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民办高校大学生隐形职业素养培养的重要性 摘 要：大学生的职业素养直接关系到大学生的就业能力，用人单位最看重的是敬业精神、责任意识、团队精神、诚信品质等隐形职业素养，因此培养学生的隐形职业素养也显得尤为重要。本文结合民办高校自身特点以及学生特点，着力提高民办高校大学生的隐形职业素养，满足岗位的需求，增强学生就业竞争力，缓解就业压力。 下载 关键词：民办高校；隐形职业素养；大学生 目前民办高校经历了从小到大的不断发展，处在发展转型期，已经成为中国高等教育事业的重要力量，发展目标也已经从单纯扩大规模向提高教学质量、培育特色人才的内涵式道路转变。在校大学生的职业素养直接关系到大学生的就业能力，用人单位在招聘人才时，在专业、资格等方面的要求仅是应聘的敲门砖，但是用人单位最看重的还是敬业精神、责任意识、团队精神、诚信品质等隐形职业素养，因此培养学生的隐形职业素养也显得尤为重要。 一、民办高校自身以及学生特点 （一）民办高校自身办学的特点 目前民办高校经历了从小到大的不断发展，处在发展转型期，已经成为中国高等教育事业的重要力量，发展目标也已经从单纯扩大规模向提高教学质量、培育特色人才的内涵式道路转变。民办高校不仅具备一般高校的特点，还有它自身办学的特点。 民办高校的定位是应用技术型本科教育类型，更加贴近社会发展对各种专业人才以及实用型人才的需要，民办高校也更加注重培养立体型、复合型的社会职业人，形成了“以社会需求设置专业，以人才适用制定培养模式”的教育教学改革思路，编制了与之配套的教育教学运行机制。 （二）民办高校学生特点 1、学生缺乏学习主动性。和公办院校相比，民办高校学生的文化课基础较差，高考录取分数也较低。因为高考失利，民办高校学生自卑感强，缺乏自信心，因此对课程的学习不感兴趣，学生产生厌学情绪，逃课旷课现象时有发生。由于学生对学习以及所学专业缺乏兴趣，因此他们也很难积极有效地掌握好的学习方法 2、民办高校学生自我约束能力较差。虽然大学生主观上有自我管理自我约束的意愿，而且这种愿望强烈，但是由于大学生的自制力较差，这种主观自主管理意愿和实际的自我管理能力是不相符的，因此民办高校学生自我管理缺乏长期性和有效性。 3、发展欠缺，但思维活跃。民办高校的学生进入学校后，没有一个合理的规划，缺失目标，学习效果欠佳。很多学生经不住纷繁复杂社会因素的诱惑，没有目标的参加社会活动，影响学业。但是有很多学生思维较活跃，富有创造创新能力，动手能力也较强。 4、乐于交际，富有感情。虽然民办高校学生对于文化课的钻研学习不如公办院校学生，但是他们善于交际，人际沟通能及较佳，在实习过程中以及求职时，比较受用人单位的青睐。 二、民办高校大学生隐形职业素养养成的重要性 （一）隐形职业素养的内涵 每个人的职业素养就象水中漂浮的一座冰山，水面以上的部分的是知识和技能仅代表表层的特征；水面以下部分代表的是动机、特质、态度、责任心，这些才是决定人的行为的关键因素。冰山的7/8隐藏在水面以下，这部分代表职业意识、职业道德、职业作风、职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的职业素养。这些隐性的职业素养具体体现为团队精神、诚信品质、竞争能力、敬业形象、责任意识、法纪观念。招聘时单位在专业、资格等方面划定的硬条件就是显性职业素养的体现；在后续过程中面试、复试等过程中重点考核的综合素质也就是隐形职业素养。 （二）增强就业竞争力，缓解就业压力 民办高校大学生职业素养直接关系到今后的就业能力，也关系到学生是否能为社会做出贡献。职业素养分为显性职业素养和隐形职业素养，隐形职业素养是一种潜在的职业能力，对于大学生的求职就业以及发展都有着非常大的影响。但是很多高校大学生职业素养的培养，尤其是大学生隐形职业素养的培养往往被忽略，因此民办高校大学生隐形职业素养的培养显得尤为重要。只有培养好民办高校大学生的隐形职业素养，才能增强就业的竞争力，缓解学生的就业压力。 每个大学生根据不同专业具备的显性职业素养是不同的，但隐性职业素养是每个大学生必须具备的职业素养。 （1）团队精神就是要有大局意识、协作意识和服务意识，并且在实践过程中予以体现。现在社会越来越重视团队精神，在单位的招聘启事中绝大多数都写明要求具有团队精神。团队间的分工，有利于同学们克服惰性，因为如果自己不努力就会耽误整个团队的进度。 （2）诚信品质是人之为人最重要的品德，是有序的市场经济最基本的道德规范要求。在我们曾经学过的一篇语文课文中曾出现“言而无信不知其可”，意思是人如果说话不算数就不能称为人了。但现实社会中，诚信危机已经成为社会经济生活中突出的问题之一。 （3）责任意识指份内的工作或应尽的使命；由于失职而应当接受的处罚或承担的道义。责任是一个团队更好地生存和发展的前提。现在社会分工越来越细，对每个人的要求越来越高、越来越具体，如果不能完全履行责任，就会造成直接的损失。 （4）法制观念。遵纪守法是每个公民的基本素质和义务，是构建社会主义和谐社会的重要条件。一个人如果不知法、不懂法，就会象瞎子在车水马龙的高速公路上行走一样危险，在不知不觉中就为违法而受到法律的制裁。 三、培养民办高校大学生隐形职业素养的途径 （一）积极引导学生培养目标 目前民办高校大学生对大学的学习和专业缺乏正确且充分的认识，不少学生在进入大学后面临学习目标缺失带来的迷茫；习惯以自我为中心的特点削弱了他们对团队的认知感和归属感，降低了他们对社会对他人的责任感。因此老师要积极引导学生，着眼于学生的兴趣点，使学生找到自己的目标。在学生入学初就为学生提供我国目前的就业政策、就业观念、就业形势等信息，让学生在入学初对未来自己的就业方向就有较为清楚的认识，让学生明确四年的学习任务和毕业后的发展目标。促使学生有目的地提高个人素质，在专业知识的补充和选择上有的放矢，带着目标进入到大学阶段的学习。 （二）引领职业生涯策划，指导就业理想实现 并不是每个人都能意识到梦想和实际情况的差异，因此民办高校学生在入学初的时候，就应该找相关的老师对学生的职业情商和职业能力进行测试，并根据学生的测试结果，结合个性指导帮助学生制订个人职业生涯规划及大学的学习计划，组织分阶段实施。只有学生明确自己的职业目标和就业方向，才能更好的规划大学生学习生涯，带着目的去学习，只有注重自身职业素养的培养与锻炼，并在平时的学习生活中严格要求自己的行为和言谈，才能达到今后工作岗位的素质要求。 （三）加强学生隐形职业素养教育 隐形职业素养对大学生的人生观、价值观、世界观都有很大的影响，因此民办高校应该着眼于企事业单位的需求，提升大学生的隐形职业素养教育。将第一课堂与第二课堂紧密结合，以开展校园文化活动和社会实践活动为载体，增强大学生对未来社会职业的体验，使他们在职业认知、职业操守、职业精神等方面增加实践实践机会。鼓励学生在校期间参加适合自己的团队。比如学生社团、团队竞赛、社会实践团、兴趣小组等。包括我们在校期间参加的很多竞赛也常常以团队的形式参加。比如“挑战杯”系列竞赛、专业性的比赛等，都是以团队的形式