汉语偏旁部首与英语词缀的联系.doc

华南师范大学增城学院课 程 论 文 题目：汉语偏旁部首与英语词缀的联系课 程 名 称 英语词根词源 考 查 学 期 2012/2013学年第1学期 考 查 方 式 课程论文 姓 名 学 号 专 业 成 绩 指 导 教 师 5课程论文成绩评定表指导老师评语：（评语50字左右，对论文选题、资料收集与处理、论证水平、写作能力和规范等进行评定。） 成绩评定：指导教师签名：2012年12月 28日 汉语偏旁部首与英语词缀的联系【内容摘要】：中国的汉语内涵博大精深，历史渊远流长，其组成离不开丰富多样的偏旁部首的构造。与此同时，英语的词根和词缀同汉语的偏旁部首非常类似，有着莫大的联系，就像是英文版的偏旁部首。关键词：汉语偏旁部首，英语词缀，相似，联系众所周知，以前学汉字时，我们可以根据偏旁部首来把汉字大概分类，根据“偏”可以知道这个汉字是跟它有关的。例如：“词”、“语”、“误”等字可以知道它们是更“言、说”有关，因为它们都是“言”字旁的字；同样道理，我们学英语时也可以根据词缀来识别单词的种类。如：sub-就有“下、次、从属”的意思，所以，“subcomponent”有“子部分、子分量、亚成分”的意思；“submarine”有“潜水艇、海底的、水下的”的意思；“subordinate”有“下属、下级、次要的”之意我们就可以把英语的词缀理解为类似于汉语的偏旁部首，那么它们之间有什么联系呢？一、汉语的偏旁部首和英语词缀的定义1、汉语的偏旁部首的定义汉语的偏旁部首可以定义为偏旁是合体字的构字部件。古代人把左右结构的合体字的左方称为“偏”，右方称为“旁”，现在合体字各部位的部件统称为偏旁。如“清”字，由“三点水”和“青”两个偏旁组成，称“左右结构”；“剪”字由“前”和“刀字底”两个偏旁组成，称“上下结构；“国”字由“口字框”和“玉”两个偏旁组成，称“全包围”结构；“过”字由“走字底”和“寸”字两个偏旁组成，称“半包围”结构2、英语词缀的定义：英语词缀被定义为：词缀是指加在词根之前、之后或中间的一个最小语素,它也有一定意义,但是不能独立存在,必须依附于词根.可分为前缀(加在词根之前)、中缀（加在词根中间）和后缀(加在词根之后).而词根是英语语素,它是指不能再分的最小单位,能代表一个完整的意思并独立存在,称为root.例如: wind、phone、bad、cat等等。二、汉字偏旁化与英语单词词缀化的相同之处汉字偏旁化与英语单词词缀化有很多相同之处，它们的相似性我们可以这样理解：英语单词的自由词素可以转化为词缀，例如：“liquid”变为词缀“liqu-”，是“fluid液体”之意，可以引出“liquefy(使溶解）、liquidity(流畅、流动性）”等单词。英语历史也蛮长的，其词缀在整个发展过程中以本族语词缀为基础，大规模吸收外来语词缀(主要是拉丁词缀和希腊词缀，另外，从法语中吸收过来的也占了不少部分)，并不断改造和同化，形成自己的特色。本族语词缀大多源于很久以前的古英语时期的盎格鲁-撒克逊语，分为曲折词缀和派生词缀。本族语派生词缀只有一小部分，它们都是源于古英语的构词成分，其中大多数原来是单词，有着自己独立的形体、词义和词性。例如“careful”中的“-ful”来自形容词“full”，“because”中的“be-”来自介词“by”等。这类介词、形容词逐渐失去形体上的独立性，变成了“粘附词素”。本族语词缀的形态特征成为改造外来语词缀的模式，有点类似一个公式，我们可以对号入座，许多拉丁词缀进入英语后，都被简化了：例如拉丁后缀“-ivus ”变成“-ive”，“-ibilis”变成“-ible”或“-able”等。除此之外，词缀在缀合的过程中，还可能会发生形态上的变化，如：字母的添加、尾字母的减少、字母的变化和连字符的使用等，如：shop + -ing shopping(字母的增加)；relate + -ive relative (尾字母的减少)；com-+ -rect correct (字母的变化)；pro- +American pro-American(连字符的使用)等。另一方面，汉字偏旁化，是把独体字用做偏旁构成合体字，是汉字隶变过程中所发生的形体变异现象。从汉字历史可以发现，许多汉字偏旁来自象形独体字，有独立形体：如“心”被偏旁化作“忄”，失去了独体字的资格，变成一个偏旁，如“惊”。又如：王、禾、水、牛、人、木、言等都是我们比较熟悉的象形独体字，它们都可以做偏旁，组成更多供我们使用的汉字。汉字偏旁在演化过程中，同样会发生形态上的变化。我们的汉字是方块字，其方正匀称的特点体现了形体美观，独一无二。为了适应方块化的需要，通常是形旁出现了形体变化。王玉新将偏旁的变体形式概述为异形、省形、拆形、缩形等情况。如：人亻，休(异形)；虎虍虑(省形)；行彳，亍街(拆形)；草艹蔡(缩形)等。独体字作偏旁时改变一些笔画的形状，而适当变形作为汉字的构字方法之一，是有规律可循的。如：偏旁有横横变提：土堤；偏旁有捺捺变点：火烧；“月”字作底撇变竖：月臂；“走”字成旁捺加长：走越等。所以我们不难看出，自由词素转化为词缀，独体字转化为偏旁以及二者变体情况都从形态特征上体现了词缀和偏旁演变进程中的近似之处。三、汉字偏旁化与英语单词词缀化的不同之处举例：1、凡汉语形象地用同一偏旁表示的同类字都无法用英语中的同一词缀来表达。1、都要用脚的动作的“踢”、“踩”、“走、“跳、“跑”。英语与之对应的词则是:“kick”、“tread”、“walk、“jump”、“run”。2、都要用嘴的动作的“吃”、“喝”、“嚼”、“说”、“唱”。英语与之对应词是:“eat”、“drink”、“chew、“speak”、“sing”。3、都是植物类的词比如：“树”、“花”、“竹”。与之对应的英语词是:“tree”、“flower”、“bamboo”。2、相反，凡是在英语逻辑上意义相关用同一词缀表示的词都无法用汉语的同一偏旁来表达。1、表示“together”之意的前缀“con”:“concept”、“conduct”、“conceive”汉语对应的意思则是:“概念”、“引导”、“想象”。2、表示“under”之意的前缀“sub”:“subject”、“subway”、“subordinate。与之对应的汉语词是:“科目”、“地铁”、“属下”。3、表示“again”之意的前缀“re:“report”、“require”、“replace”。与之相对的汉语词:“报道”、“要求”、“代替”。四、我对汉语偏旁部首与英语词缀的联系的感想从中，我们不难看出，词缀化和偏旁化在某一方面来说还是有一点不同之处的。那么，我们在对比了汉语汉字和英语单词以后，对偏旁化与词缀化会有一些什么感想呢？一、从老师的角度看我国很早就提倡学习英语，但很多老师都反映教学所花的时间很多，但效率却不高。那是什么原因呢？我觉得其原因是多方面的:我们的老师在英语教学中通常是把重点放在单词词汇上，在此基础上又把词义及其用法作为重点，基本上很少拆词析义，讲授单词的构词法，讲解单词记忆诀窍，学生无法知道其根源，就只能通过死记硬背来记忆词汇，学得既辛苦又无效，最终的结果可能是对英语失去信心，这是比较主要的原因。所以，我觉得在英语单词教学中我们老师应该多给我们学生讲一些构词法，讲一下单词的来源，多讲一点记单词的方法技巧，鼓励学生下决心记住英语中的“偏旁部首”。如果能做到这一点，学生印象中难对付的单词记忆就不会再是烦恼了，而是一种建房子般累积起来的信心和兴趣。二、从学生的角度看我们学习英语时就会发现，其实英语单词和汉字差不多，由很多的“偏旁部首”组成，只要我们知道了“偏旁部首”，就可以根据它们比较轻易地直接来猜测该单词的意思，即使我们不能够完全猜准，但也可以大概猜出意思，当有时候花点时间琢磨一下时就会恍然大悟地领会到单词意思，这样不仅可以大大增强我们对英语单词“见字识意”的能力，还可以很有效地提高我们对英语的兴趣。例如：subway”这个单词，只要我们知道“sub”有“下”的意思，“way”是“路”之意，即使我们没学过该单词，我们也不难猜出它的意思是“地下的路-地铁”。五：总结：英语中的“偏旁”我们叫“词缀”，它们就像ABCD这些字母一样普通而重要，也像汉语里的偏旁部首那样简单却不容忽视，它们是学英语的重要内容，所有