标准化学校建设自评报告.doc

标准化学校建设自评报告泰来县第四中学2009年12月2日泰来县第四中学标准化学校建设自评报告为进一步促进学校教育又好又快发展和全面推进素质教育，我校启动了学校标准化建设工程，制定了建设方案，成立了有校级领导、中层领导和骨干教师参加的督导评估自评领导小组，根据黑龙江省人民政府关于实施义务教育学校标准化建设工程的意见（黑政发200853）和关于印发黑龙江省义务教育学校标准化建设标准的通知（黑教联200837）及市局文件要求，在上级教育督导部门的指导下，采取定性分析与定量分析相结合的办法，最终形成了综合性的自评报告，内容如下： 一、改善办学条件，努力创造良好的育人环境。本项指标400分，自评得分397分。 泰来第四中学是一所初级中学，含小学。学校总占地面积约6.6万平方米，建筑面积2.2万多平方米。现有24个教学班，。在校生1000余人，教职工95人。有高级教师18名，省级骨干教师1人，省级优秀教师1人，市级优秀班主任2人，市（地）级模范教师2人。近年来，学校高举教育现代化的旗帜，坚持“德育首位，教学中心”，努力形成鲜明特色。素质教育全面推进，教育教学质量一直居全县一流水平。中考成绩遥遥领先，自01年以来各科成绩、普高重高升学率均为全县城镇中学前列。学生在各项比赛中，屡获殊荣。注重培养学生综合素质，开齐学科，开满课时，加强小学科教学管理，音体美劳微的开课率100，体育合格率不低于98。重视所有学科的教学活动，全面发展全面提高。巩固和提高“普九”成果，入学率达到100%，巩固率99%。 赢得了家长的信任、学生的青睐和社会的广泛赞誉 。学校有设备齐全的理、化、生实验室，规范的音体美活动室，图书室（图书藏量9万余册）、阅览室，资料室、德育室、心理健康咨询室，有58台学生用微机以及多功能电教室。学校自省“两基”验收合格后，在县教育局的大力支持下，不断筹措资金，想方设法努力改善办学条件，大力开展创建“平安和谐”校园活动，启动校园绿化、美化工程，对校园进行整体规划，努力使花、草、树、景和谐统一，极大地为学生提供读书、运动、休闲的场所，种植草坪、修建花坛、树起了雕塑，植入了盆景花木，精心营造阳光、健康、和谐的校园环境。几年学校不断完善硬件和软件建设，新增教学设备投入几十万元，规范了学校的内部管理，新建各项管理制度达20多个，形成了较为齐全的规章制度体系。为建设符合标准化的学校，学校建了新校门，进一步完善了学校现代信息技术教育设施建设，新建了篮（排）球场、更换了师生用办公桌椅等，进一步完善各辅助教室中的配套设备，使学校的办学条件尽快达到标准化学校的标准。 二、加强队伍建设，促进教师专业发展。本项指标200分，自评得分199分。 1、重视班子建设，建立有效管理机制 。 学校始终坚持实行党支部领导下的校长负责制，正副校长、主任竞聘上岗制，领导分工制和集体议事制。班子成员中全部具有本科学历和6人中学高级教师职称。学校班子紧紧围绕“团结、务实、求真、进取”这一目标积极创建“有为”的领导集体，始终坚持班子政治理论、教育理论和专业知识的学习，不断提高班子的凝聚力、战斗力。班子成员立足本岗，以学校的发展大局为重，以认真负责的态度完成所分管的工作，在家长、学生、社会、教职工中有较高的威望，历年评议群众满意率在95%以上。学校设置了政教处、总务处、教务处三个分管部门。三个部门中又配备了素质高、业务强的中层干部，这三个部门各负其责，各司其职。设置了工会、团委，保证了学校各项工作的顺利实施。 2、教师队伍结构概况。 泰来四中现有专任教师88人，本科以上47人，学历达标率97%。高级教师18名，中级教师34名，各级骨干教师15名，占教师总数的70.5%。 3、教育科研引领学校的长足发展 。 2003年我校率先带领广大教师走进了新课程，紧紧围绕“一切为了学生的终身发场服务”这一教育理念，坚持“三个面向”，全面贯彻落实党的教育方针，努力办出让人民满意的教育，经过几年的努力，逐步形成了鲜明的教育教学特色“面向全体，尊重个性，分层施教，全面提高”。拥有一支素质高、创新能力强，富于爱心、责任感和使命感的教师队伍。 学校始终坚持以“德育为首，教学为中心，科研为先导”，走“科研兴校、科研兴教”的路子。确立了课题牵动，案例引导，研、培、教结合的校本教研模式，充分发挥课题研究的拉动作用，以课题研究带动课堂改革，在新的课程改革的形势下，学校又确立了“加大培训力度，促进教师专业发展”的工作思路，坚持“打好两个基础，实现两个提高”，即打好新形势下教育教学思想基础和理论基础；实现教师实践能力和教育科研能力的提高。 国家级科研课堂“传统文化和语文教学 针对学校青年教师较多及少部分教师教育教学能力薄弱这一客观实事，学校紧紧抓住了“铸师魂、树形象、练内功”着力加强教育培训工作，采用分散自学、集中培训、汇报课、展示课、示范课、研讨课等形式提高教师的课堂教学水平，率先在数语外学科进行了新课程课堂教学经验的学习和尝试。牢牢抓住集体备课这一校本培训环节，严格执行“定时间、定地点、定主题”备课程序，发挥集体备课的效果。 学校通过抓师德建设和校本培师，培养了一支肯吃苦、乐奉献、善钻研、业务精、能力能、创新意识浓的教师队伍。 三、狠抓教育教学，为学生可持续发展打实基础。本项指标300分，自评得 298分。1、学校办学方向。 （1）办学总体思路：以中国教育改革发展纲要和中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定为指针，认真贯彻党的教育方针，认真贯彻“教育为本”的战略。端正办学方向，深化体制改革，坚持以人为本，进一步推进素质教育的进程，向管理要质量，向科研要质量，确立了“团结务实，严谨治校，和谐发展；探索创新，协作奉献，科研兴校”的学校发展思路；确定了“努力办百姓满意的学校”和“为教师搭建专业发展的舞台，给学生创造健康成长的空间”的办学方向；全面提高教育教学质量，为市域经济建设和社会和谐发展奠定坚实的基础。 （2）办学目标。 核心理念： “以人为本，和谐发展”。学校目标：全面推进素质教育、创建现代化地方品牌名校。即具有人文的管理机制，精良的师资队伍，齐全的硬件设施，特色鲜明的课程环境，创建具有人文精神的校园文化。 教师目标：业务加素质卓越。学高为师，身正为范，勇于创新和奉献的教师群体。 学生目标：培养合格加特长。系品行良好，思维活跃，善于思考，勤于学习，敢于实践，特长突出，创新意识强的新型人才。 办学宗旨：“一切为了学生”；“让每个学生都获得成功的教育”。教师职业道德的基本要求： “教而无类，爱生如子，以教为荣”对学生成长、成才的总体要求： “主动、健康、全面发展”。泰来四中作风建设领导作风：勤政、务实、团结、创新；教 风；敬业、爱生、博学、严谨；学 风：和谐竞争、拼搏超越；校 风：团结、文明、务实、进取；校 训：“追求卓越、崇尚一流”。2、创新德育工作，提高德育实效 。德育教育的核心和本质是培养、提高、优化学生的思想道德素质。多年来我校始终坚持突出德育在素质教育中的灵魂作用，以公民道德建设实施纲要、中学德育大纲为指针；以爱国主义、集体主义和中华传统美德教育为主旋律；以校园文化建设为载体；以科学规范的德育管理为手段，以提升德育教育的实效和促进学生健康成长为根本为目的。 1）围绕系列化教育，构建德育模式。 多年来的德育工作实践，使我们清醒地意识到，“说教式”、“训教式”的德育已经过时。如何使我们的教育目标既适应当前的教育形势又符合学生身心发展的需要，突出教育的针对性、实效性这一问题便摆在了我们的面前。多年来我校高度重视构建德育工作实施模式，我们根椐中学生德育大纲、中学生守则、中学生日常行为规范中的内容，结合我校多年来的德育积淀和常规活动，制定出了泰来四中德育系列化实施方案，此方案根据学年情况和学期特点共设计了八大项主题目标及48小项分级目标。在实施过程中，我们又根据中小学德育系列化文件精神和指导方案，不断修订和完善此案，相继构建起了主题教育活动系列化、典型表彰系列化和书香校园晨诵内容系列化等德育实施体系。形成了：“主题班会”实施主题教育模式；“学生自律”养成自我教育模式；“道德实践”增强内心感悟模式；“家庭反馈”构建沟通平台模式；“树立典型”学习身边榜样模式；“诵读经典”提升人文素养模式；“读书实践”打造人生底色模式等多种形式渗透的德育教育模式。德育系列化教育模式的开展，将德育目标和道德素养目标从无形变为有形；使学生们知道了该做什么，怎么做；也使班主任们明确了对学生实施教育的具体内容；更使学生家长懂得了如何配合学校的教育。将模糊无助的教育变成了清晰可见、有步骤、有章可循的教育，在我校形成了全员抓德育、全方位抓德育，学科渗透德育的工作氛围。 2）围绕系列化教育，拓展德育活动内涵 一是开展优秀班集体创建活动。班集体是学生成长的重要园地，开展优秀班集体创建活动，能够培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，形成正确的舆论，树立良好的班风、学风，同时能逐步培养学生自我管理、自我教育的能力，使学生真正成为德育、智、体、美、劳全面发展的合格人才。为规范和持续开展班集体创建活动，我校开展了定校规、唱校歌活动。班主任与学生一起讨论、酝酿，根据德育系列化教育内容，并结合本班实际，由学生自己定出哪些是必须做到的，哪些是表彰的，哪些是不该违反的，哪些是戒除的等等。通过开展班集体创建活动，增强了学生集体主义观念及自我教育自我约束的能力。 二是开展阳光体育活动。我校推广全国中学生第九套广播体操，并把“我运动、我享受、我快乐”这一健康的理念渗透到体育课、体活课和学生的业余活动中。相继组建了蓝球队、足球队、乒乓球队、田径队等体育活动小组，根据学生年龄特点开展不同年级的球类、拨河、广播操、跳绳、田径比赛。为丰富全校师生的课余文化生活，学校为为班级配备了羽毛球拍。为积极响应教育部发出的冬季全国中学生长跑活动，我校从07年冬季起，将原来的间操改为了跑操，要求每生每天长跑800米，加上休息和假期每名学生一个冬天长跑公里数累计都在标准以上。如今学校正多方筹措资金，完善体育设施，修建篮排球场地，推广中学生校园集体舞。 三是开展每月每名学生写一篇德育作业活动。即每个孩子根据本月的德育目标，结合自己的行为和思想动态，撰写一篇300字左右的小结。这不仅是一次自我评价，更是一次内心的反省。其目的是为了不断丰富和完善德育系列化教育内容，不断增强孩子们的内心感悟，不断强化学生的道德行为。德育作业既可是日记也可是小结。孩子们每月末用这种自己跟自己对话的方式来描述自己的言行，完成这个作业的过程本身就是对自己的一次提醒，一次净化，一次提升，一次成长。道德素养的提高需要指导、教育和强化，但内心感悟却是最重要的。书写德育作业恰恰能使学生体验到从感知到行动；从外在到内心；从不断认识到时时督促自己；从而在一次次反省，一次次体验中内化道德。 四是开展“传统文化经典诵读”活动。为不断创新德育系列化教育的形式，增强系列化教育的内涵。结合教育部开展“中华魂”主题读书教育活动的具体要求，从08年第一学期开始，我校开始实施“书香校园”创建活动，相继开展了与每月教育主题相吻合的传统文化经典诵读”等系列读书活动。即利用每天早上课前的五分钟，让小学和初一学年分上下学期诵读三字经小儿语弟子规，初二学年的学生诵读朱熹家训，初三学年的学生诵读名家名篇，初四学年的学生诵读校园内的励志警句。通过诵读使学生们既养成与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受名著、精典所传达的感恩、优美和乐感。加强了学生对学科以外课程的补充，丰富了学生的情感，提升了学生的人格，也体现了“生活即德育，德育即生活”的教育理念，更推动了我校的德育系列化工作。五是开展“三位一体教育”活动。我校常年坚持开展学校、家庭、社区三结合教育工作，通过每学期校级家长会、学年家长会、班级家长会，畅通育人渠道；通过每年度的社区管理委员会，共建育人网络；通过举办家长学校，指导每个家庭开展正确的家庭教育；通过警校共建，有效治理校园周边环境，确保师生的身心安全和良好的教育教学秩序。另外，学校还坚持执行家长访校和领导、教师访家制度，及时了解掌握学生家庭教育、经济状况等方面存在的问题，并给予解决。经常邀请部分家长来校听评课，参与教师评议。每年的寒署假都开展“五个一”活动，通过以“致全体家长一封信”的形式，告之家长配合此项活动的开展。“五个一”是： 读一本好书，写一篇读后感是为了让学生与名人进行一次对话 ； 学会一项技能是为了培养学生自立自强的意志品质； 做一件好事是为了让学生体验助人的快乐 改掉一个坏习惯；养成一个好习惯是为了让学生体验好习惯好人生； 参加一次社会实践活动是为了让学生走入社区，感受社会。为了督促和检验学生们假期“五个一”的完成情况，每学期的第一个班会,全校统一以汇报假期收获,谈新学期打算为内容的主题班会。通过系列活动的开展，极大提高了教育的有效性和持久性。 3）围绕系列化教育，完善德育措施 我们根据新的教育形势和学生身心发展的新特点，及时修订和完善了德育系列化教育的实施办法，将学生操行评定的评价办法中只将学生的行为量化成分数，落实到由分数量化到等级来约束学生的行为，使知、行有机结合，将操行评定这把“德育之尺”画上了刻度，使学生明确了日常行为中言行的方圆，达到了分层教育目的。为了使日常管理规范化、制度化，学校制定出台了泰来四中值周班工作实施方案，既实行了公示制值周班、值周情况每周公示；轮流制将四个学年分成轮流组，每组轮流五天；全员制值周班值周期间要求所有学生都参与，都有岗位，都能得到锻炼；承包制每个值周班承包校园分担区卫生的清扫，放学、课间的站岗，礼仪生和日常检查；检查制值周班负责检查每在的卫生和纪律；量化考核制值周班除检查考核外，值周班之间进行评比。实施几年来，每个班级都担任过值周班，从主持升旗仪式升降国旗；从打扫分担区到每天的站岗值周；从礼仪生到间操展示，每一个值周班都能全心全力，认真负责，不求最好只有更好。3、推进课程改革，启动课堂教学改革，努力提高教学质量。 教学是学校工作的中心。新课程的实施更突出了教学的中心地位。学校立足常规管理，使之制度化、规范化，积极采取各种措施加强对教学过程和教学质量的管理。学校教学部门坚持对教师教学行为的日查制度、集中检查制度和不定期抽查制度，采取个别指导和集体培训相结合的办法，实行推门课和开门课，通过开展集体备课、课堂教学观摩研讨、主题研讨，教学反思、个案分析等活动，不断优化课堂结构，优化教学方法，促进教和学方式的转变，提高课堂教学效果。学校还积极采取措施，大胆进行“20加25”教学法和杜郎口教学经验的引入，强化课堂教学效率，切实减轻学生过重课业负担，同时又注重加强个别辅导，为学困生提供帮助，尽可能不让一个学生掉队，大面积提高了教学质量。 新课程的实施和课堂教学改革为学校发展注入勃勃生机，教师教学行为和学生的学习行为发生了根本转变。教师在教学实践过程中，积极探索出符合课改要求的课堂教学结构新模式先学后教，讲学稿课堂结构，即：问题引领、创设情境探究互动、解决问题强化训练、拓展延伸反思过程、激发兴趣。每学期，学校推出示范课进行示范引路，然后组内进行研讨上汇报课，最后学校再组织创新课评比。制定了教师评价体系和学生综合评价体系，设立了学生成长记录袋，实行分层教学，等级评价的评价制度，新课程的实施使学校的教育教学质量得到了更快的提高。 4、启动校园文化工程，追求德育的品位性 寓人文精神于活动中，让学生在活动中受到教育，在活动中受到启发，在活动中受到鼓舞是提高德育工作实效性和品位性的有效途径。基于这样的认识，几年来，我校不断拓展德育工作渠道，充分发挥校园文化在德育教育中的隐形作用和熏陶功能。 第一，创建平安和谐校园，净化校园文化氛围 校园环境在学校的教育中常常起“润物无声”的效果，是一门课表上没有体现的隐性课程。正如苏霍姆林斯基所说：要让学校的每一面墙壁都会说话，隐性课程乃是一种真正的道德教育课程，是一种比其它任何正式课程更有影响的课程。近年来学校认真贯彻落实上级精神，大力开展创建“平安和谐”校园活动，不断积极筹措资金，启动校园绿化、美化、香化工程，对校园进行整体规划，努力使花、草、树、景和谐统一，极大限度地为学生提供读书、运动、休闲的场所，涌路两侧载植了云杉和榆树墙，草坪、花坛中树起了雕塑，植入了盆景花木，精心营造阳光、健康、和谐的校园环境。校园文化基础建设的启动，大大推动了学校各项工作的开展，特别对德育工作起到了润物无声的作用，彰显了无为中的有为效应。随着校园环境的美化、涌路的畅通平整、悦耳音乐铃声定时呈送乐曲、墙壁文化、走廊文化和管理制度的涌现和出台，彰显了校园文化的陶冶与督促、隐形与显效、激励与熏陶的交相辉映，大大提升了我校师生的精神面貌和内心情感。孩子们安静了，教师们心静了。呈现在师生面容上的是自豪和满足，和谐与奋进。第二，搭建校园文化平台，丰富校园文化内涵 。开展主题突出、目的明确、形式鲜活的德育教育活动，一直是我们追求和探索的目标。从构建校园文化的核心出发，以校报、板报、校园广播、每天送学生一句话、每周送学生一个故事为载体，以大型活动、节日活动为契机，以日常管理为切入点，不断渗透和营造具有人文精神的校园文化氛围，精心打造一个个师生参与的平台，从守纪教育月到传美教育周；从雷峰日到社区捡白色垃圾到每周的卫生扫除；从每月之星评选到十佳学生的表彰；从标兵班级创建到文明班级评选；从两会一课到集会教育；从每天的升降国旗到升旗仪式；从规范化教室申报到优秀班集体创建；从上放学排队到良好的课间秩序；从校园广播到每月两次的校报、板报； 从心理健康讲座到每周一次的心理健康教育主题活动； 从值周班每天站岗到班主任们每天的早来晚走。努力创设“以人为本”，“人人参与”，“温馨和谐”的校园文化氛围，让其成为学生学会做人、学会求知、学会健体、学会合作的富含激情与个性的健康土壤。 第三，形成校园文化体系，提升校园文化韵味 多彩的校园文化生活是师生校园生活的重要组成部分，经过几年的努力，我校逐步形成了“五四”歌舞晚会，体育运动会，传美教育月，广播操比赛，爱我家园环保月，春蕾杯合唱，奉献杯演讲比赛、读书汇报会、书香伴我行、校园文化艺术节等活动板块组成的相对稳定的校园行为文化格局；以“校训、校风、教风、学风”规范健全的规章制度为主体的校园思想文化以及优美、静雅、和谐为特色的校园环境文化格局。学校将不断优化机制，搭设平台，提升文化，激扬生命，促进师生共同成长。努力使每一块土地都有“思想”、每一幢建筑都能“说话”。建设富有时代气息和人文精神的，传统文明与现代文明、物态环境与人文情怀交相辉映的，代表最先进文化前进方向的校园文化体系。 四、规范学校管理，依法治校，创建平安和谐校园。本项指标100分，自评得分79分。 1、实施规范有效的管理，依法治校。 在学校管理过程中，学校充分发挥党组织的政治核心作用和保证作用，实行民主管理，开学初召开全校教职工大会，布置学校工作计划，学期中广泛征求群众意见，坚持校务公开，重大决策通过教职工代表大会，每学期一次家长委员会，一次全校性学生家长会，通过开家长会和家长委员会来征求家长、社会和各方面的意见。学校做到以人为本，创造性地运用激励机制调动教职工积极性。在物质分配、评优晋级上坚持公开、公平、公正。建立学校自评制度，实行全员参加、全面自评、全过程评估。自评与学校工作计划、工作过程监控、工作总结相结合，保证学校各项工作目标的完成，能定期按时向教育督导部门上级自评和整改报告。 教师管理更是学校管理中的重要组成部分，建立了教师岗位责任制，做到平时考核与年度考核有机结合。尊重教师的创造精神，建立以教师自评为主的学校领导、教师与教师、学生、家长共同参与的教师发展性评价制度。依据法规政策落实教师待遇，制定对教职工的晋职晋级、奖惩制度，并能有效执行。 在学生管理过程中，严格学籍管理，制度健全，转入、转出、休学、复学、借读手续齐全，档案完备，班额适度。学校注重新课改理念下教师、学生的评价，用新课程的理念科学评价学生的学业成绩，建立学生自评档案，设有“学生成长记录袋”等质性评价制度，保护学生自尊、自信。 学校做到严格后勤、财务、档案的管理。学校把集中并校后的所有校产分类造册，帐物相符，专人管理，井然有序。各类物品的采购、保管、使用、赔偿制度健全，定期检查、清点，无人为流失的损坏现象。有财务管理、审计监督、民主理财制度。严格执行财经纪律，遵守财务制度，建立收费公开制度。学校设有财务支出和收费公示板，随时接受学校教职工、家长和社会的监督。 2、