关于财务管理教学过程中若干问题的探讨.docx

关于财务管理教学过程中若干问题的探讨 摘要：财务管理是高职院校会计专业核心的主干课程，主要教授学生如何进行资金的筹集、运用和分配的方式方法，其理论性、实践性、专业性都很强。为使财务管理的教学得到更好的效果，本文笔者结合自身教学经验，分别从案例教学、考试手段、社会实践三方面进行探讨，分析了财务管理教学中三方面存在的问题，并提出相应教改对策。 下载 关键词：财务管理；案例教学；考试手段；社会实践 中图分类号：F275 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2015）001-000-01 一、财务管理学的特点 1.财务管理是边缘学科 财务管理有自己的理论和方法体系，同时又涉及经济学、会计学、金融学等相关学科的知识，因此，要求学生不仅具备相关的专业知识，而且能在实践中综合运用。 2.财务管理课程理论性强及知识点松散且内容繁杂 财务管理是关于资金的筹集、投资、营运、分配等工作，并且涉及很多抽象的理论和方法，如资金的时间价值理论、净现值法、内含报酬率法等，较难理解和掌握。财务管理课程中的筹资、投资、营运、分配的分类和评价方法各不相同，所以各章节知识间的联系较难掌握。 3.财务管理课程务实性强 财务管理的理论来源于企业的理财实践，用来解决具体财务管理问题如：筹资方式、所融资金的成本和资金权数的选择等。财务管理的务实性，要求教学过程中应理论与实际相结合。 从财务管理课程的特点可以看出，财务管理是财经专业学生较难掌握的重要的核心主干课程。因此教师要以学生为本，认真分析教学中存在的各种问题，用适当的方法解决问题，达到该课程的教学目标。 二、财务管理教学过程中存在的若干问题 （一）教学活动以教师为中心，使学生缺乏主动参与意识 在传统的教学活动中，采取“教师讲授，学生听讲”教学形式上课。教师始终处于中心的地位。为了能在有限的时间内将完整的专业理论知识传授给学生，教师在课堂上往往滔滔不绝地向学生讲述，而学生则只能充当被动角色，从而形成了教师问、学生答，教师讲、学生听，这种教学关系，忽视了引导学生积极主动地参与教学过程的现代教育理念。导致学生缺乏主动参与意识，没有发挥学生本人的思维能力和创造性学习的精神，学生的学习潜能没有被挖掘出来。 （二）学生参与社会实践的机会少，实践的能力得不到应有的提高 传统的教学方法存在让学生获取间接知识而忽视让学生获取直接经验的现象。对于目前高职院校学生来说，参与社会实践机会较少，实践能力得不到应有的提高。学生对企业生产经营过程没有感性的认识，更无法深刻的理解企业财务活动，因此不能真正懂得学习财务管理课程重要性，更无法了解财务管理在实践中的具体应用，不利于培养学生解决实际问题的能力。 （三）考试手段不合理 目前，财务管理课程考核方式通常采用通过期末笔试考试的成绩来评定。考试出题方式是来自标准试题库，此种考核方式只侧重于书本上的理论知识，难以考核学生的实际运用知识和操作能力。采用标准试题库方法，一旦试题库中试题数量偏少，往往导致上下届试题重复率高。学生只要死记硬背、生搬硬套就能够考出好成绩，严重影响学生对知识的运用。 三、对财务管理教学过程中若干问题的解决对策 （一）积极探索案例教学 案例教学法，这是一种在教学的过程中学生围绕某教学案例，综合运用所学知识和方法对其进行分析、推理，提出解决的方案，并在师生、同学之间进行探讨、交流的实践性教学形式。财务管理可采取此种教学形式，案例教学中的案例来自实践，同时经过加工提炼。案例尽可能多地包括直接和间接、确定和不确定的资料。案例教学能改变学生被动、消极地接受知识的状况，通过让学生自己分析问题和解决问题的方式，培养学生主动学习、独立思考、综合分析和创造性地解决问题的能力。本人在财务管理的教学项目投资章节中将企业的项目投资的实际案例发给学生进行分析企业项目的净现值计算正确与否，分析有哪些项目净现值大于等于零，哪些项目净现值小于零等。通过试验，发现学生的学习兴趣明显的提高，教学效果出来了，同时在教学过程中也巧妙地进行思想品质的教育。 （二）重视加强实践性教学 财务管理作为一门务实性较强的课程，只有在教学中突出职业岗位的要求，实施有实用性和针对性特点的实践性教学，切实增强学生的实际动手能力和实际工作能力，才能真正增强学生的社会竞争力，真正实现“零距离”就业。为此，高职院校更应重视实践性教学的加强。财务管理除了课堂教学中要采用多种教学方法外，学校还应与企业建立广泛、长期的联系，实现校企的合作，建立稳定的校外实习基地，弥补校内实践性教学仿真性的不足。通过校外基地的实习，学生在真实的工作经历中，既可以从企业中学到书本上学不到的知识，又可以增强对专业和自身能力感性认识，为今后进一步的专业学习奠定良好的基础，也为毕业后的实际工作培养了必备的实践技能。 （三）理论知识考试只能考核学生学习效果的一个方面，更重要的是素质能力的测试 采用平时和期末试卷相结合、课堂回答问题、个人或小组式财务模拟实验、课程论文写作等多种的考核方法，即能考核学生理论知识掌握的情况，又能考核出学生实际的运用能力。这样才能突出财务管理课程实践性强的特点。 四、结语 总之，不管是丰富教学方法，还是完善教学手段，只要能加强学生自主学习的能力，提高学生学习的效率，达到理论与实践更好的相结合，就是我们教学探讨的最终目的。 参考文献： 闫华红，张悦.ERP沙盘模拟教学在财务管理教学模式改革中的应用J.财务与会计，2013（2）：34-35. 郑剑芸.浅析财务管理教学中的案例教