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浅谈高中班主任管理中的以人为本管理方式 【摘 要】随着新课改的不断推进，作为高中班主任应当以人性化理念为基础，全面探究人性化管理理念在高中班主任管理工作中的应用策略。笔者结合自己的教学实践，分析了高中班主任管理工作中存在的问题，提出了高中班主任管理中以人为本管理方式的应用原则和实施措施。 【关键词】高中；班主任；以人为本；原则；策略；公正；换位 以人为本是科学发展观的核心，是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨。将以人为本的核心理念套用到教育管理事业上，则是强调学生为一切教育管理行为的核心对象，其目标是以实现和满足学生在日常?W习和生活中的需求，由班主任进行的有效班级事务指导。其宗旨就是要将学生的根本利益摆在第一位，欣赏和尊重学生在其年龄阶段所表现出的特有的行为方式和心理活动，班主任则通过以人为本的本机管理活动帮助学生发现自身的特点，并根据实际需要进行班级凝聚力建设。这样一来，班主任在尊重每个学生的发展天性的同时，让班级的集体建设也可以达到和谐的发展，全面提升班级的整体素质，让以人为本的理念深入学生心中。 一、高中班主任管理工作中存在的问题 （一）忽视学生发展 高中生需要面对高考，因此，他们在这一阶段都有较大的心理压力，为了应对高考，一些班主任在日常管理中只重视学生的学习成绩，有的甚至将学习成绩视为衡量学生素质的唯一标准。忽视了学生的心理问题。在这种班级氛围下，学生的压力日益加大，心理问题逐渐增多，一些学生甚至出现厌学、逃学等现象。 （二）管理方法落后 新课程改革对班主任的管理工作提出了更多更高的要求，传统的班级管理方法已经无法满足当前的实际需求，一些学管理手段极易激发学生的逆反心理。高中阶段学生的学习负担较重，容易产生焦躁、自卑等情绪，陈旧的管理方法根本无法促进高中生的健康成?L。许多班主任在学生面前总是板起面孔，导致学生不敢轻易向班主任反映情况，一些较为内向的学生则变得压抑、自闭，身心健康受到严重影响。 （三）价值观缺关注 许多高中班主任都只关注学生的学习成绩，对学生的思想道德、兴趣爱好缺乏了解和引导，高中生正处于性格发展的关键时期，具有较强的可塑性，班主任作为学生管理的直接实施者，应当采取措施引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、高中班主任管理中以人为本管理方式的应用原则 （一）平等公正原则 平等公正要求教师要以“一视同仁”的态度来对待学生，不能因学习成绩差异就对学生有所偏袒。这项原则的?施，需要高中班主任有一颗明晓事理的心，事无巨细都可以以一颗“公正”的心去面对和解决。 （二）尽心尽力原则 尽心尽力原则从高中班主任的行事风格出发，要求教师在进行实际的班级管理时要全心全意为学生服务，想学生之所想，及学生之所及，时刻将学生的要求放在第一位。为学生充分考虑到学习生活的方方面面，为学生排忧解难，帮助学生更好地安排自己的学习生活和课余活动，以实现全面的发展。 （三）换位思考原则 换位思考原则是高中班主任在进行以人为本班级管理模式时的“难点”。因为相对于高中生的年纪来说，高中班主任的思想和行事作风都已经有了固定的标准，这样一来，很容易在师生进行情感交流的时候形成交流屏障。此时，高中班主任就需要用到“换位思考”的原则，站在学生的角度去思考面对的问题。只有这样，才能在日后的班级管理活动中尽量减小师生之间的摩擦，充分加强班级的凝聚力。 三、高中班主任管理中以人为本管理方式的实施策略 （一）落实以人为本理念，关注学生个体价值 学校价值与学生的个人价值之间不存在矛盾，二者是相互依存与相互促进的关系。在高中班级管理工作中，班主任应当将学校价值与学生的个人价值有机地结合在一起，帮助学生实现个人成长目标，完成学校的教育目标。在班级管理实践中，教师要利用学校价值与学生个人价值相结合的方法落实以人为本理念。教师要主动去开发学生的潜能，让学生用自己去影响他人，调动自己的思维去理解他人，关注学生精神与心理方面的需求。在管理学生的过程中，关注学生的个人需求，加强学生个人与学校、社会之间的联系，才能让个体价值得以体现。 比如班级中有几位体育特长生，与普通同学生相比，这些体育特长生学习动力不足，将较多时间放在了体育训练上。教师要肯定学生在体育方面的个人追求，鼓励学生用自己的体育能力为班级争光，为校争光，引导学生利用训练后的时间高效学习，努力跟上大家的步伐。站在学生的角度给予其学习建议，才能推动班级管理工作的优化，促进学生进步。 （二）发挥学生的自主性，引导学生自我管理 以人为本的一个具体表现就是动作主体拥有抽粪的“自主性”。因此，高中班主任在进行班级管理时不仅要亲自做决策来解决问题，也要注意利用学生的“自主性”来帮助教师更全面地解决问题。例如，高中班主任可以在学生中间进行小组划分，让小组内的每一位学生都轮流来进行小组内的管理，之后在每周的班会时间让各小组负责人相互交流自己的管理心得。教师可以在聆听的过程中对各小组的负责责任进行适当指导，并引导学生对未来的管理方式做出规划。这样一来，高中班主任在进行高度的班级管理时便可以充分调动起学生的积极性，让学生切实体会到“以人为本”管理方式的魅力。 （三）采用科学的评价方式 教学评价是高中教学的重要组成部分，合理的教学评价可以加强教师和学生对自身的认知，并据此进行修正和改善。考核评价制度在一定程度上反映了班主任的班级管理理念，所以，班主任应当制定合理的考核评价制度。班主任根据班级的实际情况构建完善的考