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提高小学数学课堂评价语言有效性的策略研究 【摘 要】由于教学方式的不断提高，学生接受知识的程度也有很大的提升，但是用何种方法去评价学生才能使学生更积极的去学习，这是目前老师们都在探索的一个问题。如何用评价语言在数学课上达到积极的效果，使学生增加学习兴趣。本人结合自己的教学经验及阅读的资料，来探讨一下如何提高小学数学课堂评价语言的有效性。 【关键词】小学数学；教学评价；策略 新课标的教学理念之一是具有健壮的体魄和良好的心理素质，但是想让学生具有良好的心理素质，笔者认为跟课堂评价的语言息息相关，教师的语言评价可以影响到学生的学习成绩和积极性，也影响着学生的身心发展。提高评价语言的水平，使之达到一定的效果，能够在很大程度上提升学生的学习信心，促进学生主动进行知识的学习，以此来促进学生数学素质的提升。 一、语言评价的内容及效果 首先，语言评价内容应该具有特色。数学不同于其他学科，因此评价内容也应与其它学科不同，要有自己的独立性和创新性，针对于成绩好与成绩差的同学，语言评价内容也应当有所不同，比如：当一位同学忘记公式时候，应当及时给予提醒，如果该学生解答正确，那么可以评价“其实你很棒，思路清晰，运算方式也对，如果能把公式记牢，那你成绩一定会很好。”这样该名学生就会在“被表扬”的情况下认识到自己的不足，从而加以改正的同时，也增加了对数学学习的积极性，夸奖的同时提醒不足，就是语言评价的特色之一。 其次，语言评价内容应该具有多样性。单一的语言评价会使学生产生适应心理，这样不能很好的调动学生积极性，长时间的单一语言评价将会导致学生认为老师的评价都是假的，所以应当增加多种多样的评价内容，从各个方面去评价学生就是一种方式，比如可以从生活细节中来评价一个学生的细心，从公式理解程度来评价一个学生的聪明，从作业完成的角度来评价一个学生责任感等等。 最后，语言评价内容的真实性。这一点对于学生的心理接受程度来说很重要，如果评价过于真实，则会使学生产生抵触情绪，不愿意去接受评价。但是如果过于夸张，则会使学生觉得评价很虚假，从而不在意老师的评价。如何去把握评价内容的真实度，需要老师不断的对学生了解和摸索，然后结合以往教学经验来进行有效的评价。 二、有效提升小学数学语言评价的策略 （一）选择最佳的评价时机 在小学数学教学中，课堂上对于学生的评价何时最佳，是很重要的一个问题，如果给予评价的时机不对，就不一定就能起到很好的鼓励作用，有些时候可能会不如不评价。评价时应当抓住学生的期望点，在学生需要鼓励时，给予其表扬和建议。而当学生明显不想接受评价的时候，硬性加予的表扬，也不会使其对表扬内容产生兴趣，从而不会有任何效果。课堂上的语言评价并非要一次性的，可以连续或间隔性的表?P，这样会使学生的学习积极性逐渐提升，从而达到语言评价的最佳效果。评价也不仅需要直接的评价，可以在提问解答后先不急于评价，待其再次积极回答问题使，在给予肯定的语言评价，这样会使学生更加具有回答问题的积极性，也会让学生有一个自我了解和对评价认可的过程。 （二）评价不能只是一味的批评和表扬 评价的内容不能只是去批评或者表扬一个学生，这样的评价极其具有负面效果，是最不可取的语言评价方式之一，其主要原因有一下两点： 首先，一味的批评会触发学生的逆反心理。对于一位同学，只是进行批评的话，会使他越来越不积极，甚至会产生厌学的心理反应。现实生活中很多老师对于学习成绩欠佳的同学的评价都是“不听课”“公式口诀不去背”“作业不认真完成”等等，这样的评价不会对成绩提升有任何的作用，只会使其更加消沉，认为自己不适合学习数学。面对这种情况，应该在学生需要的时候给予表扬和鼓励，通过其他方面的良好评价，调动其积极性，来增加学习数学的兴趣。其次，一味的表扬也会使学生产生骄傲的心理。同理如上，一味的表扬也是不可取的，对于成绩好同学，只是表扬的评价，会导致其内心膨胀，骄傲，认为自己很有天赋，不需要努力也比别的同学强，这样也会打消他的学习积极性。这种情况应该在评价中适当的加以期许，让其了解自己优秀的同时也具备一些不足，从而进行改正。 （三）增强师生之间的沟通可以提高评价的效果 课堂上的语言评价并不是评价完成就结束了，而是要与学生有一定的沟通，互动，这样会使老师意识到自己如何去评价学生，从而提高语言评价的有效性。师生之间的评价沟通也会使老师更加亲切，学生更愿意接受评价。 三、结语 让学生健康科学的去学习，是教育工作者一直以来的追求，老师的语言评价对学生会产生深远的影响，在小学数学教学中，教师要结合学生的实际特点，采取科学有效的方式，选择合适的语言对象?j进行有效的评价，在提升学生信心的同时促进学生数学素质的提升。 参考文献： 葛利红.游戏化教学在小学数学教学中的应用J.科学大众（科学教育），20