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词汇组块教学二语教学的一种新趋势 刘晓玲, 阳志清 王 敏 刘晓玲, 湖南大学外国语学院副教授, 研究 方向为应用语言学, 语篇分析。 阳志清, 中南林学院教授, 研究方向为认知 语言学,应用语言学 文章选自外语教学2003年 中国知网 “词汇组块教学” 全文：1993年-2013年 285篇 关键词：2003年-2013年 28篇 主题：1992年-2013年 115篇 篇名： 1992年-2013年 90篇 标题词汇组块教学二语教学的一种新趋势 u准确化（Accuracy,准确反映论文主要内容） u简洁化（Brevity，以极少的文字概括尽可能多的 内容） u 清楚化（Clarity，清晰反映文章的具体内容和 特色）研究范围，研究内容，研究方法 结构解析 l 摘要 l 1. 引言 l 2. 词汇组块及其分类 l 3. 词汇组块教学的理据 3. 1 语言理论 3. 2 语言学习理论 l 4. 词汇组块教学的优势 l 5. 词汇组块对二语教学的启示 l 6. 结论 l 参考文献 l 摘要 研究对象（绿色），研究步骤（紫色），研究内容（红色） 摘要（ “四要素说” ） （1）课题的研究目的、研究意义、研究范围、研究 对象（objective） （2）研究方法及基本步骤（Method） （3）主要发现和讨论。应着重描述该研究中新的和 重要的发现。（results） （4）主要结论。研究意义或后续研究方向。（ conclusion） l关键词 清晰，明了（包含学科，话题等，便于检索 阅读） 关键词: 词汇组块; 二语教学; 语言习得; 流利性 l引言 现象-背景知识-研究问题 前言（Introduction） 又称引言、导言、概述。写在正文的开头，吸引读者兴趣 前言内容包括： (阐明研究动机) (交代背景) 提出问题（研究问题） u 该文将探讨词汇组块存在的理论 基础及其在二语教学中的作用。 l 正文 (解决问题) what 2. 词汇组块及其分类 How 3. 词汇组块教学的理据 3. 1 语言理论 3. 2 语言学习理论 why 4. 词汇组块教学的优势 5. 词汇组块对二语教学的启示 How （存在的依据？） 3. 词汇组块教学的理据 3. 1 语言理论（语言使用过程） 3. 2 语言学习理论（语言习得过程） why（存在的理由） 4. 词汇组块教学的优势（理论上） 4. 1 培养语言习得早期的流利性 4. 2 奠定语言发展的基础（创造性地生成） 4. 3 克服加工限制的局限（语篇层面上） 4. 4 降低语言习得的难度 4. 5 降低语言使用的门槛 5. 词汇组块对二语教学的启示（现实意义） 5. 1 语法和语用能力的平衡发展 （结构法，交际法） 5. 2 词汇组块的选择 （词汇组块的可学性和交际影响力） 5. 3 可变性和灵活性的把握 （词汇组块是连续统一体） 5. 4 组块拆分重组的容忍度 5. 5 教学观念的改变 l结论： 整合研究结果（有效度的答案） 提出研究不足 结论 写结论时应注意以下几点： （1）用词要准确，不要用“或许”、“可能”、 “大约”之类模棱两可的词。 （2）观点恰如其分，不要言过其实。 （3）文字要精练，尽量不要复述前面的结果和讨 论。 l 参考文献 有关联 有新意 有大有小 参考文献 参考文献是论文中引用他人观点处标注其文章 的出处，便于读者追踪查阅。 参考文献附在结论之后，它有三个参考文献附在结论之后，它有三个 作用：作用： 1、反映作者的科学态度和求实精神，表示作者对他 人成果的尊重。 2、便于读者进行追溯性检索，根据所列文献找到原 文，了解该领域的情况 3、便于读者衡量论文的水平和可信度。 社会语言学研究-反思与展望 杨永林 司建国 提要：作为一门新兴的跨学科研究，社会语言学经过40年 的发展，已经取得了众所瞩目的成就，成为当代语言学研 究中一个不可或缺的重要组成部分。然而，任何学科的健 康发展，都是离不开尊重事实的现状描述，深刻合理的批 判精神，以及客观科学的导引前瞻的。对于中国的社会语 言学研究来说，这些问题的讨论与回答，更是有着不同寻 常的意义。出于这一研究目的，本文分别从学科特征，发 展方向，以及研究意义三个方面，试图对于新时期的社会 语言学研究，做进一步的反思与展望。 关键词：社会语言学；研究方向；学科特征；发展方向； 多元化 1 研究背景 3发展方向 3.1社会语言学与语言学理论研究 3.2社会语言学与语言教学研究 3.3社会语言学与文献学研究 3.4社会语言学在其它研究领域中 的应用 4研究意义 4.1社会语言学研究代表了新世纪语言科学研究的一个发展方向 4.2社会语言学研究为语言学理论的探索开辟了新的增长点 2学科特征 2.1鲜明的反传统精神 2.2深刻的人文关怀倾向 2.3兼容并包的学术胸襟 2.4多学科交叉的研究特色 2.5 格物致用的学术传统 2.6互补优势明显的边缘学科 2.7 归纳为主的实证主义方法 语料库语言学的研究视野 李文中 摘 要: 语料库语言学的目的是研究语言意义, 研究对象是 语言使用。语言在使用中产生关系, 并呈现意义。文本( 或 话语) 是语料库语言学研究唯一的数据源。文本的意义只 存在于文本内部。语言意义只能用语言来解释。语料库语 言学以意义单位为着眼点考察文本的意义。意义单位是具 有结构模式的词项, 它通过参照共文或同类文本中相同或 相似的意义单位获得释义。作为一门新兴的学科, 语料库 语言学以其独特的视角及可靠的方法和工具, 必将对语言 学研究做出新的贡献, 甚至从根本上改变我们对语言的态 度和认识。 关键词: 语料库语言学; 解读; 文本; 意义单位 0. 引言 1. 语料库语言学的学科地位 2. 语料库语言学的目的、立场和方法 2.1目的: 研究语言意义 2.2 立场: 运用即意义 2.3意义单位及释义 2.4 方法: 语料库驱动研究与基于语料库研究 3. 结语 论 文 的 整 体 框 架 ： 引 论 本 论 结 论 提出问题 摆明观点 分析问题 解决问题 联系实际 凤头 猪肚 豹尾 小巧精