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浅谈初中化学教学中的自主学习 【摘 要】自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，它是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习要求施教者应以学校教育为主阵地，同时辅之以必要而科学合理的家庭教育和社会教育，使学生通过自主学习不断促进自身发展的基本素质。本文就从简单阐述了初中化学教学中的自主学习。 【关键词】初中化学；自主学习；实施策略 “自主学习”在中国的提出，一方面反映了中国学习论域研究的新成果，另一方面又对当前中国整个教育教学改革提出了一系列新的带有根本性的问题。“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容，这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。化学知识作为科学知识中的重要组成部分，与日常生活有着密切的联系，学习化学知识不仅能拓展学生的知识体系，还能丰富学生的生活经验。基于自主学习模式的初中化学教学能够促进学生自觉主动地去学习知识，改变传统教学中重理论轻实践、重知识轻能力的问题，不断提高教学质量。 一、自主学习模式的概念 自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。基础教育课程改革纲要（试行）在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”传统的体育教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据基础教育课程改革纲要（试行）的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。 新课程下，初中化学教学重视学生能力的培养，自主学习模式适应了初中化学教学的需求。基于自主学习模式的初中化学教学需要教师在认真分析教材的基础上结合学生的身心特征，选择适合采用自主学习模式的内容，在老师的指导和组织下开展自学能够激发学生的化学学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中，并锻炼学生的自主学习能力。 二、自主学习模式在初中化学教学中的实施策略 新课程实施后，初中化学教学模式日益多样化，自主学习模式是一种现代化的教学模式，使学生从以往的“被迫接受式”逐渐转变为“自主?W习式”，所以在初中化学教学中教师要重视学生学习能力的培养，顺应教学改革的潮流，采用新型的教学方法来激发学生的化学学习兴趣，培养学生的学习独立性和主动性。作为一名初中化学老师，在实践教学中通过总结教学经验，笔者认为我们可以从如下几个方面来实施自主学习模式。 （一）建立良好的师生关系，营造轻松的课堂氛围 课堂教学由学生和老师相互配合来完成，良好的师生关系有利于营造轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中学习化学知识。初中生正处于青春期叛逆期，老师要想与学生处好关系就必须了解这一年龄段学生的身心特征，在教学过程中尊重学生，学生也会尊重老师。自主学习模式不是光靠学生自学，而是要在教师的指导和组织下进行学习，良好的师生关系有利于教学活动的开展。新课程倡导“双边教学”，在发挥教师主导作用的同时凸显学生的主体作用，让学生积极主动地参与到化学课堂学习中来，轻松愉快的课堂氛围能激发学生的学习积极性。 （二）“在做中学”，通过做实验来锻炼学生的实验能力 化学学科有着自身的特性，不仅要掌握基础知识，还需动手做实验。化学知识来源于实验，又通过实验来为人类服务，所以在初中化学教学中要培养学生的实验精神和研究能力，使学生掌握基本的实验技能，通过做实验来获取知识，加深学生的理解，提高学生的知识应运能力。初中化学教学中的一些实验需要学生自己动手，通过自主实验来获得科学知识，锻炼学生的实验研究能力。 化学老师可以布置一些简单的家庭小实验，通过让学生做实验来激发学生的化学学习兴趣，调动学生的学习积极性，但是这些小实验必须是安全的。例如，在讲解“碳酸盐”的相关知识时，为了让学生更好地认识碳酸盐，老师可以让学生证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐。实验的基本步骤：取少量洁净的碎鸡蛋壳放人小玻璃杯中，然后加人一些盐酸，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片盖住，可以看到鸡蛋壳上有大量气泡生成，玻璃片上的澄清石灰水变浑浊，可见生成的气体是二氧化碳，证明鸡蛋壳中合碳酸盐；第二步，取下玻璃片，继续加人盐酸，直至不再有气体产生，此时看到玻璃杯中残留固体很少，可以证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐。 （三）合作交流，通过小组合作共同完成学习任务 自主学习模式有多种形式，学生可以通过小组合作交流的形式进行自主学习，在小组合作中学生不仅可以交流自己的学习成果，还可以吸收借鉴其他同学的学习成果和思考方式，通过小组成员间的合作交流来共同学习、共同进步。初中阶段的学生充满好奇心与求知欲，而且这个阶段的学生个性特征鲜明，每个同学都有着自己的思考方式和学习习惯，通过小组交流来引发“头脑风暴”，锻炼学生的思维方式和学习能力。 综上所述，自主学习模式作为一种现代化教学模式和学习方法，初中化学教师能够正确采用自主学习模式进行教学，给予学生正确的指导，就能有效激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂学习中，提高学生的学习能力，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。 参考文献： 唐少华.基于学生学习的初中化学复习课教学设计研究D.广西师范大学，2011. 陈会新.初中数学教学中学生合作学习能力培养探讨J.中国科教创新导刊，2