哪吒闹海最终磨好课的教学设计.doc

10. 哪吒闹海（第一课时）执 教 人：赵玥执教时间：2014年12月10日教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文的学习，体会哪吒机智勇敢、不畏强暴的英雄品质。 3、用自己的话说说课文内容，再讲一讲哪吒闹海的故事。教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌教学难点： 学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。教学准备： 多媒体课件。教学过程一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？） 2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（幻灯片1出示哪吒图像。）大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字音。(请同学们按照认真书写“哪吒”) 3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说） 4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。 5.出示课题哪吒闹海（幻灯片2），齐读课题。 6.质疑，板书“闹海”。（为什么“闹”？怎样“闹”？结果如何？） 二、初读课文，读准读顺。 1、现在请同学们带着这几个问题轻声读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。（生自由读课文） 2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的词语？老师考考你们。 （1）、出示课文中的生字词，开火车领读。 （2）、出示多音字。 3、把这些生字词送回课文中，你还能读准吗？（指名分段读课文，正音。3、 再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。 1、读了课文，你能找出刚刚提出的问题都在哪几个自然段吗？ 2、汇报交流，理清脉络。 （一）、哪吒为什么闹海 1、我们来看看第一自然段，谁能用“因为-所以-”的句型说一说哪吒闹海的原因？ 2、读了这一段，你有什么体会？（龙王父子太可恶了）你是从哪些词语体会出的？ 3、理解重点词：称霸一方、兴风作浪。 东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话） 龙王父子就这样，滥用他们呼风唤雨的法力，打翻渔船，吹倒房屋， 这就叫 横行霸道（齐），还可以换成什么词？（胡作非为）是啊，我们读书的时候要加上想象，这样就能把静止的文字读得生动起来。 4、你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？ 指导朗读。 5、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的老百姓，想不想去教训龙王父子一顿？ 6、可是龙王父子实在是太厉害了。正当人们苦不堪言的时候，谁来了？他是怎么做的？（师圈出题目中的“闹”） （二）、哪吒闹海的经过 过渡：那现在就让我们跟着哪吒一起到东海里去闹一闹，怎么样？ 1、出示3幅图，读课文2、3、4自然段，找出与图对应的自然段，给每幅图加标题。 2、你最喜欢哪幅图，把对应的自然段读给大家听一听。给图起个名字。组织学生评议： 读得怎样？从中你看到了一个什么样的哪吒？（勇敢、机灵） 3、指名说自己喜欢的段落并加小标题。（补充板书：大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子） （三）、哪吒闹海的结果 1、师：经过哪吒正义的一“闹”，从此，东海龙王再也（引读最后一段） 2、理解胡作非为。（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？） 3、老百姓高兴不高兴？再怀着高兴的心情读一读最后一自然段。 4、练说话： 我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了，此时你想对哪吒说些什么? 4、 指名学生说： 小哪吒，你真勇敢，你是我们的救星。（听出来了夸奖哪吒，多勇敢） 小哪吒，你年纪虽小，却这么勇敢，我要向你学习。（小村民们以哪吒为榜样，相信以后个个都是勇敢，为村民们着想的好孩子。） 小哪吒，因为你，我们才有现在的太平日子，谢谢你！（知恩不忘谢，是哪吒救了他们）四、总结课文，初步体会人物品质。 1、根据提示完成填空，帮助学生整体掌握故事的情节。 2、我认识了一个（ ）的哪吒。 五、布置作业 1、进一步熟读课文，熟悉故事情