前景和故乡情的联系点， 在欣赏美景的同时， 体会作者的思想感情。5.阅读朱自清的散文绿，回答问题。（1）作者描写梅雨潭的瀑布，体现出一种什么样的情感？答：描写瀑布，格调明朗，节奏明快，洋溢着勃勃生机，正反映出这个时期作者勇于进取的激情。（2）绿在文章中有什么象征性的含义？为什么作者在开头和结尾说“惊诧于梅雨潭的绿了”？答：“绿”象征着一种生命活力。之所以“惊诧于梅雨潭的绿了”，是因为梅雨潭的绿充满着不可遏止的生命力。6.阅读法布尔的科学小品蝉，并回答问题。（1）全文明确地标出两大部分，第一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。作者为什么采用这样的顺序写？加入把两个部分顺序换一下，表达效果有什么不同？答：它科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性。全文明确地标出两大部分，第一部分介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程，第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这样写，似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫再到成虫的这样一个生长过程，但读起来仍觉条理清楚，安排有序。（2）举例说明本文的寓言特色。答：科学小品常常用文艺笔调对事物进行描绘，写的生动活泼。本文就具有这个特点。但是，他仍然具有说明文语言的准确性。例如：第七段有两个词语“臃肿”“肥重”，意思相近，但适用于不同的语言环境，文中就用的十分恰当。（3）文章最后一段说：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。”而前一段则说：“未长成的蝉的地下生活，至今还是个秘密。”既然是个“秘密”，作者又为为什么说是“苦工”呢？这样说，前后是否矛盾？为什么？答：两者的说法并不矛盾。“苦工”就是未成长的蝉的地下生活之久而言的，“秘密”是对未长成的蝉的地下生活具体方式而言的。7. 请根据词的创作鉴赏特点鉴赏苏轼的词念奴娇赤壁怀古。答：苏轼，北宋著名文学家、书画家，散文家和诗人，也是豪放派诗歌的代表。他与他的父亲苏淘（1009-1066 年)、弟弟苏辙（1039-1112年）均以文学声名于世， 世称“三苏”；与汉末 三曹父子 (曹操、曹圣、曹植)齐名。他还是著名的唐宋八大家之一。应该说，苏轼的这首念奴娇.赤壁怀古，是豪放词最杰出的代表，同时，无论在宋词中还是在中国文学史上都堪称经典之作。这首词写于神宗元丰五年( 1 0 8 2年) ，是苏轼被贬居黄州游黄风城外的赤壁矶时所作。全诗开篇即用如橡的大笔跨越时空，把读者带到极为阔大恢宏奔腾澎湃激流汹涌的长江之中，也将人们带回浩瀚历史的长河之中。接着故垒西边，人道是，三国周郎赤壁既点出了怀古之地点，也为下边的人物出现打下伏笔，继而把长江赤壁的险峻奇特生动形象地描绘出来。江山如画，一时多少豪杰!，似不经意间自然流露的发自肺腑的对江山，对人杰地灵的大好河山和辈出的人才的赞美，同时引出下阙的众多的历史上涌现的英雄豪杰。下阙开头五句，以浓墨重彩烘托主要人物周瑜并在重描赤壁之战之前，插入了小乔初嫁了一个节外的情节，以风姿绰约的当代绝美烘托英雄，更表现周瑜的潇洒英姿，一代枭雄束装儒雅，风度翩翩的形象。接着抓住那场战争的特点，准确地概括了战争的结局。灰飞烟灭，寥寥数字便将曹军败象描写得淋漓尽致。多情应笑我，早生华发是应笑我多情，早生华发的倒装句，感慨人生短促，生死无常。人间如梦，表达出对生活的万般无奈。一尊还酶江月，借酒抒情之句固守，是以酒洒地意。全词以咄咄逼人的磅确气势，既写出了对祖国河山的赞美，又呼唤人们对人生，对历史，对现实的深层思索，思想深度和艺术的高超达到了登峰造极的程度。此词对于一度盛行缠绵悻恻之风的北宋词坛争也具有振聋发暇的作用。8. 请根据散文鉴赏要求鉴赏席慕容的散文燕子 ， 并回答后面提出的问题。（1）文章抒发了作者什么样的思想感情?答：抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。（2）文章开头写作者父亲误听歌词的事，对文章的主题表达起什么作用?答：开头这段描写，实际上是在拓展文章主题思想的历史深度，思乡、怀乡是几代人的事。（3）作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法?答：文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法，如对话描写(父亲同作者谈论送别歌词) ，自然环境描写(作者领着儿子在石门乡间散步) ，心理描写(作者对燕子的触电感觉) ，行动描写(作者牵着、抱着孩子、当得知燕子是乌秋时的反映)等。同时还使用了寓情于事(情感渗透到从头至尾的叙事)、寓情于理(结尾那充满情感的议论)的抒情方法o文中还有说明手法的运用。(对燕子状乌秋鸟的说明)。9.阅读陈启佑的微型小说永远的蝴蝶，并回答问题。（1）小说中使用了哪些意象，它们分别象征什么？答：雨象征车祸，眼睛玻璃象征心灵，蝴蝶象征恋人樱子。（2）举例说明小说中使用哪些照应手法？答：行文与标题照应；结尾与开头照应；行文间互相照应。（3）小说的结尾为什么要揭示行的内容，目的是什么？答：为了加强小说的悲剧色彩。10.根据诗歌的基本特征和鉴赏方法，解读诗经.硕鼠。（1）硕鼠是哪种类型的古诗？诗中“硕鼠”的象征意义是什么？答：属于诗经中的“风”，是一种比体诗。诗中“硕鼠”用来象征剥削人民，贪得无厌的奴隶主。（2）结合该诗，谈谈诗经中的民歌在我国现实主义诗歌创作中的作用。答：诗经是我国诗歌的现实主义创作传统的源头。它形象无情地揭露了剥削者贪婪，残忍，寄生的本质，表达了人民的放抗意识，以及追求幸福生活与美好社会的思想传统，这对以后的现实主义诗歌创作，产生了巨大影响。（3）诗中为什么要反复咏唱“乐土”“乐国”“乐郊”？答：为了表达一种向往追求没有剥削，没有压迫的人间大同的社会理想。（4）诗经中常用的表现手法是赋比兴三种。赋是直陈其事，比是打比方，兴是先言他物以引起所咏之物。具体说说这首诗主要使用了哪种表现手法。答：这首诗主要使用了“比”的艺术手法。11.请根据古诗歌鉴赏特点与要求，从思想内涵和写作风格特色等方面鉴赏曹操的诗短歌行答：曹操，汉魏间政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒。曹操奉汉献帝移都许昌，改元“建安”。他“外建武功，内兴文学”，在北方形成了一个文学中心，习惯上称“建安文学”。他的文学成就，主要表现在诗歌上。他的诗多是乐府歌词，朴实无华、感情深挚、气韵沉雄，诗风苍凉悲壮。代表作品龟虽寿、4、一个人的隐性非智力因素对阅读与写作有什么具休影响？非智力因素在阅读和写作的认智过程中有着十分重要的作用。非智力因素一般包括兴趣、情感、意志、动机、性格五种基本元素，直接影响阅读与写作的结果，吕海燕的非智力因素对学生阅读能力的影响一文指出这种积极的情感和性格因素，是解决的内在动力。情感因素，虽然只是一种弥散于解读活动中持文而微弱的情绪，但它可以使整个解读活动染上情绪色彩，影响解决活动的智能活动，从而影响解决活动能力的正常发挥，影响解读质量和效率。良好的心境，饱满的热情，忘我的探求欲、能积极主动地投入解读，进入最佳解读状态情绪兴奋，大脑活跃，解读能力全面发挥，从而获得较高的解读效率和质量。相反，消极地情感则有碍于学生阅读能力的正常发挥。因为，对于自己不喜欢的事物，人们往往表现出一种消极和抵触的情绪，在阅读中表现为思维迟钝，想象力与联想力受到抑制，甚至采取回避的态度。因此，影响很大。5、文体阅读的基本方法？答：文体阅读的基本方法有：把握不同文体的表达手法。辨别不同文体的结构类型。驾驭不同文体的语言体式。再现不同文体的主题形态。6、文化学解读的主要方法？答：通过文学语言解读其文化内涵。通过习俗制度，透视其思想原则。通过经济结构透视其价值观念。通过科学技术透视哲学基础。通过文学艺术透视其审美情趣。7、诗歌的鉴赏一般侧重于哪几方面？答：感受节奏美和音乐美。体验强烈的抒情性，浓缩的社会生活。领略作者丰富的艺术想象。品味诗歌语言的神韵和独特的艺术手法。8、散文的艺术鉴赏可以侧重于哪几方面？答：艺术构思的匠心。优美意境的创造。诗情文采的辅染。是否具有健康的思想内容和生活情趣，给人思想启示和审美享受。9、举例谈谈散文的诗情画意？答：散文的语言要有诗情画意，具有浓郁的文采，所谓诗情，就是散文的语言要有诗一样的情调，它是作者发自肺脏的话语，是经过艺术加工的精心锤炼的结晶，是最自由潇洒的语言。所谓画意，就是散文的语言必然具有形象、生动感人，惟妙惟肖，使人如临其境，如见其人，语言具有音乐美、节奏美、色彩美、形式美，如冯骥才的珍珠鸟一文，这是一篇叙事散文，“头”起得Irt带劲”，这“劲”中有无限的喜乐，“收”得有“味”，这“味”中有深澈的哲理，全文短小、精练，细腻而又酣畅，开头一句就是“真好”，因为朋友送他一对珍珠鸟。表达出作者对可爱的小鸟的喜悦之情。他没有把这对“怕人的鸟”挂在空荡荡的屋子当中，而是把笼子挂在窗前的“串生着小绿叶的”，“异常茂的法国吊兰”的浓荫里，使他们感到清幽、安全和轻松自由。这就给这对小生物提供了一个十分理想的生存空间。窗外的阳光通过吊兰的密叶，“一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，一小鸟的影子就在这中间隐约闪动”，只见有“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”。他没有扒开叶蔓去看它们，他们就这样渐渐地熟悉了。美丽的故事一步一步地展开。他“笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”作者的语言是那么的自然、流畅、真实、内心的感受像泉水那样流泻而出，给人美的享受。字里行间渗透着作者博大的爱心。10、叙事散文，抒情散文，议议散文鉴赏的关键有何不同？答：叙事散文鉴赏，要侧重于叙事的手法和技巧，看它是如何因事缘情的，在叙事中含蓄隽永地表达出作者的思想感情的。鉴赏抒情散文，要善于触摸其深层的抒情脉络，搞清情感的走向，抓住抒情散文的纲，这样文章各个局部才能得到完美的解释。议论散文的鉴赏，要注重于从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术境界。11、寓言最主要的文体特征是什么？答：结构的双体性。比喻的故事性。情节的虚构性与单一性。语言的凝练性。12、如何理解学术论文的创造性和文献性？答：科学论文又中学术论文，在各种科学领域内专门探讨学术问题，反映研究成果的论文。具有学术性、创造性、科学性和文献性。论文要反映出作者对客观事物研究的独到理解和观点，应该显示出新理论、新设想、新方法、新定理，甚至能够填补某个领域的粉白，但这种创造性是全人类总的知识而言的，是在世界范围内来衡量的，而不能局限于某一狭窄的范围。有没有创造性，是决定论文价值的一个根本标准。由于学术论文表达的是一种客观真理和规律，可以长期保存，供检查和查阅，作为后人进行更深入研究，探讨时的借鉴，往往具有长期使用，参考的价值，具有文献性。13、为什么要把培养收集和处理信息的能力，作为阅读教学的目标之一？答：我们正进入一个信息化时代，阅读就是吸收信息，接受有饭人的智慧和思想，与前人进行心灵的对话，在阅读教学中，要培养学生对文章信息的加工和处理，因为阅读是通过文章的表层结构语言，去探索文章的深层结构思想，是学习语言，认识世界的一个重要通道和方式，另有注重培养学生在阅读过程中的信息解码活动，具有一定的信息重组功能。在阅读中会创造出一个新的艺术实体。对信息的收集和处理能力的培养是阅读教学的目标之一。14、阅读教学为什么要激发学生主体的阅读兴趣？答：兴趣可以说是人们认知的强大驱动力。兴趣还常常暗示人们在某一方面具有潜在的创造力。因此，激发学生主体的阅读兴趣，是搞好阅读教学的一个根本。激发学生主体的阅读兴趣，首先应该让学生明确读书是每一个人内在心灵的需求，是灵魂的壮游。其次，要向学生展示宽阔的读书视野。再次，教师应该向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华。最后，教师还应该揭示作品中间的艺术技巧，来激发学生的阅读兴趣。15、接受美学阅读的基本特征？答：以巴金的散文灯的阅读为例，从接受美学的角度，此文存在着许多意义空白或者说确定生，需要读者参与作品价值的创造，比如作品中最重要的意象，“灯光”究竟象征什么？文章并没有直接点出，留给读者想象和思考的巨大意义空间。它可以象征光明、真理、信仰、理想、希望，象征爱性等。去进行独特的解读。文本的解读，尤其是文学作品的鉴赏，决不存在所谓惟一的标准答案，任何个体的独特解读，都存在着一定的合理性。可以说随着时代的发展，文本内涵的解读将越来越丰富，永远不会有终极的解读。教师的这种自由多元化的解读方法，有助于把学生引上一个正确的阅读方向。1、结合阅读与写作的实际，谈谈它对提高思维能力的作用？答：阅读与写作离不开语言，而语言又是思维的工具和外壳，语言一产生就是以思维的物质外壳出现的，它是思维产生的基础，是思维的工具和支柱。语言的概括作用，可以打破感觉器官的局限性，使用权的感觉、知觉、表象上升为理性的思维。思维训练是语文教学的一项里要内容卜在语文教学中的思维训练有其自身的特点，阅读与写作活动，就是思维活动，阅读文章过程就是通过对语言内在联系，运用逻辑关系的分析理解，这种分析既进行了语言训练，又进行思维训练，从而把发展学生的语言与发展学生的思维紧密结合。阅读需要思维整合，阅读课文就是再现作者的思维过程，进行思维训练。写作需要思维创造，作文中的立意、选材、构思等训练，既是思维训练，又是语言训练，阅读与写作教学的核心和关键是培养学生的思维能力，思维能力的提高是增强阅读与写作能力的前提。阅读与写作训练是训练学生思维能力的基本手段和主要途径。2、请结合自己的写作实践，说说你为什么写作？答：写作与阅读相比，从某种意义上说，属于一种方向相反的认识运动。写作是主体由内而外的倾吐和表现，是信息的表达和倾述，是作者主体心灵的展现和袒露，是认识和改造客观世界的一种创造性劳动。起初是为了实现我的理想，开从小就喜欢读书，在阅读书籍时，常常被一些华丽的词语，美妙的语句所打动，被一些感人肺腑的情节所吸引，常想到作者为什么会写出这么美妙作品、文章，文章的内容思想涉及到人生的态度，生命的意义，人生哲理，渐渐地感到读书有无限的乐趣，能激发人向上，改造我的生命，改造环境，改造精神世界，进而也产生了写作的梦想，从小片断，小文章写起，渐渐地模仿作家的立意、构思，去仿作，直至能写出较好的大文章来，因此，便把写作作为生存的方式，作为倾述情感，呈现心灵的手段，写作己是我一种快感，是内心的一种需求，是生命存在的意义。3、举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵？答：可以说，语言是民族文化的一面镜子。因为语言是文化产生的必要条件和准确标准。语言是进行不同社会文化解读的一个关键，是认识文化现象和本质的唯一钥匙。在实际教学和学习活动中，我们努力从以下六方面去解读文章：从语词的语源和演变推溯过去的文化遗迹。从造词心理看民族的文化程度。从借字看文化接触。从地名看民族迁移的踪迹。从姓名和别号看民族来源和宗教信仰。从亲属称谓看婚姻制度。例如，汉民族的成语，可以说是中国文化的凝聚物，蕴涵着丰富的文化信息。举例如下：成语能反映风尚习俗、宗教信仰。如口血未千。成语能体现文化的渗透和交融。如，一尘不染，大彻大悟等。有的反映特定历史背影。如，指鹿为马。有的显示汉民族的独特文化渊源。如，精卫填海，叶公好龙。有的任现汉民族动物符号的文化内涵，显示情感爱憎、龙飞凤舞、狼狈为奸。由于时间概念抽象，常借空间词语表达。如，往日、近代等。4.结合具体篇章谈谈文体意识对文字新闻记者具有的先导作用？答：我们应该自觉根据文体规范来阅读和写作，要有规范的文体意识。因为不同类型的体裁，尤其是表达型体载，其主题呈现不同方式各不相同，有的可表现为一种思想，一个概念或某种观点、主张、显示为某种直觉、情感，有的表现为一种现象。另外，文章的结构，语言题材也会因文体表达方式的影响，而表现出自己的特点，文体意识对文字新闻记者具有一定的先导作用，新闻记者常写的文体有消息、通讯、人物传记等既快、又新、又实、篇幅又较短，根据不同的体载来运用相应的方法，如人民解放军百万大军横渡长江，可以说属于消息中的“动态消息”，要求记者要有新闻敏感，反应快，抓得紧，不失时机。如刘南昌的人物通讯将军读电大访原广州部队副政委杨树根，记者在写作通讯时必须做到新闻性、典型性、形象性、完整性，消息一般都简要较短，通讯则详实较长，在表达方法上，消息多侧重于叙述和描写，不作议论抒情，通讯则在叙述、描写基础上多插议论、抒情。灵活生动、自由。因此说，文体意识对文字新闻记者具有先导作用。5、运用诗歌的基本特征和鉴赏方法解读一首诗。答：(1)感受节奏美和音乐美。(2)体验强烈的抒情性，浓缩的社会生活。(3)领略作者丰富的艺术想象。(4)品味诗歌语言的神韵和独特的艺术手法。6、运用词的基本特征和鉴赏方法解读一首词。答：请根据具体词作进行欣赏，步骤同前面第5题。7、运用词的基本特征和鉴赏方法解读一篇散文。答：(1)艺术构思的匠心。(2)优美意间的创造。(3)诗情文采的铺染。(4)是否具有健康的思想内容和生活情趣，给人思想启示和审美享受。8、请鉴赏梁立松的寓言站不起来的布袋，写出鉴赏心得。答：这则寓言的小故事设计得非常精彩，生动有趣，地活画自没有本事却想凭借他人之力立足的空布袋形象，最后借故事中的“那人”之口，点出题旨“你之所以站不住，就是因为你肚子里什么都没有”的深刻道理，很形象、艺术地、轻轻的笑谈中实现了教喻的目的。鉴赏寓言首先要读懂故事，借喻体，深入理解本体，细心揣摩故事情节和细节，对于或明或暗或隐的喻义进行思考，真正理解作家的思想观点和对生活的独特认识。鉴赏寓言很重要的就是理解喻义之后，联系自己的生活实际进行独立思考，将从寓言中获得的教益转化为自己的认识，变为自己所拥有的精神财富，指导自己的工作和生活，只有进行了这样的思考和转化，才真正完成了对寓言的鉴赏。9、就杂志上发表的自然科学论文，谈如何阅读科学论文。答：我们在阅读自然科学论文的时候，不仅要注意吸收论文的主要观点，知识内容，理解体系，还要具有理性的眼光，善于提取蕴藏于深层的科学精神。10、举例同样为什么要关注人文精神，怎样领会文本蕴涵的文本精神。答：(1)人文精神是人文性的最集中体现。在某种程度上也可说人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。一般来说，广义的人文精神具有超越民族、地域的性质，为全人类所共有，它本质上是一种自由的、自觉的、超越的精神。人文精神就像灯塔，总是一闪一闪的，人文精神主要是通过对普通人的生活、命运、境遇的关怀精神，就是对愚昧、贫穷和丑恶的，损害人的尊严的行为的抗议和批判。(2)要善于从文本和书籍中吸取人文精神，必须具有一定的人文修养和文化眼光，只有这样，我们才能对文本和书籍中的思想精华具有较强的敏感性，并从中汲取营养来滋润自己的思想和心灵。优秀文本中的人文精华的开掘，取决于读者自己的眼光和独特视角，取决于他的价值取向，凡是代表时代发展方向，有助于文化的交流和融事，有助于提升人们的心灵境界，有助于民族之间的和睦相处，有助于保护和改善人类的生存境况的，都是我们应该汲取的富贵精神财富。11、你最欣赏的阅读教学的模式是哪种？说明理由。答：我最欣赏的是师生对话讨论阅读教学模式。阅读教学中师生对话讨论的方式是十分可取的。这是对旧的阅读教学模式的一种反拔。传统的阅读教学常常是信息的单向传输，传递给处于消极被动状态的学生，教师是课堂的主体和中心。学生的解读潜力被压制着，处于屏蔽和休眠状态，学生接受信息的目的不是为了提高自己的阅读能力，而是为了升学考试，他们列记硬背，在题海中游弋，然而，按照信息时代新的教学观念来看，学生装教学过程中的主体，他们将通过自学的方式来获取信息，形成自己独特的