浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养.docx

浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养 【摘 要】创新思维和创新能力是当今时代发展的必然要求，也是工作者所必须的能力。因此，对创新思维的培养和创新能力的训练就应该从小树立，数学是最具有逻辑性的学科，所以数学课堂上就必须培养学生的创新思维能力。一种习惯和思维能力的培养需要一定的时间、需要有科学的过程、优质的辅导，而这些恰好就是数学课堂上能够做到的事情。本文立足课堂教学，在课堂中，对学生进行思维训练、在课堂上强化学生数学思维以及锻炼学生的联想思维。 【关键词】高中数学；创造性思维；培养 一、通过高中数学来提高学生创新思维能力 （一）进行思维训练 亚里士多德曾经说过：“思维从问题开始。”培养创造性思维能力，需要在课堂上对学生进行适当的思维训练。要形成科学的培养习惯，先引导学生发现问题，再让学生自己提出问题最后协助学生解决问题。现在的课堂教学，大部分老师都喜欢按部就班，照本宣科，没有变通。老师经常会有这样一种错误的想法，认为将书本上的知识传授给学生，他们的教学任务就完成了，老师往往按照书本上的排版一套一套的传授着自己的知识。殊不知，这样的方式就是对学生思维创新能力极大的摧残和扼杀。数学的逻辑严整性和思维思维多样性，能够最大限度的激发创新思想，不再仅仅是拘束于一个固定的答案或方式。而不是墨守成规，只是将书本上解题方法背住了，就觉得完成了任务。老师应该注意学生的接收能力，为学生精心设计一些问题，引导学生思考，激发起学生的兴趣点。常言道：“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。”在数学教学课堂上就是进行思维训练的最好练习场。这一切工作都需要老师的细心和努力。 （二）强化数学思想 在课堂教学中，学生的逻辑思想也极其重要。只有具有数学思想，很多问题才可以迎刃而解，不会显得很困难。而数学思想并不是每个学生都具有的，它需要通过平时大量的数学训练，慢慢培养获得。数学思想较为抽象，这就需要在平时的课堂中，老师需要化抽象为形象，慢慢引导学生培养抽象思维习惯，比如在教授异面直线的时候，老师不仅要用形象的语言告诉学生什么是异面直线，还要求老师需要掌握一定的技巧，怎么样在一个平面中简单明了的表达什么是异面直线。数学的抽象思维能力以及辩证思维能力同等重要，在课堂中，逐步培养学生的创造性思维能力。在数学课堂教学中，老师在灌输知识的同时也要注意思想的灌输，将数学严谨的逻辑思想贯穿数学课堂始终，强化学生的数学思想。 （三）锻炼发散思维 在数学学习中，不能只是看重逻辑思维能力，发散思维能力对于创新思维必不可少。发散思维能力可以让学生举一反三，不再拘泥于一点，从而极大的刺激了学生的创造性思维能力。“人的创造力主要依靠发散思维，它是?造思维的主要成分”美国思想家吉尔福特这样说到。由此可见，发散思维对创造性思维的直接影响。比如在高中数学课本里面，在数列学习过程中，先是等差数列，后是等比数列，而等差等比数列在运用时又有着某种程度上的相似之处，所以老师应该在同学们学习完等差数列之后，数列的学习和运用能够提高学生的发散性思维，从而提高学生的创造性思维能力。在课堂学习中，学生要善于开动脑筋，跟着老师的思路，发散解题思路。 二、数学教学中如何培养创新性思维 创造性思维的培养对数学教学的意义不言而喻，数学中创造性思维只是创造性思维的一小部分。创造性思维是一种极其难以把握的能力，独创性、真理性和突破性既是其特点也是唯一的检验标准。有了这种能力，学生在解决数学问题时，思想就极其广阔、也能够勇于突破以往的思维限制。获得全新的突破和进步。学生会加速适应新课改下的数学教学。学生在创造性思维的指导下，能主动去探索未知领域的问题，进而不断突破常规问题的探索，学生的积极性也能得到更好的激发。传统的数学教学已经不适应新时代下数学课堂教学全新要求，那种背书式的传统教学方法根本不能有效地培养学生的创造性思维能力，这就需要老师的积极引导和用心栽培。老师在课堂教学中应该发挥更加重要的能力，积极引导学生参与进来，不断提高培养学生创造性思维能力的水平。 三、结语 综上所述，如何在高中数学教学提高学生的创造性思维是一道难题，也是新时期的必然要求。其好处不仅在于提高学习成绩，而且在以后的社会工作中对学生也都有很大的帮助。培养学生创造性思维能力，老师要有足够耐心和充分的激情，在课堂上传授数学知识的同时也多培养学生的创造性思维能力，积极引导学生思考数学问题。老师既是数学理论知识的传授者，也是实践活创新思维能力的培育者。把高中数学课堂变成培养思维创新能力培养的新天地，要持续且有效地进行思维训练，不再只是引领学生对数学问题的兴趣；还有对逻辑思维能力及辩证思维能力的兴趣；老师在要培养学生的发散思维与联想思维的道路上任重道远。 参考文献： 汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养J.中国校外教育旬刊，201