浅谈小班幼儿合作意识和能力的培养.docx

浅谈小班幼儿合作意识和能力的培养 【摘 要】合作交往的能力是幼儿社会性发展的一个主要方面，培养人才的合作能力，需要从幼儿时期培养，如何培养幼儿的合作意识和合作能力，是每一个幼儿教师都会面对的课题。笔者结合自己的教学实践，在分析小班幼儿合作意识与合作能力培养现状的基础上，论述了小班幼儿合作意识与合作能力培养策略。 【关键词】幼儿；合作；意识；能力；策略；环境；契机；方法 联合国教科文组织的报告教育财富蕴藏其中明确指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。我国幼儿园教育指导纲要中也从社会关系的纬度提出了幼儿与他人的关系是合群、互助、合作、分享、同情，学会合作是儿童进入社会，成为未来主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径。 一、小班幼儿合作意识与合作能力培养现状 自从计划生育成为一项基本国策以后，国内独生子女家庭的数量激增。在这些家庭中，独生子女成为家庭的中心，无论是其父母还是祖父母与外祖父母，均对其呵护有加与有求必应。同时，再加上小班孩子年龄偏小，如此一来，使得这些独生子女形成了过于自我中心主义的立场，当其离开家庭进入到幼儿园之后，这种自我中心主义的立场让其罔顾他人的感受，事事以自我利益为中心，无论是玩具还是餐点，均会第一时间据为己有。特别是在参与一些集体游戏的情况下，多数幼儿无法同他人进行有效地合作，也不顾及他人的感受，长此以往，导致这些幼儿因无法融入集体、被其他幼儿排斥在外而抑抑寡欢。针对前述情况的存在，幼儿教师必须帮助其改变自我中心主义立场，使其能够融入集体，感受到集体的温暖和快乐。 二、小班幼儿合作意识与合作能力培养策略 （一）创设良好的交往环境 幼儿园教育指导纲要（试行）的社会领域中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，。要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。”3-6岁儿童学习与发展指南中也指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围”。 因此，教师应创设一个宽松、接纳的精神环境。这样的环境，有助幼儿的良好的自我意识和个性的发育；同时，能鼓励他们更加积极主动和充满自信地与外界交往。如：小班刚入园的孩子，刚刚才摆脱入园的焦虑情绪，初步适应了园内一日生活。教师如果是面带微笑地接待幼儿来园、和蔼可亲地和幼儿进行交谈的话，就能够很好地在师生间形成互动、在互动中达到幼儿和成人交往的目的，从而提高孩子的交往技能；反之，如果班内是一种比较严肃、呆板的气氛的话，孩子从心理上就对老师形成了一种敬畏、乃至排斥的情绪，在一定程度上会影响师生之间进行交往。 （二）构建有益的合作契机 幼儿教师要善于在带领幼儿进行日常游戏、活动过程中，为其构建合作的契机，如幼儿教师应当组织幼儿共同完成积木游戏、组织幼儿开展“过家家”等活动，从而帮助幼儿在参与这些活动的过程中，领会到如何同他人进行友好的相处。比如，引导、组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼?罕匦胙?习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在构图上、色彩上、内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。在游戏中，特别是在建构游戏、角色游戏中，幼儿间必须共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戏顺利进行下去。除此之外，幼儿教师亦应当发挥大班幼儿的示范作用，如组织大班幼儿对小班幼儿进行一对一的帮助，使小班的幼儿能够从中学习到人际沟通和交往的技巧等。 （三）培养幼儿的合作意识 心理学家认为，幼儿早期是一个情感的而不是认知的时期。因此，我在培养孩子的合作意识时注重移情教育。小动物是小班幼儿最喜欢的，模仿各种小动物也是小班幼儿喜爱的，符合幼儿的年龄特点。于是，我给孩子们朗诵诗歌小鸡和小鸭，启发孩子们说出要向谁学习，学习它什么，从而懂得同伴间要互相帮助，团结友爱。我还用故事来培养孩子的合作意识。如在表演故事小羊和狼时，我有针对性地选了几名班内喜欢抢玩具、喜欢独占操作材料的幼儿来扮演小花?、小黄狗、白马、大象，让他们通过故事表演知道只有大家一起合作才能战胜凶恶的大灰狼了。又如在拔萝卜中，让幼儿知道只有一个人的力量是拔不起大萝卜的，大家一起合作力量大，才能拔起大萝卜。 游戏是孩子们最喜欢的活动，最能激发幼儿活动的兴趣，对孩子的教育效果好。游戏中，小伙伴们交往频繁，交往中孩子自身就会产生合作的需要，感受合作游戏的愉快，从而在游戏中逐步学会合作。如一次建构游戏中，佳佳在搭房子，彬彬也在搭房子，搭着搭着，俩人为了争抢一块积木吵了起来。我轻轻地走过去，没有批评他们，我轻轻地对他俩说：“老师也想参加你们搭房子，行吗？”他们俩看到我加入很开心。在我的引导下，他们俩一个搭墙壁，一个搭屋顶，不一会儿一座漂亮的大房子就搭建好了，他们俩高兴地拍手叫好。我就问他们：“你们俩一起搭积木好呢，还是俩人抢积木好？”没等我说完，他们俩就抢着说：“老师，我们俩再也不抢积木了。”就这样，孩子们在游戏中学习合作，培养了合作的意识。 （四）学习交往的技能方法 孩子进入幼儿园过上集体生活后，他们成为群体中的一员，此时，孩子会遇上各种各样的问题。因此，要教会幼儿怎样交往，即掌握简单的交往技能。教师应引导幼儿学会日常交往的语言，如：礼貌用语，见到同伴主动打招呼“你好”“我叫XX”“有空来我家玩”；协商语言：“给我看好吗？”抱歉语言：“对不起”。除了教给孩子交往的语言还应教给孩子交往时的态度、表情、动作。在幼儿游戏时，教师可以以“朋友”的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动中出现的障碍，使孩子掌握交往中的规范。我曾看见过两组小朋友玩老鹰捉小鸡的游戏，一组由老师带着，一组由小朋友自己组织，刚开始，孩子们玩的挺好，可不一会，没有老师的一组就吵起来了，几个小朋友都抢着当老鹰。此时，老师应积极的引导他们寻找问题的原因，启发幼儿懂得在游戏中互相协作，游戏才能玩好。