《白雪歌送武判官归京》.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计初中语文白雪歌送武判官归京一、 教案背景1、面向学生：初中 学科：语文2、课时：13、学生课前准备： 预习课文，达到能正确认读；通过【百度百科】白雪歌送武判官归京/view/155283.htm了解这首诗的大意，并结合书下的注释进行翻译。二、 教学课题本节课要达到的三维目标：知识和能力：通过朗读体会诗歌的特点。能品析诗歌的语言。能领悟作者的思想感情。掌握初步的诗歌鉴赏方法。 过程和方法：通过反复朗读，理解诗歌的内容，通过研读品析，体会诗人情感。自主、合作、探究。情感态度和价值观：激发情感，发挥想象，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和审美情趣。 三、 教材分析1、文本分析：本文选自河北大学出版社义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第3单元诗歌诵读。 白雪歌送武判官归京是岑参边塞诗中的名篇，写于他再次出塞时期。本诗描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面，表现了诗人和边防将士的爱国热情，以及他们对战友的真挚感情。2、学情分析：九年级学生经过初中两个学年的学习，已经能够弄懂诗歌大意了，而且也比较熟练的掌握了自我探究、小组讨论的学习方式。学生具备一定的文言词语积累，有分析诗词内容、了解大意的能力，又通过百度知道进行预习，能较快的完成翻译。3、重难点： 教学重点：通过反复朗读，体会诗人情感。教学难点：体会作者的离别情绪是如何通过情景交融的手法表现的。4、相关准备：课前，用百度在网上搜索本文的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后利用百度搜索找到导入时可以使用的音乐；在百度文库中搜索咏雪的诗句；同时又找到了与课文相协调的音乐，使学生能够配乐朗读；再有，我还找到由歌手刀郎演唱的通俗歌曲送别；用百度图片网上搜索下载有关雪景的图片。四、 教学方法创设情景：播放古筝乐曲汉宫秋月，使学生进入学习古典诗歌的情境之中，产生朗读的欲望。朗读教学：为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。在多种形式的朗读过程中，学生能体会到作者的离愁别绪是如何通过情景交融来表现的，加上学生对诗的大意的理解，教师再适当的点拨，那么，教学难点也就迎刃而解了。 五、 教学过程（一）、创设情境，导入新课：音乐背景：【百度mp3】汉宫秋月古筝/mp3/pic_111215143500.MP3 同学们，听着悠扬的乐曲，你心中一定会有很多遐想。雪，洁白无瑕，粉妆玉琢，千百年来一直是诗人咏唱的对象。我国古代有很多文人，他们在欣赏雪景的时候，产生了很多感触，写下了很多动人的诗篇：【百度文库】所有咏雪的诗句：/view/ca07c4150b4e767f5acfce4b.html让学生说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句的出处，引出岑参的白雪歌送武判官归京。和学生一起来看看这位唐代大诗人是在怎样的情境之下创作出这样的千古名句的。（学生倾听音乐，进入情境。）（二）、初步朗读，感悟体会：1、教师播放课文音频朗读/programs/view/VxisVFzyjy8/目的使学生认识字音，正确认读。预测：岑参c 散入s 狐裘qi 锦衾薄 瀚海阑干l 羌笛 风掣红旗ch 等字的字音需强调。学生自由练读一遍。2、教师配乐朗读一遍，要求学生展开联想、想象，把诗歌中一幅幅动人的画面在脑海中呈现出来，并用简洁的语言概括。配乐：【百度mp3】汉宫秋月古筝/mp3/pic_111215143500.MP3教师播放课文视频朗读，印证学生们的想象是否正确。【百度视频】白雪歌送武判官归京/v/b/39770070-1827450881.html3、学生练习。先全班朗读，然后选学生起立朗读。要求：读音正确，节奏准确，停顿合理。 语速恰当，富有感情。站姿好，表情自然。4、从题目中能看出这首诗写了哪些内容？诗歌是从哪里开始写送别的？明确：咏雪、送别。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。（三）、 理解内容，体会情感：分析上片：1、结合预习说一说上片写了什么内容？【百度百科】白雪歌送武判官归京翻译/view/155283.htm2、赏析诗句。朗读咏雪部分思考：对雪的描绘，哪一句最美？为什么？小组研讨，合作探究。（预设：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”可从用词精妙、比喻新颖等方面入手） “飞”字能否换成“飘”字？（预设：不能，因为“飞”字不但勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象，还暗指风猛。） 有人认为诗句只写到了军中的将军，没有写到普通士兵。你怎样看待？（“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵的痛苦就可想而知了。） “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”运用了什么修辞方法，描绘了怎样的雪景，有怎样的作用？（预设：夸张；千里冰封；点出送别环境。） 分析下片：1、结合预习说一说下片写了什么内容？【百度百科】白雪歌送武判官归京翻译/view/155283.htm2、齐读下片诗人对友人怎样的情感？（预设：依依不舍。）3、从哪些诗句可以看出来？（预设：“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”“轮台东门送君去，去时雪满天山路。” “山回路转不见君，雪上空留马行处。”） 4、诗人的情感是如何表现出来的？（提示：情景交融） （四）、再次朗读，尝试背诵：引导学生结合对全篇文章的理解进行有感情的朗读，尝试背诵。【百度mp3】高山流水古筝/./muzic/gaoshanls.mp3（五）、联系诗文，体悟拓展：学生自己选择一首熟悉的送别诗和白雪歌送武判官归京作比较。 比较角度提示：送别人物、地点、目的地、环境、意象、表现手法、格调、思想倾向等。 （六）、课堂小结，评价诗词：1、怎样欣赏诗歌？ （先学生发言，然后老师归纳。） 第一步：初读全诗，感知内容。 第二步：联系背景，再现情景。 第三步：诵读品味，领会诗情。2、纵观全词，总结归纳：全诗共18句，诗中描绘了一幅万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念。（七）、音乐欣赏，轻松片刻：倾听现代人如何演绎古代的词，在轻松愉悦中结束本课。【百度mp3】刀郎送别/data2/music/1472020/1472020.mp3?xcode=63464f64fb79c34500f94af7f4eefafa&mid=0.29191103907207（八）、课外拓展，积累诗词：作业：积累并品评咏雪的名句。告诉学生，可以通过百度去网上搜索相关内容。板书设计：白雪歌送武判官归京 岑 参 咏雪风狂雪早、奇寒难耐、雄奇壮阔 愁 送别依依不舍、惆怅五、 教学反思诗词教学一直是困扰我很久的一个问题。诗词往往有优美的意境，一旦学生进入到诗词的意境中去，再学起来就会很感兴趣。本节课正是利用这一点。在开始上课时，我配乐朗读了几首咏雪诗句，同时在投影中展示具有美好雪景的图片，在朗读时也采取配乐朗读的方式，以读出情感来体会情感，以体会情感再来进行更好的阅读。九年级学生对诗歌不算陌生，但由于生活积累的局