“生本”课堂让语文教学更具魅力.doc

“生本”课堂让语文教学更具魅力蜗牛的奖杯教学设计（第二课时)江苏省灌云县新村小学 蔡江云 电话邮编222200 教学内容：人教版小学语文教材第四册内容设计思路 本篇教材是一则很有趣味的寓言故事,讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军后,不思进取，结果翅膀退化,丧失飞行能力.告诉人们“谦受益，满招损”的道理。依据教材的特点和低年级儿童的年龄特点，设计教学思路是从生活到文本，再从文本到生活。即：联系生活经验，品读课文内容再现内容情境，品读课文内容咬文嚼字，品读课文内容合作交流，品读课文内容。设计理念积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在本教学设计中充分体现“学生是语文学习的主人”这一理念。注重知识传授、能力训练与情感熏陶，思想教育的相互渗透，使学生树立正确的荣辱观，达到情感、态度和价值观的正确引领，尊重学生的独特体验，让学生在趣味中研读、品读中发现，体验语文的乐趣，品味成功的喜悦。教学目的1能正确、流利有感情地朗读课文2抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、退化、爬行”等词语，帮助学生读懂课文内容。3借助课件和实物图片，引导想象，紧扣课文中的重点词句，反复品读，引导学生与文本，教师对话，理解课文内容，在充分体验中懂得“谦受益，满招损”的道理。教学重难点重点：借助课件和实物图片，引导想象，紧扣重点词句，反复品读，感悟，理解课内容。难点：1引导学生掌握课后习题“唯恐”和“生怕”所表达的含义。2引导学生体会寓言所表达的寓言。教具准备：（1）四个小动物的画饰（2）课文内容相关课件教学过程：一、营造氛围 激趣揭题1播放课件：动漫蜗牛与黄鹂鸟歌曲2说说歌曲唱的你所熟悉的哪种小动物？3师导入：对歌中唱的是蜗牛，这只小蜗牛就是我们昨天认识的哪只小蜗牛。今天我们继续学习第7课，蜗牛的奖杯（师板书课题）二、引领学生走进文本（一）联系生经验 品读课文内容1情境导入：课件展示现在的蜗牛图，后问：蜗牛为什么会变成现在的样子呢？那它过去是什么样子的呢？我们一起学习课文第一自然段。2品读课文：自由朗读课文第一自然段，读后想一想，你读会了什么？（蜗牛是飞行能手）3引导感悟：刚才老师也和你们一起读了，老师有一个问题不是太懂，想请你们帮帮忙怎么样？“自由”是什么感觉？什么时候是最自由的？那么，蜗牛在空中自由地飞，是怎样的飞？4交流朗读：我们找到了自由的感觉，那谁能把小蜗牛自由的感觉读出来呢？5总结评价：老师听了你们的朗读，终于找到了自由的感觉了。备注一：本课教学亮点1，意图是让学生通过生活体验，理解课文内容，引导学生有感情育读课文（二）再现内容情境 品读课文内容1谈话激趣，导入课文内容小蜗牛一天在空中自由地飞翔，自然发现森林里的小动物举行飞行比赛，小蜗牛决定去参加，下面我们就跟着小蜗牛一起到飞行现场去看看吧。2初读感知，了解课文内容请同学们大声读课文第二自然段，看看聪明的你们会有什么发现呢？（学生读后回答）3板贴会意，理解“遥遥领先”刚才小朋友从文中了解了当时的情况，现在老师请小朋友来表演一下当时的情境吧，假如这块黑板就是比赛场地，那么蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别会飞在哪里呢？小蜗牛该飞在哪里呢？（指名让学生把小动物的图饰贴在黑板上）同学们看一看，他们的位置合适吗？如果让老师贴小蜗牛的话，你们知道老师想把小蜗牛贴到哪里？师贴小蜗牛到教室门上，（室内最远处），后问为什么？（师告诉学生小蜗牛飞得快，从而理解遥遥领先，甩下等词语）师总结：这就是遥遥领先，甩下所有的对手诵读课文，下面请我们班的男子汉们一起把这一段读一下，你们可要读得遥遥领先哟。备注二：本课教学亮点2，意图是让学生通过直观，自主学习，理解遣词造句，感悟美文的目的4移情体验 升华情感蜗牛凭着出色的飞行本领，得了冠军，还捧了金灿灿的奖杯，你们想不想亲眼看一看？老师特地从小蜗牛那儿借来了哪只奖杯，给你们看看吧。你们觉得这奖杯怎么样？假如你就是好那只小蜗牛，此时，你站在领奖台上，下面都是你的粉丝，你想说些什么？（学生回答：感恩的发愤努力的过分自信的）备注三：本课教学亮点3，意图是给孩子一个想象的余地，放飞他们的思绪，怎么想就怎么说，想象中，培养了思维能力，加深了解感悟对于奖杯，小朋友都有自己的想法，那么文中的小蜗牛又有怎样的表现呢？导入第三自然段学习。（三）咬文嚼字，品读课文内容1默读课文第三自然段，思考：谁能能一个词来说说小蜗牛的表现呢？用“ ”画出小蜗牛是怎么做的？用“ ”画出小蜗牛是怎么想的？备注四：本课教学亮点4，意图是培养学生读书的好习惯，要求学生带着问题去读书，不动笔墨不读书。2学生思考交流上面的问题。3出示第三自然段的内容，谁能读出小蜗牛得意洋洋的感觉呢？4你们读得很好，听了你们的朗读，老师也想读了，下面老师和你们朗读比赛，奖品就是这只小蜗牛的头饰。5师读书。故意读漏“成天”一词。备注五：本课教学亮点5，意图是让学生从错误中吸取教训，引起反思。同时，从对老师的找错中，培养学生的自信。6老师不就漏了一个词吗？这样说行不行呢？（生齐答：不行）7对，是不行的，我们平时读书，不能添字，不能漏字，再想一想，老师读漏了一个词，看看内容有没有变化呢？（变了）8那么小蜗牛为什么“成天”离不开这个奖杯呢？引出“唯恐”、“生怕”两个词。9帮助学生理解“唯恐”、“生怕”两词。备注六：本课教学亮点6，通过课文感悟理解课后习题，突破了本课时的教学难点。10生齐读第三自然段。（四）合作交流 品读课文内容1导入：这只固执的蜗牛，会有什么样的下场，我们一起学习下文。2指名读课文第四自然段，下面的同学想一想。小蜗牛现在变成了什么样子呢？发生了什么变化？（抓住退化、丧失等词语）看到小蜗牛现在的下场，你们想象一下，原来的小动物会对它说些什么呢？3分组分角色讨论、交流上面的问题。4师总结课文，感悟寓意。5课件出示名言：谦受益，满招损谦虚使人进步，骄傲使人落后 选择自己喜欢的读一读。6、齐读课文第四自然段。三、总结课堂 走出文本日子过得真快啊，小蜗牛老了。有一天，它带着它的孩子们在森林里散步，又看到了森林里举行飞行比赛，这一次是小蝴蝶得了冠军，老蜗牛看在眼里，悔在心里，它会对它的孩子们说些什么呢？用你手中的笔写出来吧。备注七：本课教学亮点7，意图是让学生移情体验，从“局外人”变为“当事人”，发展学生想象能力和思维能力，更有利于加深学生对寓意的独特的体验。四、板书设计 自由飞翔 捧 得意洋洋蜗牛 的 奖杯 飞不动 背 唯恐、生怕教学反思：本课的教学中，以生为本，尊重学生独特的文本体验，真正做到了在趣味中研读，在品读中发现，主要有以下三个特点。1以“词”带“文” 抓住重点在教学中，能从生活体验中理解“自由飞翔”，从板贴会意中理解了“遥遥领先、甩下”等词语，从而帮助学生读懂了课文的内容，抓住了本课教学的重点。2以“词”带“文” 突破难点。在教学中，从老师设计的故意出错中，让学生比较有“成天”和没有“成天”一词对文章内容表达效果的不同，从而引出了“唯恐”、“生怕”两个近义词，帮