二语上第二单元集体研备.doc

新丰三小集体备课记录时间9.14地点阅览室备课内容第二单元主题备课学科语文年级二主讲人陈占顺参加教师刘爱华 仲秀萍 施卫芳一、教材分析本单元安排了四篇精读课文：秋游、再见了，北京！、英英学古诗和乡下孩子 。课文内容丰富多彩，趣味盎然。 秋游是一篇情景交融的散文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景。全文抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形态和色彩上的特点，描绘了一幅充满生气的秋景图，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢乐之情。 再见， 北京！ 生动描述了2008 年 8 月24 日晚第 29 届夏季奥运会在北京“鸟巢”举行的闭幕仪式。课文选取了“圣火熄灭”和“人们狂欢”这两个特写镜头来表北京奥运会的“精彩绝伦”。英英学古诗通过英英和奶奶的一段对话，让学生在不知不觉进入古诗的意境，学会静夜思这首古诗。与此同时，学生又学会了对话的语言表达形式。乡下孩子是一首反映农村孩子童年生活的诗歌，富有深刻寓意，能给学生以思想上的熏陶与感染，能体现文道合一的文章理念。 这四篇课文都配有生动、形象的彩图，情节生动，语言浅易显懂，描写的事物生动形象，很吸引人。二、教学重点、难点单元教学重点：1.能正确、美观地书写本单元生字。2.通过对课文的品读，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感受到情感。单元教学难点：1.以朗读为主线，体味情感，受到爱国热情的感染。2.认识对话的书面表达形式，激发学生对古诗的热爱。三、教学措施及策略学生在学习本单元前还未掌握这四课中的几十个生字，朗读能力还未达到应有的要求，造句能力还处于初级阶段，对课文思想情感的挖掘能力还未形成。因此要通过本单元的学习，使学生能正确书写与认读汉字，能比较正确、流利、有感情地朗读这四篇课文，能使学生理解文中什么是景、什么是情、是怎么样交 融的。1.在写字教学中要关注学困生的表现，对他们给予及时的纠正和帮助。 2.根据规律，及时听写。 3.要在初读感知阶段，给学生充足的时间，要求达到正确、流利。结合初读，使全班学生读准字音，感知字型，初步理解字义。教师要关注那些不肯好好读书，总是溜号的学生，找出原因，对症下药。 4.在精读理解阶段，要通过指导、点拨和精当的讲解，帮助学生理解词语的句子的情境意义，理解课文言语内容。教师重点关注那些不积极回答问题的同学，多给他们一些机会，培养他们和同学合作交流的意识。 5.在积累运用阶段，要结合熟读、背诵、复述，使学生储备语言材料，实现常用词语、句式等的转换迁移。四、作业设计1.秋游（1）拼音园地（读拼音，写词语）jiowizhuzhlingkuailosh（ ） （ ） （ ） （ ）bithnshngywng wbin（ ） （ ） （ ） （ ） （2）克隆车间（照样子，写汉字）喊 望 逐（3）芝麻开花（扩词）凉（ ）（ ）（ ）望（ ）（ ）（ ）（4）句子乐园（把下面句子补充完整）活动课上，同学们有的_，有的_，有的_。秋天来了，_。（5）拷贝室（想想课文内容，再填空）蓝蓝的天空_，几朵白云有时像一群_，有时像_绵羊。农田里，稻子_，高粱_，棉花_。大家奔跑_，_，多开心哪！2.再见了，北京扩写词语国（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）场（ ）（ ）（ ）根据课文内容填空（ ）降下（ ）燃烧 （ ）熄灭3.英英学古诗比一比，再分别组词。 古（ ）自（ ）代（ ） 故（ ）首（ ）袋（ ）写出带有下列偏旁的字。心（ ）（ ）（ ） 口 （ ）（ ）（ ）火（ ）（ ）（ ）4.乡下孩子1.用“动听”说一句话。2.选择合适的字填空。 串 片 只 头 篮 朵 条一（ ）菊花 一（ ）黄鹂 一（ ）小鱼一（ ）小猪 一（ ）草叶 一（ ）野菜。3.写出下列字的偏旁，再写出笔顺。妈（）（ ） 菜（ ）（ ）坏（ ）（ ） 野（ ）（ ）唱（ ）（ ） 怀（ ）（ ）。4.加偏旁组字再组词。马（ ）（ ） 不（ ）（ ）昌（ ）（ ） 不 （ ）（ ）予（ ）（ ） 采（ ）（ ）附：秋游同课异构教案1、秋游 教学要求1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的有的有的”说一句话。3通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。重难点、关键 1能正确，流利、有感情地朗读课文。 2学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。3能正确、美观地书写生字课时划分： 三课时第一课时 教学目的 1能正确、流利地朗读课文 2学会本课的生字，理解由生字组成的词语 3初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。 教学过程 一、导入 1同学们，在前面练习1中所学过的秋天到，你们还会背吗?请同学们齐背一下。 2诗歌主要讲了什么呢?(秋天庄稼和果子长得好，秋天是一个丰收的季节) 3秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。 二、板书课题 1跟老师一起写课题。 2齐读课题。 3秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题?(秋游上哪儿玩?他们看些什么?玩些什么?)学生一边提问题，老师一边在课题旁打“?”) 三、指导看图 1下面我们来看这幅图(出示多媒体课件) 2图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(f有的有的有的”来回答问题) 四、初读指导 1.自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号 (2)画出带有田字格中生字的词语 (3)借助拼音，读准字音，读通句子 2同学们读得不错，看看你们画的词与老师画的一样吗? (投影出示)凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。 字音： 凉：是边音，不是鼻音。 追、逐：都是翘舌音，不是平舌音。 凉、望：都是后鼻音。 (4)同学们讲得不错，指名读词，开火车读词。 (5)现在老师把拼音擦掉，你还会读这些词吗? 自读，指读，齐读。 (6)你能给这些生字组一个词或组一个成语。 3同学们，你们的知识真丰富，老师为你们感到自豪。 老师这儿还有一些生字词，你们会读吗? (投影出示二类词) (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?(单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声)(2)自读，同座位互相读，互相纠正。(3)会读的同学站起来读。(4)如果把拼音去掉，你也会读吗?齐读。 4把生字词带入课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 5指名朗读课文，师生相机纠正、指导。 五、初步理解课文内容 1回忆一下，我们刚才提了什么问题?(教师指题目旁的小问号)，现在你们 能回答了吗? 2学生一边回答，教师一边出示每节的意思，但是已打乱了顺序。 (出示) ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。 3指名回答。(4 3 1 2) 4同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 六、教学生字 1读生字，巩固生字的字音。 2自学课后笔顺表，把生字按笔顺描一遍。 3你在字形上还有什么要提醒大家的? 兔：最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。 凉：两点水旁，与“冷”有关，不能写成三点水旁。 逐：第七笔是点，不能写成撩。 4刚在描红过程中，你们觉得哪些生字比较难写呢?谁来帮助这些同学。 5在学生相互交流的基础上，总结。 郊：左边的“交”捺改成点。 望：左上方的“亡”第三笔是“”(竖提)，下面是个“王”，不能写成“土”。 喊：左边的“口”字要写得窄一点，与独体字的“口”不一样，右边的笔画较多，更注意匀称，也应写得左窄右宽。 逐：“豕”的弯钩落在竖中线上。 喊，第十笔斜钩要写得长而弯。 6教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 8反馈，把写得好、中、差的本子拿上来投影，让学生评析。第二课时教学目的 1有感情地朗读课文。 2理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3复习巩固所学的词语。 4感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。 教学过程 一、复习 1听写生字词。 2指名分自然段朗读课文 二、新授 (一)教学第1自然段。 1教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了) 2学生提出疑问，教师问：为什么不能反过来读? (因为是秋风先起的，天气才变凉的)3出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (说明天气并不是一下子凉的，而是慢慢变凉的。) (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4读了这个自然段，你还知道了什么? 5指导朗读。 学生自读，指名读，齐读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢? （二)教学第23自然段。 1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。 2同学之间互相讨论交流。 3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝) (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？ (出示)一望无垠 无边无际 一眼望不到边 齐声读读这些词语。 (3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)看，天上的云真是变化多端，姿态万千，继续想像，或根据你刚才看到的画面，用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去，看谁说得更美、更生动。 (4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。 (5)可真美呀!我们也要把这美景读出来。 注意：“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音，“一望无边”、两个“有时像”要读得慢，读出同学们正驻足细看的神情，“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦的心情。 学生自读，指读，评析，齐读。 4农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。(1)这两句的意思相同吗?为什么?(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。 5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (播放多媒体课件)秋天，农田里的景象 你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。 (这里引导学生描绘景物，不仅可以用上表示颜色的词，也可以用上表示事物状态、动作的词) 过渡：刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美，农田的美，那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。 (三)教学第4自然段。 1指名读第4自然段。 2这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”，同学们多么高兴啊! 教师引读：大家多开心啊!(第二句话) 5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? (先具体后概括) 6指导朗读。 第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高，语速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢，充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。 师生比赛读，全班齐读。 三、总结全文 1读了全文之后，你有什么感受? 2秋天的郊外多美，同学们玩得也开心，让我们把这美好的情景留在脑海中，好吗? 3齐声有感情朗读全文。第三课时 教学目的 1有感情背诵课文。 2会用“有的有的还有的”写一段话。 3会模仿课文写一篇小练笔。 教学过程 一、复习 1谁能读读描写美丽的秋景的课文秋游? 2谁能读出更好、更美的感受? 二、指导背诵 1读得真好!愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?让我们把这篇课文背下来。 2可以看板书或看图背诵。 3自背，同座位互背，指名背。 三、指导仿写一段话 1再读第4自然段，体会用“有的有的还有的”这种先具体后概括的写法。