《Unit2Myfavouriteseason》说课稿.doc

Unit 2 My favourite season 说课稿 一、案例设计说明：课题：My favourite season 第四课时教材选自：PEP小学英语五年级下册 Unit2:PartB lets learn二、学生分析本课时是小学五年级学生的教学内容。该年龄阶段的学生具有可塑性强的特点，学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。和成人相比，他们对新鲜事物的接受要快得多，主动得多。因此，他们也能够很快地接受新的教学法和新的学习方法，并逐渐养成习惯，把教师的教转化为他们自己的学。三、教学内容分析1、本课内容是以PEP五年级下册第二单元My favourite season 第四课时进行设计，本课将复习和巩固前两节所学句型Which season do you like best?并在此基础上引入五个四会单词和短语，在学会四会单词和短语的基础上学会使用句型What would you like to do ?Id like to 进行交流。通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。四、教学目标与要求（一）语言知识技能目标1、能够听、说、认读写本课时的五个主要词组：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees2能使用句型: What would you like to do ? Id like to 进行交流；会用I can 句型说出自己喜欢的某个季节的一些活动（二）非语言技能目标1、情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。2、学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。3、文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。五、处理教材的基本思路1、从知识结构出发：从旧知到新知2、从语言结构出发：从词汇到对话 3、从语言技能出发：从听说到读写。4、从学生语言能力培养出发：从单项语言技能到综合语言运用能力。5、从以人为本，发展人的角度出发：从语言智能的培养到非语言智能的培养。六、课前准备多媒体课件七、教学步骤（一）组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让全班同学一起参与了一个听句子猜季节的猜一猜游戏，目的在于用激发学生的积极性，为新授做铺垫。教学参考时间：3分钟（二）复习旧知，做好铺垫。我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的师生问答，巩固前一课时的内容，又为下面的学习打好基础。时间为3分钟。（三）创设情景，导入新课。a. 师生问答师生互换角色，激发学生向老师提问，老师最喜欢什么季节，老师作答后告诉学生喜欢的原因，从而引出本课时的新单词。b. 利用图片，激发兴趣。 出示多媒体图片，教读单词并板书，几遍后启发学生用手指头一起来拼写该单词，对于新出现的词组，利用由单词到词组的方法引导学生记忆，以此来突破记忆短语的难点。c. 分散难点，及时巩固。 有了前面的铺垫，便可引入下面的游戏环节。设计此游戏环节的目的在于对刚学过的单词和短语进行巩固联系，加深记忆。此游戏采用教师利用多媒体课件闪现单词卡，让一个学生在前面看全班同学做动作，猜出是哪个单词。既活跃了课堂气氛又激发了学生的积极性，还巩固了刚学过的单词。教师自编Chant一首，学生看图跟读，再一次复习和巩固了新学的单词短语。同时也将刚刚猜谜活动时稍有混乱的纪律重新整顿。猜图说词游戏可以提高学生的复习积极性，同时练习更多地动词短语。利用这些图片还可以顺利引出下一个教学步骤：调查表格（四）巩固提高，扩展运用。语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将“知”和“做”结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展、活用，也是培养学生能力的具体体现。教师通过多媒体的演示向学生提出想出外旅行的想法，询问学生想干什么，引导学生用刚学过的词组作答，询问现在的春天我们可以去干什么，引出调查表中的项目，鼓励学生将它们说出来，并用画A字的方法做统计，这个调查表采用全班参与被调查的方式，教师在黑板上公布调查数据，作为对学生书本上统计表的示范。激发学生调查本组内的成员活动的积极性，引导学生进行正确的调查统计并记下统计结果。（五）总结、作业。a 总结：对新知识进行一次全面的回忆，加深记忆。b作业： 小小书法家 指导学生在练习本上书写四会的单词词组，看谁写的又快又好. 全班学生参与书写。本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。（六）补充内容1. 猜谜游戏。用英文书写的一小段谜语，让学生先尝试自己读一读，猜一猜，再由教师读，学生集思广益猜谜语。2. 课外知识阅读。在课堂时间允许的情况下，可以让学生阅读更多的课外知识，拓展视野，增长知识。八，板书设计： Uni