《使至塞上》《渡荆门送别》(区教研听课).doc_第1页
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文档简介

课题： 使至塞上、渡荆门送别 1课时学习目标1.有感情地朗诵诗歌。2.结合关键字词体会诗歌情感3.能通过联想用自己的语言描绘出诗人笔下的画面教学重点结合关键字词体会诗歌情感教学难点通过联想用自己的语言描绘出诗人笔下的画面【教学过程】三环六步过程与方法学生自学环节学什么怎么学1.课题导入朗诵导入2.揭示学标方法手段通过多媒体3.自学指导自学的内容自学的题目自学的方法自学的时间4.学生自学1.朗诵诗歌，初步感知 （1）学生齐声朗诵（正音） （2）学生点评朗读效果，引发对诗歌内容的思考2.了解写作背景，整体感知诗歌内容情感 （1）学生在诗中找出能反映诗歌背景的信息点并分析。 （2）学生或教师补充诗歌背景知识。3.通过诗中形象体会诗歌情感 （1）教师示范分析“征蓬出汉塞，归雁入胡天”两句 （2）归纳方法借景抒情 （3）学生通过小组讨论的方式，自主合作，尝试找出“大漠孤烟直，长河落日圆”两句中描写沙漠景物的关键字词，通过分析景物形象，体会诗人情感。（在表格内完成）(4)学生结合体会有感情朗读诗歌。4.发挥想象欣赏诗情画意 学生独立思考，通过联想用自己的语言描绘出“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面。（在表格内完成） 质疑释疑环节教什么怎么教5.有效帮助集体交流教师点评教师小结炼字：“大”字，突出了边疆沙漠，浩瀚无边。“孤”字，写出了景物的单调，使荒凉的大漠中的一股浓烟显得格外醒目。“直”字，又表现了烽烟的劲拔、坚毅之美。“长”字，将没有山峦林木的浩瀚无垠的沙漠上那横贯其间的黄河的令人震撼的壮阔之美写得淋漓尽致。“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。情感：在大漠的雄浑景色中作者的情感得到熏陶、净化、升华，不禁产生慷慨悲壮之情，显露出一种豁达情怀。 巩固提升环节练什么怎么练6堂上练习模仿赏析使至塞上时所用三个步骤来赏析渡荆门送别（在表格内完成）。【
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