用科学发展观引领中职学校德育工作迈上新台阶.doc

用科学发展观引领中职学校德育工作迈上新台阶汪永智（广东技术师范学院，广州510665）【摘要】中等职业学校学习实践科学发展观，就是要坚持以学生成人成才为第一要义，强化立德树人意识，树立中职学校德育工作发展的新理念；坚持以学生为本，做好教育管理服务工作，深化中职学校德育工作价值的新判断；坚持学生全面协调可持续发展，充分发挥学生潜能，拓展德育工作范围的新视野；坚持统筹兼顾，构建合力育人机制，激发德育工作元素的新活力。从而，用科学发展观引领中等职业学校德育工作迈上新的台阶，促进中等职业教育事业蓬勃发展。【关键词】科学发展观；中职学校；德育中等职业技术学校（以下简称为中职学校）的学生是一个特殊的青少年群体，也是一个特殊的弱势群体。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。怎样把他们培养成为高素质劳动者和技能型人才，培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是摆在全党全国人民面前的一个重要任务。本人认为，中职学校要充分利用深入学习实践科学发展观活动这个契机，认真贯彻落实全国第一次中职学校德育工作会议精神和教育部等六部门颁发的关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见精神，深刻理解和把握科学发展观对中职德育工作的指导意义，深入研究加强和改进中职德育工作的有效措施，促进广大中职学生的健康成长，促进中职德育工作迈上新的台阶，促进中职学校各项事业取得新进展。一、坚持以学生成人成才为第一要义，强化立德树人意识，树立中职学校德育工作发展的新理念科学发展观的第一要义是发展，落实在中职学校德育工作中就是坚持以学生的成人成才为第一要义。坚持这个第一要义就需要摒弃单纯强调技能教育而忽视或轻视德育的狭隘发展观念，强化“育人为本、德育为先“意识，树立”立德树人”的新理念，强调培养的学生德技双高、健康成长。一是把学生成人成才作为第一要务。中职学生的年龄和生理特征、学习基础和行为表现特点，决定了他们的成长处于人生观、价值观和世界观形成的关键时间，中职学生的学习基础相对较差、思想行为个体差异很大等特点决定了他们可塑性很大、时间很紧，中职学生的职业性又决定了他们毕业后主要的发展方向是就业，这样就使得中职学校德育工作使命光荣、任务艰巨。因此，中职学校德育工作落实科学发展观中的第一要义，就是要根据中职学生思想道德和行为习惯特点，努力引导他们学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会工作，强调学生先成人再成才，改变一些学校重技能素质培养、忽视职业道德养成教育等错误思想观念，通过多种途径促进中职学生“扬长补短”、德技双高，使他们成为高素质劳动者和技能型人才。二是把立德树人作为中职学校德育工作的新理念。现实中许多企业等用人单位在选拔中职毕业生上岗时主要看重的不单纯是技能水平的高低，而是职业道德水平的高低，甚至是做人的基本素质。现实生活中很多人员被用人单位“炒了鱿鱼”的主要原因不是技能问题，而品德、素养问题。同时，“中职学生是我国未成人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源”，“他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来”。这是从培养大批社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的战略高度落实学校第一要务的客观需要。因此，中职学校必须进一步强化“育人为本、德育为先”的意识，树立“立德树人”的新理念，继续解放思想、更新观念，不断创新德育理论、拓展德育内容、改进德育方式、提高德育实效，努力在立德树人方面有新的谋划、新的作为、新的业绩。中职学校必须切实把德育放在教育工作的首位，贯穿于学校教育教学的一切活动中，始终把学生思想道德素质作为第一位的素质，把学校德育工作作为第一位的工作。只有这样，中职学校培养出来的学生才能让党放心、让用人单位满意、让家长高兴，德育工作才是真正富有实效，学校才是真正科学发展。二、坚持以学生为本，做好教育管理服务工作，深化中职学校德育工作价值的新判断科学发展观的核心是以人为本，落实在中职德育工作中，就是要以中职学生为本，彰显学生的主体价值；要努力做好学生的教育、管理和服务工作，以学生成人成才的质量度和学生、家长、用人单位的满意度为考评杠杆，深化中职学校德育工作价值的新判断。一是坚持以学生为本，一切以学生为出发点和落脚点。“全心全意为人民服务是党的根本宗旨，党的一切奋斗和工作都是为了造福人民。”作为中职学校就是要“一切为了中职学生，为了一切中职学生，为了中职学生的一切”，就是要始终把实现好、维护好、发展好广大中职学生的根本利益作为一切德育工作的出发点和落脚点，就是要加强师德建设和学校各项建设，满足中职学生成长和成才的实际需要，充分体现“教育以育人为本，以学生为主体”的原则。二是明确中职德育工作价值的新判断。中职学校的学生思想道德状况的主流昂扬向上，思想和行为特点鲜明，个性差异很大，有一部分学生学习基础相对较差，有个别学生日常行为习惯不良。怎样把每个中职学生都教育好、培养成才，怎样让学生学得顺心、开心，怎样让家长放心、舒心，怎样让用人单位满意、乐意，是检验中职学校德育工作实效的重要尺子，是考量中职学校办学水平的试金石。学习实践科学发展观，就是要在今后的工作中，以是否真正以学生为本、学生成人成才来判断德育工作的实际成效，来检验德育工作的进展情况。这样，中职学校德育工作的价值才能真正得到体现和彰显，中职学校的前景才会更加光明和灿烂。三、坚持学生全面协调可持续发展，充分发挥学生潜能，拓展中职学校德育工作范围的新视野科学发展观的基本要求是全面协调可持续，落实在中职学校德育工作中，就是要结合中职学生的实际，按照“扬长补短”的原则，促进中职学生的潜能得到不断的开发，学生的创造力得到不断的激发，学生的素质得到全面发展，各方面能力得到全面提升，并在心理等方面协调发展、和谐共进，奠定良好的素质基础，努力实现可持续发展。温家宝总理曾明确指出：“我们既要培养全面发展的人，还要培养和谐发展的人。”（李斌：温家宝邀教师座谈，向全国教师致敬，新华每日电讯，2008年9月10日）这对中职学生来说更加重要，必须通过教育和锻炼，提高学生的素质。一是要加强政治、思想、道德、法纪等素质的培养教育，特别加强职业道德教育，为学生走向社会形成良好的职业素养。二是要加强公共文化、专业技能等素质的培养教育，特别是要让学生有一技之长，为他们顺利就业、努力创业奠定扎实的专业技能基础。三是要加强身体、心理等素质的培养锻炼，特别是要加强心理健康教育，为学生面对复杂的社会生活做好抗挫等心理准备。四是要加强审美素养和艺术才能的培养教育，提高审美情趣，引导学生树立正确的荣辱观。同时，中职学校一定要结合中职学生的特点，坚持“扬长补短”的原则，充分挖掘其潜能，彰显其优势，弥补其不足，使育人的共性要求和学生个体需求有机结合，使各方面素养有机地融为一体，促进中职学生全面发展、成人成才。四、坚持统筹兼顾，构建合力育人机制，激发中职学校德育工作元素的新活力科学发展观的根本方法是统筹兼顾，落实在中职学校德育工作中，就是要努力构建合力育人机制，激发一切中职德育工作元素的新活力，促进合力育人作用发挥的最大化。中职学生的思想和行为特征决定了德育工作必须发挥合力育人的巨大作用，整合学校、家庭、社会等各方面的资源，调动一切积极因素，共同来做中职学生的思想道德教育工作。这就需要激发一切德育工作元素的新活力，构建合力育人机制，努力做到“全员育人”、“全程育人”、“全方位育。“全员育人”是指中职学校的所有部门、所有教职工都负有育人职责，主要包括学生思想道德教育主体工作队伍的育人职责、学生各职能部门的育人职责、全体教师的育人职责。坚持“主渠道与多渠道交流，主课堂与大课堂交融”的工作方针最，一方面充分发挥德育课的主阵地、主渠道作用，另一方面通过课外活动、社会实践等多种途径引导学生坚定地跟党走有中国特色社会主义道路，努力构建社会主义核心价值体系，促进学生成人成才。 “全程育人”是指在中职学生学习成长的全部过程中都要加强德育工作，认真研究和掌握中职学生从入校到毕业、由低年级到高年级逐步成长的基本规律，精心规划和实施不同阶段的教育重点和方法措施，在学生每周、每天学习和生活的全过程中渗透思想道德教育的内容，使德育无处不在、无处不有，达到遵循规律、循序渐进、富有针对性和实效性的目的。“全方位育人”就是指在学校、家庭、社会这个大环境中，通过各种途径、各种措施，多渠道、全方位、立体化地对中职学生实施德育，主要包括营造良好的社会环境，建立健全社会大环境教育的有效机制，重视发挥家庭亲人对中职学生亲情教育的影响和作用，积极探索学校、家庭、社会有机结合的育人机制，构建立体化、网络化、全方位的育人格局，发挥合力育人的大效应。按照全国第一次中职德育工作会议精神和教育部等六部门下发的关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见，结合地方和学校实际制订和实施“立德树人”系统工程，推动中职学校德育工作扎