浅谈小学生写字教学.docx

浅谈小学生写字教学 写字教学是“新课标”的重要组成部分，而“新课标”又是实施素质教育的新举措，我们切不可忽视。每当到了高年级，尽管学生识了几千字，当他在中频频出现错字时、字体书写极不规范，让人无法辨认时，我们能说是达到了识字写字教学要求、完成识字写字教学任务吗？当然不能。现在识字写字教学行之有效的方法很多，我认为各种方法之间切磋交流，有助于百花齐放，有助于取长补短，有助于小学语文教学逐步科学化、现代化，当然，这就要求我们教师不断提升自己的语文素养，去不断创建出更行之有效的识字写字教学策略。 一、榜样的示范引领 教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性的心理特征。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。 二、激发学生的写字兴趣 语文新课程标准提出的写字要求，着力培养学生良好的书写习惯。人说兴趣是最好的老师，要想让学生写好字，要从激发学生写字的兴趣入手。这也是新课程中提到的三维目标从“情感态度价值观”的培养开始。 （一）提高学生的审美情趣和书写汉字的自豪感 中国娃这样唱到“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要向它。”汉字是世界上独一无二的文字，每一?字都承载着音、形、义、艺术、美感等丰富的内容，书写着它内心充满自豪。 （二）明确练习书写的目的 教育学生写字是重要的语文基本功。俗话说：“文如其人，字如其人。”字写得干净、漂亮、洒脱往往使人联想到人的气质、性格。写作、考试、应聘人的一生写字的机会很多很多，漂亮的字就像自己无声的名片，无形中会为自己加上很多分数，给人留下好的印象。所以，要从小开始练习，形成习惯。一个人的书写习惯一旦形成，一生不容易改变。 写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别是对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。 三、教给学生写字的方法和技巧 （一）基本笔画 每一个字都是有基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。 （二）字的偏旁 大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。 （三）字的结构 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。 四、养成良好的写字习惯 有了正确的写字姿势和写字方法，还要有认认真真、一丝不苟的写字态度。教学中教师要经常严格要求、监督和激励。使学生无论是数学还是英语只要接触到汉字就应该认真对待，课堂、家庭、练习的作业都一致要求。“提笔即是练字时”，渗透到每时每刻，天长日久，持之以恒，形成习惯，自然水到渠成 五、保证练习时间，因材施教 学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。成绩好的，完成作业速度较快，而且质量高的学生，我让他们两天练习一篇关于古诗或者文章段落的硬笔书法。让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹已经发生了明显的变化；而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。 总之，“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接