课件库的开发与应用(上).doc

第六章 课件的设计与开发课件的设计方式方法多样，工具众多，“工欲善其事，必先利其器”，下面对课件制作工具做一些介绍。一、 专用制作课件工具软件1、科教多媒体课件创作工具科教2000媒体课件制作工具是北京清华泰豪智能科技有限公司开发的一个可视化、交互式课件制作系统。它可处理各种多媒数据流，可通过ODBC访问诸如Foxpro、Access,SQLserver,Oracle等数据库，并且提供功能强大的热链接，超文本及文字公式排版功能，支持OLE对象，可随意插入WORD、EXCEL等文档，提供包括屏幕截图工具、光标编辑器、图标编辑器、公式排版工具等辅助开发工具。其成品可输出生成16位或32位多媒体产品，并可制作输出网页。2、翰林汇多媒体课件制作系统该课件制作系统采用的是完全汉化的AuthorWare3.51作为其内核，将图象及声音处理程序与AuthorWare整合，并可方便制作各种图形及对各种格式的图形进行编辑和处理，支持分层模式绘制或修改图形，并可方便制作或修改FLC格式的动画文件。该课件制作系统具有编写内部脚本语言功能，配之以内部函数与变量，可制作出集视频、音频等一体的复杂多媒体课件。该系统具有良好的程序输出功能，轻易地将制作的多媒体课件制作成网页，具不会有任何信息的丢失，这非常有利用网上教学课件的实现，而且该系统与AuthorWare一样可打包为可执行文件，脱离制作系统使用。3、远志多媒体课件制作工具远志多媒体课件制作系统具有操作简单、界面直观、易学易用之特点，在日常的教学工作中，可将知识点以简单明了的方式制作生成课件，教师无需太多的计算机专业知识，只需将点、线、字、图、像等多媒体信息手段加以体现，该制作系统提供较为丰富的素材库和资源资料库，可大大减轻制作者制作课件的难度和工作量。4、物理画板与几何画板物理画板物理画板专门用于编写教学文档、电子备课、试题编辑、课件制作等。该工具弥补了WORD编辑过程中输入各种学科图形符号的不便，极大的方便了作图，是目前国内在物理学科方面较好的国产制作软件之一，它基于WORD平台，包含200多个图形和符号，以及对这些图形进行处理的一整套工具，使用起来较为便利。几何画板几何画板专门用于数学教师备课、整理资料、打印考题及课件制作之用，并可将几何画板融入WORD中形成数学电子备课簿。“几何画板”的最大特色是动态性，即可用鼠标拖动图形上任一元素，而事先给定的所有几何关系都保持不变，这一点在数学电子教学中是较为重要的，也是较为常用的。二、 通用多媒体课件制作工具1、方正奥思多媒体系统工具方正奥思多媒体制作工具（FOUNDER AUTHOR TOOL）是北大方正技术研究院广电产品部面对教育领域研究开发的一个可视化，交互式多媒体集成创作工具，创作人员可根据自已的创意，将声音、图形、动画、影像等多媒体素材进行集成，它不需编写计算机程序，而能制作出具有动感的交互性强的多媒体产品及超媒体产品，主要应用于计算机辅助教学（CAI）课件的制作，此工具应用于计算机专业技术人员的媒体创作。2、Action!Action!是一种面向对象的多媒体制作工具，既可用来制作投影演示，亦可用于制作简单的交互式多媒体课件。Action!的重要特点是具有较强的时间控制特性，Action!在组织连接对象时，除了考虑其内容和顺序外，还要考虑其同步合成问题，如定义每个对象的起止时间、重叠片段、演播长度等等。与PowerPoint相比较，Action!的交互功能有较大的增强，其可通过定义“热字”、按钮等实现主题跳转，还可以制作简单的动画，操作方法也比较简单，主要适用于初学者、非计算机专业人员或制作功能不太复杂的多媒体课件。3、凯迪多媒体制作系统凯迪多媒体创作工具是一个较为优秀的易学易用、界面友好的媒体创作系统，使用凯迪多媒体创作工具制作的课件，图形处理效果良好，有丰富的图形绘制工具，其中画节点曲线，画封闭节点曲线及画弧线等功能在实际运用中，能够做到运用自如，得心应手，达到较为理想的演示效果。另外，凯迪多媒体创作工具具有独特的热区功能，通过热区功能可以使制作的节目方便地实现分支，跳转等控制功能，通过这一功能，可使节目具有较丰富的超文本内容，这与Dreamweaver、Flash、Fireworks网页三剑客在热区运用方面异曲同工。凯迪多媒体创作系统的动画功能也是其能够在业内受教师青眯的重要功能。它通过十四种基本动画功能的有机组合可得到复杂的运动效果。除此之外，凯迪多媒体制作系统的集成性也是其重要的特色。该系统集视、音频采集、非线性编辑、特技辽幕合成、转换压缩、刻录等数项功能于一体，完成从素材采集到较高品质多媒体电子课件全过程的一整套操作，它在媒体创作工具方面具有一定的代表性。4、Dreamweaver、Flash随着互联网的盛行，许多有网页制作经验的教育工作者开始尝试使用网页制作工具制作出具有丰富内涵的多媒体课件，他们利用Dreamweaver、Flash、Fireworks网页三剑客再加之以简单的ASP语句或CGI文件制作出界面美观，互动性强，运行快捷的网页式多媒体课件，这类课件不同于其他的多媒体创作工具生成的课件，它采用IE浏览器来运行HTML文件，文件较小，运行环境基本不受什么软硬件的影响，当然，如果在网页式课件的制作过程中采用了一些Flash动画或运用了一些媒体播放器的话，在运行时，通常还需下载其相应的插件才能使课件运用良好，如：当网页式课件中采用了流式文件，就须需安装流式文件的播放器，否则将无法看了影像。总的说来，制作网页式课件不失为一种生成好课件的方法。三、 通过编写程序生成多媒体课件通过面向对象程序设计语言可编写设计出一些互动性很强，运行良好、操作快捷的多媒体优秀课件，通过面向对象的程序设计语言提供的媒体接口程序，可接入图形、图像、视频、音频等多媒体信息，亦可通过程序设计，制作出网页式多媒体课件。一般情况下，很多功能强大的多媒体制作系统都提供一些供高级语言程序的接口参数，或提供一些类似于高级语言编程的变量或函数，使多媒体制作系统具有较强的编写小程序的功能，从而使多媒体制作系统应用性强，如：Authorware等典型的媒体制作软件。可生成多媒体课件的面向对象程序设计的语言很多，常用的有：Visual Basic、Visual Foxpro、Visual C+、Java、ASP等，当然还有一些可制作网页的程序语言亦可生成多媒体课件，如：CGI、HTML编程、PHP等。第七章 多媒体课件创作策略 多媒体课件制作需按一定的步骤进行，具体如下：一、 制定目标1、确定多媒体课件的类型在制作多媒体课件之前，要确定所制作的课件的类型是属于讲解演示型、交互型、现实综合型等其中的哪种。通常情况下，成人学校或高校文科多以所谓“讲义式”或“幻灯式”讲解演示型为主，而专业学科或中小学多以各种生动的动画演示为主导，辅之以交互练习的交互型，而对于一些专业技术人员则喜制作演示型与交互型相结合的现实综合型课件，他们常用一些较专业的媒体制作工具或通过程序设计来完成。课件的类型直接影响着开发平台的选用。2、确定多媒体课件制作的可行性确定硬件和软件环境，确定开发此媒体课件拟采用的开发平台。开发平台的选择需遵循下列原则：高效原则多媒体开发工具，具有所见即所得、媒体集成度高、各种特殊效果丰富且实现容易的特点。如前面所提及的科教、远志、洪图、翰林汇等多媒体课件制作系统。易用原则同一个知识点，在不同的授课教师之间，就有不同的教学方式，即课件组织结构会有差异，开发平台的操作应简单易用，必须使一个完全不懂程序设计甚至完全不懂计算机操作的教师在很短的时间里掌握其使用方法，才能真正使教师接受它们，使用它们。如前面所涉及的PowerPoint等。开放原则教学中的素材千变万化，开发平台必须兼容绝大多数的媒体格式，支持各种输入设备，能够采用或提供种素材，尽量做到一切素材都能使用。自己制作的多媒体成品适用于任何计算机。价廉原则这是任何领域的共同要求，但前提必须“质优”。基于上述介绍，我们可以从课件类型、教师水平、资金状况等三个因素选择不同多媒体课件制作的可行性方案方案一：方正奥思搭配PowerPoint计算机教师使用方正奥思，一般教师使用PowerPoint，方正奥思搭配PowerPoint适合教师计算机水平不高，课件要求不高，资金有限的学校。如果课件只需分步呈现知识点或单纯展示图片、表格、声音等素材，那么PowerPoint绰绰有余，如果需较复杂的跳转和一些特效，就可利用方正奥思来完成。方案二、Director搭配PowerPointDirector强大的二维动画制作功能，加上能实现绝大多数需跳转控制，交互功能，完全可称之为“多媒体创作工具集大成者”，Director对使用者要求较高，所以配合一般教师使用PowerPoint是较好的组合。方案三、Authorware搭配Director这个方案是公认的梦幻组合。Authorware侧重与系统集成，对程序的导航，交互控制功能无人出其右,Diretor侧重于多媒体制作，特别是动画制作堪称第一。动画及特技效果由Diretor制作，再经Authorware进行编辑，绝对能体现课件制作的最高境界。3、确定多媒体课件的素材利用前面所阐述的资源库与素材库，根据课件制作的需要，选用资源库与素材库中素材，要求课件的素材要合理利用，不可滥用。素材的选定也需按高效、典型、实用为原则。4、研究教材内容，创作设计脚本先确定剧本，即图像、声音、文本的调用次序，再考虑接口技术，即解决各种媒体与主程序之间如何连接的问题。这就要求制作者在制作课件之前，先做好课件脚本的策划工作，一个优秀课件的生成，必须要有一个科学的脚本做基础。所以确定脚本的结构是非常重要的环节。教材是教学的基本依据，也是CAI课件设计的蓝本，只有把握好教材内容，深刻理解教材的知识结构和内容体系，才能实施有效的教学。因此，在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，理解重点、难点问题，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序。脚本设计是制作CAI课件的重要环节，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。它的作用相当于影视剧本。从多媒体课件的开发制作看，脚本的创作通常分为两步进行。第一步是文字稿本的创作，文字稿本是由教师自行编写而成的。编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。第二步是编辑稿本的编写，编辑稿本是在文字稿本的基础上创作的。它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。编辑稿本是制作CAI课件的直接基础。二、生成脚本1、 确定好各种媒体排放位置及其相互关系；2、 安排好各种媒体的出现次序；3、 设计好课件各元素的交互过程；4、 设计好各元素之间的跳转关系；5、 生成课件的脚本工作。三、素材的准备与制作1、 文本生成方法 键盘输入 利用现成的文本载入 利用OCR技术 语言识别2、 图像生成方法 自行创作运用PaintBrush,Freehand,Photoshop,CorelDraw,Freeworks等图形处理软件，自行创作图形。图形创作时，尽量采用与课件主题相关的色彩，力求在色彩上保持基调一致。 利用外部设备（如：扫描仪、数码相机等）输入图像利用外部设备（如：扫描仪）通过Photoshop等图形处理软件输入图像，经过处理，给予保存。 捕捉图像可使用录像带、动态视频信号、数码像机等设备输入图像，通过Premiere或外设自带软件进行图像的捕捉，通过Photoshop等图形处理软件进行一些相关处理后，保存。 购置数字化图像资料，建立数字化图像库 图像文件的类型主要有bmp、jpg、gif、pcx、png、tif等。3、 音频的制作 用音频卡录制后通过音频编辑制作、存盘； 购买数字音频资料，建立音频资料库； 声音软件的采集与处理声音处理软件主要有波形和MIDI两种处理软件，专业处理软件主要有Cooledit和Cakewalk等。4、 视频的制作 通过网络下载视频文件，分类汇总，集成； 外部视频的制作主要通过视频捕捉卡获得； 利用Video Studio制作简单视频； 利用Premiere编辑数字电影； 利用软件如STHVCD从VCD光盘等资料中截取视频。5、 动画的制作 利用Director、Flash等软件制作二维动画 利用AUTOCAD、3D studio Max等软件制作三维动画 动画分类：A、 手绘式动画，其中包括影片式动画和帧式动画B、 影集式动画，主要是指AVI动画和MPG动画 动画文件的主要格式有GIF、AVI、MPG等。四、 多媒体课件的制作与合成1、利用多媒体创作工具软件制作、合成多媒体课件最核心的环节是制作合成。其主要任务是根据脚本的要求和意图设计教学过程，将各种多媒体素材编辑起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。这是技术性很强的工作，目前的多媒体编辑软件的操作使用越来越简单易学，为教师亲自动手制作课件提供了前提。PowerPointPowerPoint以页为单位制作演示文稿，将制作好的页集成而形成一个较完整的课件，利用PowerPoint可以方便地制作各种文字，绘制简单图形，加入图像、声音、动画、视频、影像等各种媒体信息，并根据需要设计各种演示效果，它适合于非计算机专业的教师教学课件的设计工作。AuthorwareAuthorware中最基本的概念是图标（Icon），其编辑制作过程是：用系统提供的图标先建立应用程序的流程图，通过选中图标，打开相应的对话框，提示窗及系统提供的图形、文字、动画等编辑器，逐个编辑图标，在图标编辑中与其他媒体信息合成，构成一个集声音、图形、图像、文字、影像等信息于一体的可通过流程图直接掌握和控制系统的整体结构，Authorware具有较强的合成工具，是开发多媒体课件的优秀软件，也是常见用的课件开发工具。Viaual BasicViaual Basic是面向对象的程序设计语言，封装（encapsulation）是面向对象编程技术的最大卖点。所谓封装指的是把数据和操作这些数据的方法隐藏在一个称为对象的外壳中。利用封装，可以把方法、事件、数据一起放在一个数据结构中，而在制作课件的过程中Viaual Basic可利用多媒体控件的引入使制作多媒体课件程序变得较为方便。在工程菜单中选部件再选和两个控件，使其出现于工具面板上，在窗体上增加按钮，公用对话框及多媒体控件，再加上几行程序代码，即可实现媒体播放功能，对图形、图像的处理可通过图像控件进行操作。用Viaual Basic制作合成的多媒体课件具有较强的独立性，其界面美观，易操作。但对于非计算机专业教师使用难度较大。Diretor 和Flash采用电影制作方式来制作媒体课件，Diretor 和Flash均具有强大的二维动画制作功能，利用它们可制作出带文本、图形、声音、影像等形式的媒体信息，在课件的制作中，Diretor 和Flash均有许多优秀功能能完成诸如交互式、菜单式、弹出式等方式的信息框，能够很好地完成课件的制作与合成工作。Dreamweaver采用网页制作技术，制作课件的效果能令人耳目一新，通过Dreamweaver的链接技术，形成课件的结构设计。在网页中加入声音、图像、动画等效果，就可形成一优秀的美观的灵活的网页式课件。这种课件在运用时较为灵活，同时可加入动画进行某实验或某场景的演示。在实际使用过程中，也颇受制作者的欢迎。Tool Book用Tool Book制作多媒体课件的过程就像写一本书：先建立书的整体框架（即前面所提及的“课件脚本的生成”），然后把页加入书中，再把文字、图像、按钮等对象放入页中，然后使用系统提供的程序设计语言OpenScript编写脚本，确定各种对象在课件中的作用。在播放过程中，当以某种方式触发对象时，则按该对象的脚本执行相应的操作。2、多媒体创作工具软件的制作方式的分类图标方式（Authorware）电影制作方式（Director和Flash）页方式（Tool Book和Dreamweaver）程序设计方式（Visual Basic）五、 多媒体课件的编程与调试1、主要进行软件的编程、调试、测试、集成和系统的调试、测试，必要时还需返回修改，直至得到成品。2、调试工作和编辑工作是一个往返循环的过程。3、尽可能采用节点调试的方法，易于相出问题，分析问题及解决问题。六、 多媒体课件设计中应注意的问题1、软件脚本创作非常重要2、选择一个合适的多媒体创作工具3、发挥多媒体的优势4、强调交互性5、尽可能采用超文本方式6、友好的人机交互界面是优秀课件的一大特点。第八章 多媒体课件的实例分析一、 利用Authorware开发如win9x类型的多媒体课件的实例1、效果图2、开发步骤第一步：打开Authorware,建立如下的层1；在“版权所有”运算图标中，输入：-This Program is designed by cyh-Copyright 1990-2001.第二步：建立主程序映射图标；在映射图标中建立框架图标，在框架图标中建立背景图形及交互图标。用于控制主干程序和音量控制。其中声音控制如下制作：第三步：完成start映射图标中的内核部分。主要用来控制菜单的响应。第四步：设计start映射图标中每分支的内容及响应效果；第五步：完成sndsetup映射图标中对音量的控制制作；第七步：进行程序调试，试运行。二、在Authorware中调用PowerPoint文件的方法在Authorware编辑环境中，从流程图上拖入一个显示图标到要调用PowerPoint文件处，双击该显示图标，以进入显示图标的编辑窗口，执行此窗口中的 Edit Insert Object菜单项,在出现的 Insert Object 对话框中选中由“文件创建”菜单项，再单击“浏览”按钮，从出现的浏览窗口中选定要插入的电子幻灯文件名，并在其下面选中“链接”项，单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。此时，所选定电子幻灯文件的第一页将显示在显示图标的编辑窗口中。再执行此编辑窗口菜单命令中的 Edit linked 演示文稿 ObjectAttributes. 菜单项，在出现的Object Attributes 对话框里，选中Activation Trigger 下拉选项中的Singleclick （单击）选项（使文件在调用时单击鼠标即可，也可选Doubleclick(双击)选项）；选中Trigger verb 下拉选项中的“放映”选项，再选中 “package as OLE Object”项；单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。关闭编辑窗口返回编辑方式即可。在运行该文件时，单击鼠标就可像在PowerPoint放映电子幻灯文件一样来调用所选的PowerPoint文件。如果需打包成可执行文件并在其它没有安装Authorware 软件环境的机器中运行，则打包后的可执行文件的当前目录中应包括Authorware 的应用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 软件的安装目录中可找到。三、Flash动画在Authorware中的应用实例分析1、Flash动画文件的制作： Flash动画文件的制作方法在很多杂志上都有发表，这里就不再多加讲解。2、Flash动画文件的输出： 其实Flash 动画文件输出很简单，选导出视频后，把文件类型存成swf即可，这里要注意一点：千万记住把其中的Version选项选成Flash (如下图)，否则导入Authorware后会是一片空白。如果导出不成功，则说明你使用了Flash不支持的功能，有两个选择：一是改成输出AVI格式，二是放弃那项不支持的功能，重做！3、在Authorware中导入swf文件： 在Authorware中导入swf文件不使用数字化电影图标，依次按菜单Insert 下的 Media中的 Shockwave Flash Movie(如下图)。接着弹出Flash Asset Properties对话框(如下图)，可以按右边的Browse按钮选择要插入的swf文件，按OK完成导入。4、修改swf文件的设置： 导入swf文件后，还有一些设置工作要做。如果该动画会循环不停的播放(有时不一定需要)，只需在Flash Asset Properties对话框中(如上图)去掉loop前面的勾，在这个对话框中还有许多其它设置，去掉Link前面的勾，即去掉了程序的链接，这样程序执行时就不再需要swf文件；勾选Perload，程序会预先把该动画调入内存，从而加快动画显示时间；Scale中填入百分比可以放大或缩小动画。Flash动画还可以设置成透明格式，依次按菜单Modify下的Icon中的 Properties(或按快捷键Ctrl+I)，弹出Sprite Icon属性对话框(如下图)，在Mode选项中选择Transparent即可。四、Authorware中下拉式菜单的制作实例第一步：设置背景图案，使用Photoshop等平面图形制作软件设计一合乎主题的平面图。第二步：建立交互图标，用于设置文件的退出功能；第三步：分别组建几个映射图标，将菜单项列举；第四步：在每一个菜单项图标的应答属性中类型项中设置成：Pull-向下Menu，即可制作成下拉式菜单。如下图：五、利用Visual Basic编程技术实现的凸起按钮的制作方法在窗体上放置一个标签控件和四条直线Private Sub Form_Load()初始Form与LabelForm1.Caption = 浮动按钮Form1.KeyPreview = FalseLabel1.Caption = 确定初始4条Line的显示属性为FalseLine1.Visible = FalseLine2.Visible = FalseLine3.Visible = FalseLine4.Visible = False初始4条Line的颜色Line1.BorderColor = vbWhiteLine2.BorderColor = vbWhiteLine3.BorderColor = vbBlackLine4.BorderColor = vbBlackEnd SubPrivate Sub Form_MouseMove(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)鼠标指针在窗体上(不在按钮上)时，置4条Line的显示属性为FalseLine1.Visible = FalseLine2.Visible = FalseLine3.Visible = FalseLine4.Visible = FalseEnd SubPrivate Sub label1_MouseMove(Button As Integer, Shift As Integer, X As Single, Y As Single)鼠标指针在按钮上时，置4条Line的显示属性为TrueLine1.Visible = TrueLine2.Visible = TrueLine3.Visible = TrueLine4.Visible = TrueEnd Sub第九章 课件库一、 课件库的设计与建立课件库的设计要依照科学性、丰富性、条理性原则进行规划与设计。课件库的设计可按科目、系别、课件制作的时间、课件的制作者来建立课件库，在科目类课件库中可按科目名称、科目类别（文科类、物科类）、科目代码等方式建立课件库，在系别类课件库中可按政治教研类、财经教研类、史地教研类、数理化教研类、计算机类等类别来建立课件库，然后根据以上的分类再按年级、册数（上、中、下册）来进行分类，建立一套易查找，易操作，条理化清晰的课件库。二、课件库的应用与管理课件是教师教学的一种辅助手段，通过课件的讲授，教师能更方便地解释某个现象，使某种变化通过课件的生成生动地演示出来，易于学生掌握知识。课件库的应用要求做到科学性。在课件库的管理中，要求做到定期更新，去除陈旧课件，填充新颖课件，以使课件库充满活力。一般情况下，均采用服务器（局域网）作为课件库的集散地，教师可通过局域网查找自己所需的课件，而且仅管理一台服务器比管理数台微机方便得多，也实用得多。第十章 传统教学与媒体教学的比较分析一、传统的教育模式及其弊端分析在传统的教学过程中，最典型的教学模式是以教师为主，是一种灌输式教学方式。传统教育的另一种模式是广播电视教育等远程教育模式。它们的最大缺点是不能充分发挥学习者的主动性、积极性和创造性思维，扼杀了个性的产生，创意的产生，教育模式封闭尤其是当坐一个教室的学生层次不同、基础不同时，教师在选择授课内容或确定教学进度时会觉得众口难调，制订教学计划无从着手。目前，我校就处于这种环境下，学生层次不一，教师授课的难度很大，如何把握这中间的一个度，就显然得非常重要。二、媒体教学的主要形式由于媒体教学的种种优势，人们开始尝试使用网