浅谈中职英语校本教材的开发.doc

浅谈中职英语校本教材的开发甘肃省高台县职业中专 朱勤 邮编734300摘 要：随着中职“以服务为宗旨，以就业为导向。”“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导方针的深入，改革英语课程，开发校本教材，与学生的真实生活相结合，与地区的经济发展相适应，已是当务之急。本文首先概述了中职英语校本教材开发的内涵，然后从分析目前中职学校发展现状入手，阐述了中职英语校本教材开发的意义和校本教材开发的建议，最后指出中职英语校本教材开发要讨论的问题。关键词：中职英语；校本教材；教材开发引言随着中职“以服务为宗旨，以就业为导向。”“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导方针的深入，改革英语课程，开发校本教材是中职学校发展的必然要求。中职英语校本教材开发是一项系统工程，是学校对社会经济发展，科技发展和职业岗位的适应程度。中职英语校本教材开发的基本内涵：（1）学校的教师是开发英语校本教材的主体，他们根据教育理念，学生的需要和社会的需求进行校本教材开发。（2）中职英语校本教材，可以涉及教材选编，教材整合，教材补充，教材创编等多种活动。本文试图结合工作实际，谈谈中等职业教育的英语校本教材开发的几个问题，以期和大家共同思考、探索和研究。一、开发意义 1中等职业教育课程定位中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”这为职业教育的课程改革指明了方向。要进行课程改革，就需要对课程内容的载体教材同时进行改革。虽然现今本校有中等职业学校国家规划的统一英语教材，但这只是一种普遍引导性教材，以学生的一般学习需求为基础。学校在课程领域只是一个循规蹈矩的执行者，没有探索与创造的空间，由此造成了学校“千篇一律，一个模式”的现象。事实上，每所学校都有着自己独特的文化历史背景、内外部条件其中包括当地经济的发展情况和学生就业形式。这些条件的综合形成了学校自己的办学传统。国家和地方课程具有一定的系统性和阶段性，不可能时时更新。它难以兼顾各个地区，每所学校、每个学生的差异，缺乏灵活性、针对性和实用性。相比较而言，校本课程的开发更注重了校与校、生与生之间的差异，通过采用相应的课程政策，促使其多样化、个性化的发展，这是一种基于学生个体的经历、兴趣与体验，把握学生个性潜能发展的独特领域和生长点，并将这些因素纳入到校本教材开发过程中的课程。另外，校本课程的开发也综合考虑了本地区的经济特色及未来发展与校本课程的关系，做到学校教育既承担好“个性化”课题，又承担好“社会化”课题，更好地促进人才的发展。因此中职英语校本教材开发迫在眉睫。2中职学校发展对英语课程的需要随着科技的发展，经济的全球化、多元化，职业变化加速，这就要求中职学校紧扣市场经济的发展，利用校本资源，开发英语校本教材。其次，我国的职业教育还处于初级阶段，目前正是中职教育生存与发展的关键时期，能否健康地开展下去取决于中职学校自身的发展和特色，校本教材的开发则显然是特色学校的重要内涵之一。再次，中职学校学生生源较差，不同专业学生英语基础差别很大，旅游服务、物流、电子电信类专业女生占多数的班级学生英语相对较好，电子电工、机电、汽修等专业男生占多数的班级学生英语基础较差。在同一专业里，班级类别不同，学生英语水平也不同。秋季班较好、春季班较差。学生群体多样性，使中职学生英语基础在所有学科中最为参差不齐。因此单单依靠国家课程和地方课程难以满足学生全面发展的要求。因此，中职学校必须根据自身的发展定位，进行有效的资源整合，开发英语校本教材，作为对国家和地方课程内容的补充，培养出有特色的中职毕业生。二、开发建议下面将围绕中职英语校本教材开发的目标、内容、教学模式和形式展开论述，但由于篇幅所限，本文着重论述英语校本教材开发的内容。1中职英语校本教材的目标。目标是问题的出发点和归宿，因此中职英语校本教材开发从目标开始。首先根据本校专业多样化的实际情况，学生英语基础普遍很差的特点，校本教材应定位于：贴近学生生活，以体现学校特色，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力，感受成功的喜悦，提高学生自信心为主要目标。其次，由于中职英语固有的特点，要求学生掌握未来所从事职业必备的英语知识，包括核心的专业英语基础知识和日常英语。这涵盖所有学科知识是一种综合性的英语，因此中职英语校本教材开发要横向拓展，纵向以够用为度。2中职英语校本教材内容教材内容从人才的社会需求分析调查和职业岗位分析入手。分析哪些是从事岗位（群）工作所需的综合能力与相关的专项能力，哪些是一般意义上的能力或叫通识能力，然后对英语教学进行全面系统的规划。课程内容的整合应体现趣味性、生活性、现实性、实践性（实用性）和思想性的特点。教材可分两大部分：第一部分为公共英语；第二部分为专业基础英语。第一部分为跟学生的兴趣爱好、生活实际紧密联系的，浅显易懂的公共英语。公共英语又可分为：日常生活英语、特定场合情景交际英语、常见标示英语、体育英语、英语诗、歌等。（1）日常生活英语：主要是一些日常生活中的常见话题训练，如打招呼、介绍、感谢、道歉、打电话等，通过本部分的学习使学生就生活中一般场合进行基本的问答交流。（2）特定场合情景交际英语：主要是指一些社会特定场合，如饭店、机场、理发店、医院、银行等环境条件下的问答反应、情景会话等。（3）日常标示用语：教材开发一些日常所见的标示用语，贴近学生的生活实际，使学生有“学了就用”的感觉。如教学生一些去银行可看到的标牌语，如pull拉、push推、private business私人业务、attention警示等。还有些商店标牌，如：Book Store书店、Food Store食品店、Food and Drink Shop饮食店、Gift Store礼品店、Conveniences Store便利店(24小时营业)。Shopping Mall大型购物中心、Children Shop儿童商店、Watch and Clock Shop 钟表店、Candy Shop糖果店等等。（4）体育英语。由于体育事业的蓬勃发展，在电视上经常可看到国际体育比赛，国际体育比赛为观众提供了大量的英语信息。中职学校学生，特别是男生，对体育大多很感兴趣，如今在校园内随处可见，崇尚NBA的学生都身着NBA服奔跑在篮球场上，借此可教学生相关的NBA队服上的英语。喜爱乔丹的学生可以从公牛队的队服上记住Bulls，关注姚明身着火箭队队服的学生可以学到火箭的英文表达方式Rockets。通过这种方法，学生可以利用生动、形象、直观的NBA队服学生更多的英语单词，如：Nets(网)、Pistons(活塞)、Clippers(快船)、Timber-wolvers(森林狼)、Super-Sonics(超音速)，体育活动离不开体育服装，通过体育服装学英语，学生一定会感到亲切、自然，易于接受。还有各项比赛中，项目的英文名称会不断出现在屏幕上，例如：Three-meter spring-board(三米跳板)、Ten-meter(十米跳台)、Hang rings(吊环)、Horizontal bar(单杠)、High-low bars(高低杠)、4100m relays(4100接力赛)、Hurdles race(跨栏)等等。通过教这些英语，让学生把所学的东西跟日常生活观看体育比赛有机结合起来，能够引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。（5）英语诗、歌：青少年喜欢唱歌，唱歌曲学英语正迎合了他们的兴趣又活跃了校园文化生活，是有效教学的重要手段。读诗节奏明快，语句重音清楚、朗朗上口深受学生喜欢。只要选择合适的英文歌曲或朗朗上口的英文小诗将是校本教材的重要补充。第二部分为针对性强的各专业英语基础知识，如各种职场英语。以技术型应用人才为培养目标的中职英语教育，应突出应用为原则，更新教学内容，以必须够用为度，专业职业英语教学要加强针对性和实用性，英语应用实践教学要占到50%或更多，减少不必要的理论知识，注意培养学生科学的职业英语思维方法。譬如：（1）对于计算机专业的学生，要结合计算机技术及相关领域，学习网络基础英语，或专业课要学的某些应用软件英语，使用动画软件工具(Flash)制作二维动画是他们要学的课程，与之相配套，可让学生学习Flash里面出现的各种英文名称。properties属性、frame帧、control控制、test time测试电影、symbol符号、insert插入、convert to symbol转化为元件。中职学校有些英语基础差的学生认为自己可以学汉化的软件，不用学英语。殊不知，英语基础差，吸取外来先进经验慢，而且很多汉化后的软件同样还有英语。如汉化后flash软件点击公用库里的按钮后，里面出现的各种按钮就是英文名称如playback重放、keyboard键盘按钮、ovals椭圆、component button组合按钮等。如果懂得英语就能更方便使用这些按钮。（2）机电专业的学生可以学习和机电有关的设备词汇、需求表达和相关课程，如Auto CAD软件里面的英文，如break命令打断太长的线条，用lengthen改变线条的长度，雾化深度设置可输入fog，文字样式输入style，实体编辑自动检查为solid check等。（3）饭店服务专业的学生可学习和饭店服务相关的句型、对话和词汇，如：pumpkin 南瓜 bitter gourd 苦瓜 cucumber 黄瓜 white gourd 冬瓜champignon 香菇carrot 胡萝卜 salt 盐 sugar 糖 gourmet powder 味精 vinegar 醋 sweet 甜 sour 酸 bitter 苦jerky 牛肉干 dried beef slices 牛肉片 dried pork slices 猪肉片等等，最好配有插图。3中职英语教学模式应以做中学的理念为指导，强调英语是一门语言技能课而非语言知识课。在课堂教学环节中强调教学与实践相结合，要给予学生充足的练习时间。实践分为校内实践和校外实践，校内实践又包括课内与课外。实践课程由学校和企业派专人指导，学生必须到实际岗位上应用英语。在实践过程中，教师、学生要共同探索实习中的问题，并总结经验和教训。如饭店服务专业学生要去星级饭店见习，计算机专业应与操作练习相结合。当然，岗位模拟实训也是不错的手段。4校本教材开发形式学校既可根据学科结构，也可根据专业特点，还可根据学生的学习情况或三者兼而有之，开发针对性强的中职英语系列校本教材。如开发全校通用的英语校本教材。如日常生活英语、社会特定场合情景反应、常见标示英语、体育英语、英语诗、歌等。为某专业开发的教材，如汽修英语、计算机英语、物流英语等。中职英语教材开发还可采取纵向与横向的形式，各专业英语教材开发也可采取纵向与横向的形式，各专业英语的开发就属于横向，纵向有适用于同一专业高低年级使用的英语校本教材，当然也可分成为各个年级编写的全校公共英语。职业学校还可以根据模块式教学方法开发校本教材，通过在相同专业的平行班级在不同时段先后开设相同课程，用于检查教学效果，调整教学方法，修改教材内容，有利于教学研究和教学改革。三、存在问题在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。通过理论与实践的结合，笔者认为要注意避免如下可能出现的问题：1中职学校部分教师缺乏应有的英语课程意识与英语课程开发能力，造成简单抄袭，拼凑材料，教材缺乏系统性、可操作性，与时代脱离，无特色，与学生实际联系不大，最终产生平庸和折衷，增加师生压力和负担。2、课程评价是课程开发不可缺少的一部分。校本课程要有相应的教学效果评价体系，只有实施科学的管理和评价，才能实现预期目标。3、校本课程开发不是一蹴而就的，而是长期的反复的过程。实践是检验真理的唯一标准，我们应通过实践不断修改和完善校本课程。结束语有人说职业教育就是就业教育，而“以学生发展为本，培养创新精神和实践能力”已成为国家和地方共同选择的课程设计理念。中职学校英语校本教材开发是经济全球化、社会信息化、学习终生化的必然产物，我国部分学者和教育实践工作者也认为校本课程开发与特色教育理论“