浅谈实现初中生物课堂的有效教学.docx

浅谈实现初中生物课堂的有效教学 【摘 要】初中生物课堂有效教学基本是指在有限的课堂教育时间里，师生可以在轻松高兴的课堂气氛中实现有效教学和有效学习。同时教师不断创新教学实践模式，活络运用教学措施，增强教学的效率，学生也可以调动积极性，积极融入到教学中来。增强初中生物课堂教育有效性不仅有助于学生增强学习效率，更容易的认同生物知识，完成生物实验操作，构建彻底地知识体系；还能在教学实践中造就学生严谨的逻辑思维，增强自主探讨的实验精神和提出问题、剖析问题、问题的处置的实践能力，促进全面有效素质的增强。 下载 【关键词】实现；初中生；生物课堂；有效教学 有效的课堂教育就是能让学生得出了详细的有效进步和拓展的课堂教育。在现在的教学实践中初中生物课堂仍然有很多问题，由于部分教师教学行为的不妥以及过期过时的教学意识和教学措施多种因素导致低效课堂的展现，针对这种情况，还需要教师连续的的探索，敬重同学们的主体地位，看重教学的有效性，实现初中生物课堂的有效教?W。 一、生物课教师充分准备 并重科学性的初中生物课程除了对教师具备清楚的生物专业技能知识外，有具备生物知识迁移转变能力。当前，初中生物教师在课堂上对生物课程知识依旧是以口教授为主要来源。所以，教师的生物专业知识和本身的个人素养至关重大。初中生物教师在对学生从事讲授之前，要越发普及本身的生物专业知识技能并健全自己在教学方面的欠缺。举例：在对生物“生命的起源” 这一单元部分内容的课程准备中，初中生物老师应该用自己的语言将“自然产生论”和“神创论”产生的背景和区别带来的影响说明给学生听。并让学生逐步对生命的起源加深领会和吃透，以完成教学目标。 二、构建和谐融洽初中生物课堂 教学真正的艺术并不在于传道，而在于如何唤起同学们的认知观念，在教师的教学实践中，同学们的思维没有得到唤起和打气，没有学习丰富的主动性无法真正的认同知识，没有积极接受知识的态度，学习思维也难以被唤起，所以，教师应当从活泼学生思维入手，格外关注和谐融洽课堂的构建。 （一）构建和谐融洽的师生相联 教师应当非常的关注师生之间情感的铺垫，教师的一个简便的微笑和一句温暖的话语就可能会完全转变同学们的学习态度。和谐融洽的师生相联也正是高效课堂构建的中心要素，只有相联融洽，教师方能顺藤摸瓜的引入一个个启发性的问题，激起学生炽热的学习目的。 （二）转变以往教学意识 在以往教学意识中，教师很少会注意造就学生自主探究的能力，转变以往的教学意识，最关键地就是需要让学生变迁从前过于依赖教师的学习过程与措施，增强自主探究的能力，养成主动踊跃探究的好习惯。让他们在课前做好全面的预习准备，知道每一章节的相关内容是什么并提出疑问以备课上处置。举例，在学习藻类、苔藓和蕨类植物这一单元部分内容的时候，教师就可以提前让学生自己去了解各类植物的特点以及他们的繁衍措施，从课本看起，在了解课本基础内容的中心要素上询问资料找到各类植物更为显著的区别和联络。在预习实践中遇到的问题，教师在课上就可以拿来一起处置，上述的课堂教育针对性更强，效率更高。 三、创设初中生物课堂问题情境 课堂教育的整体是教师引导的，但课堂效率的保持却不能脱离同学们的配合，增强同学们的学习热情也正是增强课堂效率的关键方式。初中学生在自控力方面相比较照差，对于以往单调单一的课堂也很轻易懈怠，所以，教师应当主动使用多媒体等先进的现代设备创设问题情境，在学生未知的知识方面多创设一些问题的情境，联络生活实际，增强学生学习生物的兴趣。初中生物学中很多内容都与生产、生活紧密相关，所以，教师所创设的情境应当联络实际生活，让学生感触到生物学对生活的帮扶有多大。 四、构建初中生物课堂小组协作机制 构建小组协作机制，有利于形成一种竞赛观念，调动学生之间的协作热情，调动学生说的欲望，课堂效率不高一方面来源于教师的教学措施，侧面来看来源于学生探究的自主性。一直以来，在以往教学的束缚下，学生已经逐渐习惯了教师讲，而缺乏自主讨论和探讨的能力，所以课堂就会显得很没有活力，学生听着听着不是睡着了就是开小差，注意力没有理由完全都在教师授课身上，所以，教师就应当构建小组协作机制，让同学们分小组展示学习成就，增强他们探究的融入度。 五、及时有效地从事初中生物课堂教学反省 反省性教学就是在教学实践实践中教师对本身的教学行为蓬勃拓展反省的一种行为，是教师将自己的教学活动和课堂情境作为认知对象，对教学行为和教学过程从事批判的、有观念的剖析与再领会的过程。反省性教学被认为是教师专业拓展和自我生长的根基。生物这门学科，知识点较零落，需要系统化才容易吃透记忆，因此需要反省教学，使知识系统化，使教学体验理论化。与课堂教育有效性相关的因素有很多，只要我们勤思索、肯探索，必须是找到更容易的手段。教学是教与学的双边互动过程，增强课堂有效性需要师生共同协作方能达到，教师生双方通过协作学习，教师注重教学方案的制定；注重充分优异的备课；注重启发探讨的上课；注重点石成金的习题评讲；注重及时有效的教学反省，看重同学们的情感、态度、价格观的增强就一定能增强中学生物课堂教育的有效性。 六、总结语 总的来讲，有效教学是教师通过教学过程的有效性即符合教学法则，成功引起、保持和促进了同学们的学习，绝对有效地达到了预期教学效率的教学。我们在教育教学中，要切实转变意识，关注人的主体性和拓展性，选用正?_的措施和对策，增强教学的有效性，从根基上增强学生学习主动进取的踊跃性，促进学生积极接纳课程，使每个学生全面有效而健步提高地拓展。 参考文献： 张成生.构建初中生物高效课堂的有效策略