二上一、二单元课知识与能力目标.doc

“基于语文教学的有效，建构清晰的语文知识能力目标”课题研究内容（ 二 上年 级 ）第一单元识字一1.认读：读准“宜、层、尽”等11个字的字音，注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”2.书写：会写“宜、实、色”等10个字。 引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。3.朗读：朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。4.实践：“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。积累词语：关于秋天的词语一叶知秋 春种秋收春兰秋菊 春花秋月秋色宜人 秋风过耳秋风冬藏 秋雨绵绵秋收 立秋 中秋节宜（便宜）（宜人）实（果实）（实在）色（出色）（景色）华（中华）（华丽）谷（山谷）（谷子）金（金黄）（金秋）尽（尽力）（尽量）层（云层）（层次）丰（丰收）（丰年）壮（壮美）（壮丽）秋天的图画1.认读：认识“图、梨、笼”8个生字, 注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。2.书写：会写“波、浪、灯”8个字，通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。3.感悟：要注意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过观察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美好的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。4.读背：熟读成诵。5.拓展：读“我会读”中的句子，联系课文、观察和想象，用图画描绘秋天。用自己喜欢的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天全班分工合作，办个小小展览会。积累句子：1梨树挂起金黄的灯笼。 2苹果露出红红的脸颊。3稻海翻起金色的波浪。 4.高粱举起燃烧的火把。5.石榴张开红红的小嘴。 6.枫树穿上火红的衣裳。波（波浪）（水波）浪（浪花）（风浪）灯（华灯）（灯光）作（工作）（作业）字（生字）（写字）苹（苹果）丽（美丽）（秀丽）劳（劳动）（功劳） 黄山奇石1.认读：认识“区、尤、其”等14个字，将识字与朗读感悟、观察插图有机地结合起来，边读边识，以读促识。注意提示“膊”在“胳膊”一词中读轻声。可用游戏的方式检测学生认读生字词的情况，再有针对性地进行识字教学。如，可用猜字谜的方式检测：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）。2.书写：会写“尤、其、区”等8个字，“区巨、它安”字形相近，在指导写字时，要注意指导学生写好形近字相同的部分。提示“区、巨”的笔顺。3.感悟：引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟，尽量避免抽象的分析。4.背诵：采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。5.实践：图片绘画展找找黄山奇石的图片，或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，每个小组布置一个图片绘画展。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画，进行交流。积累句子：仿照“仙桃石”、“猴子观海”等写法写一写“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”这几块奇石的样子。1、就说“天狗望月”吧，-。2、-。这就是有趣的“仙女弹琴”。3、“狮子抢球”就更有趣了！-。尤（尤其）（尤物）其（其它）（其实）区（区别）（区分）巨（巨石）（巨人）它（它们）（它的）安（平安）（安全）块（石块）（土块）站（站立）（站直）植物妈妈有办法1.认读：认识“旅、蒲、降”等12个字。在学生互教互学的基础上，进行归类指导，如，用基本字加偏旁识字（纷、识），用换偏旁的方法识字（娃、洼）。注意指导读准翘舌音“炸”“察”“识”。“识”在“知识”一词中读轻声。2.书写：会写“已、甲、豆”等10个字，注意“已”与“己”的区别，本课有三个要求写的字都是女字旁，指导写字时要注意女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。3.感悟：可先让学生自由读，同学之间互相帮助，老师相机指导，不限遍数，读到正确、流利为止。再让学生听教师范读，边听边思考：植物妈妈传播种子有些什么好办法？结合看图想一想，说一说，苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。朗读并背诵第三、四小节。然后朗读第二小节，一边读一边想蒲公英妈妈是怎样传播种子的，再说一说、画一画或演一演蒲公英妈妈传播种子的情形，然后背诵第二小节。4.读背：熟练背诵的基础上，练习分角色朗诵表演。5.拓展：读读课后“泡泡”里的话，说一说除了课文中讲到的，还知道哪些植物传播种子的办法。可作为课外作业，把课内学习引向生活大课堂，激发学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。积累词语：许许多多花花绿绿高高兴兴快快乐乐说说笑笑进进出出干干净净 蹦蹦跳跳 明明白白 实实在在句子积累：模仿说话：出示柳树图柳树妈妈有个好办法，她给孩子们准备了降落伞。只要，孩子们。出示椰子树图片 妈妈更有办法，他把家安在。只要，就能。种子传播的奥秘：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。已（已经）(已过) 甲（甲虫）（甲鱼） 豆（豆子）（黄豆）识（知识）（认识）经（经过）（经常） 如（如果）（如今）好（好娃娃）（好人）洼（水洼）（洼地）纷（大雪纷飞）（纷纷）经（经过）（经常） 古诗两首1.认读：认识“刘、菊、残”等10个字。要求认的字可集中学习，为朗读感悟打好基础。可采取多种方式认字，如，小老师教认字，小组合作识字，还可以把生字放在具体的语言环境中认读，把认字与朗读感悟结合起来。2.书写：会写“于、首、枝”等6个字，用分析字形或用编顺口溜的方式识记要求写的字，“枝”“枫”两个字都是木字旁，要重点指导写好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里变成了点。3.感悟：赠刘景文写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。山行：深秋在诗人笔下并不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读者以美的享受和精神的鼓舞。4.读背：背诵两首古诗5.实践：课文后的小朋友说：“我还会背别的古诗，现在就背给大家听。”学着这位小朋友的样子，把自己课外学的古诗背给同组的同学听，还可以教同组的同学背一首自己课外学的古诗。作者简介苏轼（10371101）：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。杜牧（803852）：唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西长安）人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。写秋天的古诗秋夕 杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。子夜吴歌 李白长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？于（由于）（于是）首（首长）（自首）枝（树枝）（枝条）枫（枫叶）（枫树）记（日记）（忘记）刘（刘海） 语文园地一1.我的发现：第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。引导学生发现利用形声字声旁识字的方法，也可以归纳为用熟字“减一减”的方法识字。“我会认”里的生字应在不同语言环境中都能认读。收集用这些字组成的词语给学生认读，可给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现，也可用游戏的形式帮助学生记住这些字。先认读“我会写”中的字，再引导学生发现每组字都有相同的偏旁，最后利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字，要鼓励尽量多写。2.日积月累：我会读：要让学生自己读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，学习语言。读读背背：教师先范读，再让学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，在熟读的基础上鼓励学生背诵。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。3.口语交际：课前搜集有关景点或秋游路线的资料。自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。统一意见后，具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班交流。商量准备工作和秋游活动中的分工。向老师提出建议。4.展示台：展示学生制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他作品，都是有关秋天的。可以布置一个展板，或者利用学习园地展出。展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。积累词语：娃娃 胳膊 光盘名片 山峰 巨石 枫树 菊花 翠鸟甲鱼 高粱 橘子勤劳 观察 认识尤其旅游团 风景区降落伞 奇形怪状。背诵秋天到背诵以下几首描写秋天的古诗：秋夜将晓出篱门迎凉有感（宋）陆游暮江吟 （唐）白居易望洞庭 （唐）刘禹(y)锡(x)第二单元识字二1.认读：会认“棋、弹、钢”等11个生字。“钢、琴、喂、航”由于受方言的干扰，学生不容易读准，教师要借助拼音指导学生读准字音。“弹”是多音字，在本课读“tn”2.书写：会写“胡、戏、棋”等8个字，“琴”字要强调下面是“今”，不是“令”。“胡、戏、棋、钢、观、弹”等左右结构的字，要引导学生注意字的间架结构，仔细观察左右两部分在田字格中的占格位置，体会汉字的造型美。“棋、弹”，左右一样高；“钢”，左高右低下对齐；“观”，左短右长。3感悟：要将看图和读词语结合起来，朗读词语时在头脑中要形成画面。可引导学生用不同的节奏读出课文的韵味，如，（练书法），（练书法），感受语言文字的美，感受学校生活的美好。4.读背：熟读成诵5.实践：游戏“快乐传真”。表演者可选择最熟悉的一项活动，用动作表现出来，请同学猜。猜对了，可以向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。根据本课词语编写的儿歌下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。搭配练习连一连拉 图画 喂 京戏弹 花草 学 天气画 二胡 唱 金鱼栽 钢琴 养 电脑填动词（ ）皮球 （ ）跑步 （ ）游戏 （ ）篮球 （ ）沙包 （ ）皮筋胡（二胡）（胡说）戏（唱戏）（京戏）棋（象棋）（跳棋）弹（钢琴）（弹力）琴（琴声（钢琴）观（观看（观众）钢（钢铁）（钢琴）养（养分）（养牛）一株紫丁香1.认读：认识“株、踮、院”等8个生字。仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。“倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“din”。2.书写：会写“休、伸、甜”等10个字。重点指导写好“左耳旁”和“心字底”。3、感悟：第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句，生字较多，要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读，注意在读中感悟，读出味道。4.读背：反复朗读，背诵诗歌。5.实践：以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。顺口溜帮助巩固认读的生字。踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。词语积累：ABAC又香又甜又大又圆又红又亮又高又大又矮又胖句子积累：满树盛开的花儿，那是我们的笑脸。满树盛开的花儿，像是（ ）。绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌。绿叶在风里沙沙，像是（ ）。亮晶晶的星星像是（ ）。（ ）像是（ ）。休（休想）（休学）伸（伸开）（伸手）甜（甜美）（香甜）歌（歌声）（唱歌）院（院长）（小院）除（除法）（开除）息（休息）（作息）牵（牵手）（牵挂）困（困难）（困苦）您（您好）我选我1.认读：认识“委、补、室”等8个生字。“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要注意指导学生读准确。2.书写：会写“员、青、宁”等10个字。青：下边“月”的第一笔是竖，不是撇。教：右边反文旁是4笔，不是3笔。切：第二笔是竖提。室：写紧凑一点儿，防止拉长。3.感悟：重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。4.实践：假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备之后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长）句子训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。刘爽是我的好朋友。（ ）是（ ）。我的家乡是美丽的临安。（ ）我国的首都是北京。（ ）我最喜欢看的书是西游记。（ ）读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。员（员工）（队员）青（青草）（青年）宁（安宁）（宁静）样（样子）（样品）校（学校）（校长）切（亲切）（关切）教（教师）（教室）响（响亮）（响声）班（班级）（班长）室（教室）（室内）一分钟1.认读：认识“零、钟、闹”等9个生字。注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。“欠”在“哈欠”一词中读轻声。2书写：会写“欠、元、包”等8个字。写字之前要仔细观察要写的八个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。其次要仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“包”字的竖弯钩要拖长；“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。3.感悟：在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。4.读背：有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。5.实践：通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如，工人、农民、解放军、清洁工）。以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。句子积累：时间格言一年之计在于春，一日之计在于晨。一家之计在于和，一生之计在于勤。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。黑发不知勤学早，转眼便是白发人。联系课文内容，进行说话训练：要是早一分钟，我就（ ）要是（ ），就（ ）。欠（哈欠）（欠钱）元（元旦）（元宝）包（包子）（书包）钟（闹钟）（钟声）叹（叹气）迟（迟到）（迟早）闹（吵闹）（热闹）哈（哈哈笑）（哈气）难忘的一天1.认读：认识“计、算、冒”等13个生字。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字2书写：会写“及、身、仔、细”等10个字。以左右结构的为主，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。可提醒学生注意：独体字要写在田字格的正中间。“及”字的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。3.感悟：课文是一则小故事，写得比较具体，故事情节不难理解，不要把精力放在故事情节的梳理上。课文比较长，可引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟：“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图，小学生较难理解。对接受能力较强的学生，可适当让他们说说从这句话里体会到什么。如果学生体会不到，不必在此耗费时间。4.读背：正确、流利地朗读课文。5.实践：通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。积累词组：高兴地（ ） 仔细地（ ）亲切地（ ） 热情地（ ）满意的（ ） 灿烂的（ ）紧张的（ ） 愉快的（ ）积累句子：写句子邓爷爷握着我的手。（紧紧地）我的心跳个不停。（怦怦地）小弟弟操纵着计算机。（沉着地）及（及格）（及时）身（身体）（全身）仔（仔细）（牛仔）细（细心）（细小）次（一次