高考语文复习专题讲座课件.ppt

高考语文复习专题讲座 姚 为 洲 一、 古诗文阅读复习 二、 现代文阅读复习 三、 写 作 复 习 高考语文复习专题讲座 姚 为 洲 一、古代诗文阅读 高考语文复习专题讲座 古 代 诗 文 阅 读 语文高考复习 应以古代诗文阅读为突破口 语 文 高 考 复 习 以古代诗文阅读为突破口的依据 1.古代诗文在高考试题中的比例 2.古代诗文在高考试题中的效度 3.古代诗文在短期提高的可能性 4.古代诗文与其他内容间的关系 高考古代诗文阅读试题走向 1.名句默写以课内为主兼顾三种教材； 2.诗歌鉴赏重视关键词语的分析鉴赏； 3.文学文化知识题题量不大范围不广； 4.解释词语翻译句子常可从课内迁移； 5.分析评价性试题不断增加占据大半。 高考古代诗文阅读复习 1.注意课文复习和对文言词汇的积累 2.注意对重要的文学文化知识的梳理 3.注意课内名句及对名句意义的理解 4.注意对文段内容和形式的分析评价 1.注意课文复习 和对文言词汇的积累 古代诗文阅读复习 150 注意课文复习和对文言词汇的积累积累 2005年秋考：诗歌鉴赏选李白望庐 山瀑布和徐凝庐山瀑布及苏轼对李、 徐诗的评价。 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 庐山瀑布 徐凝 虚空落泉干仞直，雷奔入江不暂息。 千古长如白练飞，一条界破青山色。 2004年秋考：诗歌和对联的鉴赏，选以 “赤壁”为题材的诗歌和对联。 赤 壁 杜庠 水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。 诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。 兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。 过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。 客到黄州，或从夏口西来，武昌东去； 天生赤壁，不过周郎一炬，苏子两游 郭朝祚题湖北黄冈东坡赤壁门楼 2004年春考：诗歌鉴赏选杜甫的江 南逢李龟年、王维的相思。 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 相 思 王维 红豆生南国，春来发几枝。 愿君多采撷，此物最相思。 联系上面的背景材料，分析杜甫诗中 的“落花时节”，含有哪些寓意。 2004年春考： 鲁迅说陶潜“并非浑身是静穆 ”，请举出课文中陶潜的一篇作品来 说明这一观点。 读山海经“精卫衔微木，将以 填沧海”或“夸父诞宏志，乃与日竞走 ”，表现出他的豪情和愤懑。 2006年秋考： 阅读下文，完成第1721题。 白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘 禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹 锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？” 德裕曰 ：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子 览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而 复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文 章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览 。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰： “有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶 之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知 。人皆惜之。 17写出下列加点词在句中的意思 （1）文章冠世 （2）不跻大位 （3）盈其箱笥 （4）为时所排 (1)居于首位 (2)晋升 (3)装满 (4)排挤 冠：居于首位。“太尉以才略冠天下，天下 之所恃以无忧，四夷之所惮以不敢发。”（上枢 密韩太尉书） 盈：满，装满。“惧满盈，则思江海而下百 川。”（谏太宗十思疏） 19把下列句子译成现代汉语 （1）吾于此人，不足久矣 我对于这个人，不满意已经有很长时间了 。 足：满意，满足。 “吾庐独破受冻死亦足 。”（茅屋为秋风所破歌） （2）累有相示，别令收贮，然未一披。 (有人)屡次(把他的文章)给我看，(我)另外让 人收藏起来，但没有读（打开）过。 累：屡次。大将军邓骘奇其才，累召不应。（ 张衡传） 相示：给我看。便可白公姥，及时相遣归。（ 孔雀东南飞）璧有瑕，请指示王。（廉颇藺相如列 传） 令：让。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩， 此天子气也。（鸿门宴） 披：打开，翻阅，读。手不停披于百家之编。 （进学解） 2006年春考： 写出下列加点词在句中的意思 (1)蚤食后，出门而望( ) 旦日不可不蚤自来谢项王（鸿门宴） (2)间乃一得( ) 数月之后，时时而间进（邹忌讽齐王纳谏） 同“早” 间或，有时 (3)更诣别塘求钓处（ ) 执图诣寺后（促织） (4)问之常钓家，率如是( ) 六国互丧，率赂秦耶？（六国论） 到，往 大多，全，都 文言课文的复习，对所学课文，尤 其是传统的课文，应该句句会翻译，字 字能解释； 在此基础上，积累一定数量的文言 词汇； 在解答课外文段的释词译句题时， 能迅速反应出此题所运用的知识出自那 一篇课文。 积累词汇的途径： 一是从课文中积累； 二是借助工具书。 可挑选常见的二三十个文言虚词和 一二百个文言实词保存在自己的记忆里。 令： （1）名词 命令，如“令初下，群臣进谏，门庭若 市”（邹忌讽齐王纳谏）； 时令，如“群葩当令时”（芙蕖）； 县令，如“有华阴令欲媚上官”（促织 ）； 政府部门的长官，如“再转复为太史令 ”（张衡传）； 头目，如“为赵宦者令缪贤舍人”（ 廉颇蔺相如列传）。 （2）动词 命令，如“挟天子以令诸侯”（隆中 对）； 使、让，如“何故怀瑾握玉，而自令 见放为？”（屈原列传）。 （3）形容词 善、美好，如“何忧令名不彰邪！”（ 周处）； 敬辞，如“不堪吏人妇，岂合令郎君 ？”（孔雀东南飞）。 （4）连词 假使，如“令我百岁后，皆鱼 肉之矣”（魏其武安侯列传）。 1.注意课文复习 和对文言词汇的积累 古代诗文阅读复习 150 2.注意对重要的 文学文化知识的梳理 古代诗文阅读复习 150 注意对重要的文学文化知识的梳理 2004年秋考： （1）对联在语言形式上的最大特点是 ，律诗中的颔联和颈联也具有这样的 特点。 （2）上文（李广和程不识治军）选 自资治通鉴，它是一部 体史书， 文中的“臣光”是 。 对 仗 编年 司马光 2006年春考： （1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流 萤”是唐代诗人 秋夕中的诗句。 （2）作品显示端午习俗的词语有龙 舟、 、 等。 杜牧 角黍 香蒲 （斗巧、结彩丝） （3）根据文意，下面对作者治学经历表述有 误的一项是（ ) A幼年已开始读班固的汉书和谢承的 后汉书。 B十一岁跟随父亲学左传，仅一年就诵 读完毕。 C十七岁遍览“前四史”及汉中兴以前历代 正史文献。 D二十岁参加殿试进用于朝廷，才得以遂愿 专心研究史学。 C （总角，读班谢两汉） （期年而讲诵都毕） （汉中兴以降） （洎年登弱冠，射策登朝） 2006年秋考： 黄钟 人月圆 山中书事 “黄钟”是这首小令的曲调，“人 月圆”是 。曲牌 每首曲的曲调名，叫曲牌。“黄钟”是宫调 ，不是一首小令的曲调；“人月圆”是属于“黄 钟”这一宫调的一个曲牌。试题有误,正确的说 法是：“黄钟是这首散曲所属的宫调，人 月圆是曲牌。” 考试手册要求：“能写出著名作 品和重要的文化常识”。 应掌握第一流作家的名、字、号、 代表作，第一流作品的作者、体裁和一般 知识，诗歌、散文、小说、戏剧的一般知 识；掌握古代称谓、纪年、节令、礼仪的 一般知识。 文学知识可依照朝代顺序，每个朝代 再按照文学体裁，列出知识点。 如：先秦：诗歌诗经，楚辞 和屈原；散文历史散文，诸子散文。 历史散文包括尚书春秋左传 国语战国策；诸子散文有论语 庄子孟子荀子韩非子 。 每个知识点掌握最精要的一般性知识 。 如诗经：我国古代最早的诗歌总 集，收录从西周到春秋诗歌305篇，分风 、雅、颂三部分，常用赋、比、兴三种表 现手法，多为四言诗，章法多重章叠唱， 其“国风”是我国现实主义文学的源头， 与楚辞中的离骚并称“风骚”。 2.注意对重要的 文学文化知识的梳理 古代诗文阅读复习 150 3.注意课内名句 及对名句意义的理解 古代诗文阅读复习 150 注意课内名句及对名句意义的理解 2004年秋考（任选4句）（4分） （1）转轴拨弦三两声， 。 （2） ，亦使后人而复 哀后人也。 （3） ，不拘一格降人才。 （4）纸上得来终觉浅， 。 （5）三军可夺帅也， 。 未成曲调先有情 后人哀之而不鉴之 我劝天公重抖擞 绝知此事要躬行 匹夫不可夺志也 2005年秋考（任选4句）（4分） （1）越人语天姥， 。 （2） ，猿则百叫无绝。（ 3）江流天地外， 。 （4）江山如画， 。 （5）青山遮不住， 。 （6）君子坦荡荡， 。 云霞明灭或可睹 蝉则千转不穷 山色有无中 一时多少豪杰 毕竟东流去 小人常戚戚 2006年秋考：（任选5空）。（5分） （1）曲终收拔当心画，四弦一声如裂 帛。 ， 。 （2）山气日夕佳， 。 （3） ，朝露待日睎。 （4） ，洛阳盛衰之候也。 （5） ，脉脉不得语。 （6）世事洞明皆学问， 。 （7）仓禀实而知礼节， 。 东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 飞鸟相与还 青青园中葵 园圃之废兴 盈盈一水间 人情练达即文章 衣食足而知荣辱 要把高、初中课文中要求背诵的诗文 背熟、默对。 要默写正确，前提是理解。先理解意 思，在此基础上强化背诵。 古代名句试题形式多样，不仅有背诵 默写，还考过归类、翻译、选作者、写大 意、谈体会等形式。 2004年春考： （1）从内容上看，上面五段文字（论语 语录五则）可分为两类： 是关于治国的( 填人段前的序号)；其余三段是关于 的。 （2）用现代汉语翻译“为政以德，譬如北辰 居其所而众星共之”： 。 （3）第段文字的大意是 。 （4）与“岁寒，然后知松柏之后凋也”含义 不同的一项是（ ） ABCD 3.注意课内名句 及对名句意义的理解 古代诗文阅读复习 150 4.注意对文段 内容和形式的分析评价 古代诗文阅读复习 150 注意对文段内容和形式的分析评价 2000年秋考： 阅读下文，完成第1923题。 修(欧阳修)始在滁州，号 ，晚更号六一 居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发 之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方 贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复观之，见其 枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小 邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也 。学者求见，所与言，未尝及文章，惟谈吏事， 谓文章止于润身，政事可以及物。 凡历数郡，不见治迹，不求声誉，宽简而不扰，故 所至民便之。或问：“为政宽简而事不弛废，何也 ？”曰：“以纵为宽，以略为简，则政事弛废而民 受其弊。吾所谓宽者，不为苟急；简者，不为繁碎 耳。”修幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏，常夜烛 治官书，屡废而叹。吾问之，则曰：死狱也，我 求其生不得尔。吾曰：生可求乎?曰：求其 生而不得，则死者与我皆无恨。夫常求其生犹失之 死而世常求其死也。其平居教他子弟，常用此语 ，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。 19修始在滁州，号 ，晚更号六一居士。 20写出加点的词在句子中的含义。 （1）文章止于润身（ ） （2）死狱也，我求其生不得尔（ ） （3）其平居教他子弟（ ） 21文中划线部分共有3个分句，请依次把它们写 出来。夫常求其生犹失之死而世常求其死也 （1） （2） （3） 。 22把下面的句子译成现代汉语。 （1）汝父为吏，常夜烛治官书，屡废而叹。 （2）求其生而不得，则死者与我皆无恨。 23欧阳修为官从政的原则是 和 。 宽宽简简 醉翁醉翁 只，仅仅只，仅仅 案件，罪案件，罪 平时平时 夫常求其生夫常求其生 犹失之死犹失之死 而世常求其死也而世常求其死也 2004年秋考： 阅读下文，完成第2428题。 (李)广行无部伍、行陈，就善水草舍 止，人人自便，不击刁斗以自卫，莫府省 约文书；然亦远斥候，未尝遇害。程不识 正部曲、行伍、营陈，击刁斗，士吏治军 簿至明，军不得休息；然亦未尝遇害。不 识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无 以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。 我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”然匈奴 畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不 识。 臣光曰：易曰：“师出以律，否 臧凶。”言治众而不用法，无不凶也。李 广之将，使人人自便。以广之材，如此焉 可也；然不可以为法。何则?其继者难也， 况与之并时而为将乎!夫小人之情，乐于安 肆而昧于近祸，彼既以程不识为烦扰而乐 于从广，且将仇其上而不服。然则简易之 害，非徒广军无以禁虏之仓卒而已也!故曰 “兵事以严终”，为将者，亦严而已矣。 然则效程不识，虽无功，犹不败；效李广 ，鲜不覆亡哉! 24上文选自资治通鉴，它是部_体 史书，文中的“臣光”是_(人名)。 25对“就善水草舍止”的意思理解正确的一项是 A就近修缮好水边的草房住下 （ ） B靠近有好水的草地住下 C就近好好地在水草边扎营休息 D靠近好水好草扎营休息 26李广和程不识治军的不同之处在于：前者 ， 后者 。 27作者引易中的话，是为了说明治军应该 。 28从全文看，为什么李广“如此焉可也”，却又 “不可以为法”? 简易 烦扰 用法 （从严） 编年 司马光 D 从全文看，为什么李广“如此焉可 也”，却又“不可以为法”? 李广才气高，士卒乐于为他献身，所 以李广“如此焉可也”。 后继者难以为继，与他同时代的将领 因军心受扰难以治军，军队无法对付敌人 的突然袭击，所以“不可以为法”。 2006年秋考 阅读下文，完成第2226题。 半野园者，故相国陈公说岩先生之别墅也。相 国既没，距今十有余年，园已废为他室。而其中花 木之荟萃，足以娱目；栏槛之回曲，足以却暑雨而 生清风；楼阁之高迥，足以挹西山之爽气，如相国 在时也。 庚戌之春，余友杭君大宗来京师，寓居其中。 余数过从杭君，因以识半野园之概。而是时，杭君 之乡人有陈君者，亦寓居于此。已而陈君将之官粤 西，顾不能忘情于此园，令工画者为图，而介杭君 请余文以为之记。 夫天下之山水，攒蹙累积于东南，而京师车 马尘嚣，客游者往往萦纡郁闷，不能无故土之感 。陈君家杭州，西子湖之胜甲于天下。舍之而来 京师，宜其有不屑于是园者；而低徊留连之至不 忍以去，则陈君于为官，其必有异于俗吏之为之 已。虽然，士当贫贱，居陋巷，瓮牑绳枢自足也 ；间至富贵之家，见楼阁栏槛花木之美，心悦而 慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（jun 剥 削）民之生而不顾，此何异攻摽劫夺之为者乎？ 然则，陈君其慕为相国之业而无慕乎其为园，可 也！ 22本文第一、二段分别叙述了 和 。 23下列说法符合文意的一项是（ ） A半野园自相国逝世后即遭废弃，早已 不复昔日胜景。 B陈君久居京师，日久天长，内心烦闷 ，想返回故乡。 C本文是陈君通过杭君的介绍，邀请作 者特意撰写的。 D陈君在粤西做官时和其他平庸官吏的 表现并不相同。 半野园的概况 文章写作缘由 C 24作者规劝陈君的具体内容是什么？ （用自己的话概括） 25这是一篇讽喻文章，它在写作上的 特点是。 （借题发挥等） 希望陈君能够像陈相国那样，努力建 功立业，而不要一味贪恋富贵生活。 委 婉 含 蓄 26你对文中“一日得志，思以逞其 欲，遂至朘民之生而不顾，此何异攻摽劫 夺之为者乎？”这句话的思想意义有何评 价？ 应有辩证认识：不要置民生于不顾， 这在当时和现在都有积极意义；“得志” 的“志”从历史的角度讲，有一定的局限 性。 文言文各项题数、分数变化情况 2000年 2004年 2005年 2006年 文学 题数 1 1 0 0 知识 分数 2 2 0 0 词句 题数 7 4 5 3 理解 分数 20 14 17 12 分析 题数 2 5 5 7 评价 分数 4 12 11 17 内容和形式的分析评价题题数、 分数大增，但字词句的理解依然是基 础，不可忽视。 要把对字词句的理解与对内容形 式的分析、评价、鉴赏结合起来，二 者互相促进，相辅相成。 4.注意对文段 内容和形式的分析评价 古代诗文阅读复习 150 高考古代诗文阅读复习 1.注意课文复习和对文言词汇的积累 2.注意对重要的文学文化知识的梳理 3.注意课内名句及对名句意义的理解 4.注意对文段内容和形式的分析评价 第一部分 古代诗文阅读 第一章 诗文常识 第二章 文言词语 第三章 文言句子 第四章 文言文段 第五章 诗歌鉴赏 上海电信远程教育中心 “高考指南针” 姚为洲老师课程计划 第一阶段（20讲）：古代诗文阅读 第一部分 文言词语： 第 1 讲，文言词汇；第 2 讲，词类活用； 第 3 讲，文言虚词；第 4 讲，复音词语。 第二部分 文言句子： 第 5 讲，文言句式；第 6 讲，固定结构； 第 7 讲，句子翻译；第 8 讲，断句标点。 第三部分 文言文段： 第 9 讲，内容分析；第10讲，形式评价； 第11讲，文段综合；第12讲，文段比较。 第四部分 诗文常识： 第13讲，文学常识；第14讲，文体常识； 第15讲，文化常识；第16讲，古代名句。 第五部分 诗歌鉴赏： 第17讲，内容鉴赏；第18讲，手法鉴赏； 第19讲，语言鉴赏；第20讲，综合鉴赏。 第二阶段（20讲） 现代文阅读，综合训练 第三阶段（20讲） 写作，综合训练(续) 一、古代诗文阅读复习 高考语文复习专题讲座 150 二、现代文阅读复习 高考语文复习专题讲座 1.筛选信息题数量较多； 2.知识性试题越来越少； 3.评析鉴赏题颇受重视； 4.主观性试题大起大落； 5.内容摘要题首次出现。 现代文阅读试题走向： 现代文阅读复习 1讲究整体性阅读。 2注重信息的筛选。 3注意知识的运用。 4重视评析和鉴赏。 5探索主观性试题。 1.讲究整体性阅读 现代文阅读复习 讲究整体性阅读 2004年秋考第14题： 本文的标题是“我看舞蹈的美”。从全 文看，作者认为舞蹈的美表现在哪两方面? 请作具体说明。 舞蹈的美表现在外形和内蕴两个方面。 外形美指美的舞姿和衣饰；内蕴美指美的情 感，它借助音乐与观众交流，让观众升华美 的素养。 舞之美，是人的美。它首先 是一种自然的美。 舞蹈除自然美外，更重艺术美， 于是便要讲到衣饰。 造型美外，更讲情感。这便 要借助音乐。 只有舞蹈是纯靠人的外形与 内蕴。 自然美（人体美） （舞姿美） 外形美 形美 （造型美） 艺术美 （衣饰） 舞蹈 借助音乐 内蕴美 情感美 交流情感 神美 升华美质 1.讲究整体性阅读 现代文阅读复习 2.注重信息的筛选 现代文阅读复习 注重信息的筛选 筛选信息题数量较多，2006年秋考有24分。 （1）直接从文中筛选、捕捉信息，回答 问题。 （2）筛选并鉴别信息，看有关的说法是 否符合文意。 （3）筛选并概括信息。 （1）直接从文中筛选、捕捉信息答题 2006年秋考：城市色彩第1题 作为城市面貌的重要信息之一，城市色彩 可以反映城市的 。 原文：色彩对人类生活的意义是不言而喻的。如 果说自然环境的美丽多彩是大自然赋予人类的珍贵财 富，那么城市则凝聚了人类自远古以来几千年的文明 成果。城市面貌是地区特征、民族特性和文化传统的 直观反映，城市色彩无疑是其中最重要的信息之一。 地区、民族和文化特征 世纪之星第8题 五四运动中的“猛将”与“非猛将”的共同 点是 。 都具有反抗和批判精神， 都参与创造和建设， 都具有温情和人性。 世纪之星第10题 依照文意，概括冰心在文学创作上的主要 成就。 世纪之星第11题 五四运动对冰心产生了怎样的影响？ 倡导中国新诗史上的“小诗运动”；开辟了散 文的新天地；儿童文学上的成就；晚年创作的影响 。 使冰心走出狭小的家庭，成为有觉悟的新女 性；让冰心从此走上文学创作之路。 （2）筛选并鉴别信息，看有关的说法是 否符合文意 2006年秋考：城市色彩第2题 根据文意，对“城市色彩”研究对象理解有误 的一项是（ ） A城市的色彩基调如何与自然环境和谐一致 B城市每处重要建筑的外观色调应如何决定 C怎样使城市的整体环境色彩调和美丽宜人 D一个城市是否有可能形成特定的色彩基调 根据文意，对“城市色彩”研究对象理解有误的一项是 越来越多的研究工作围绕这样的主题展开： 一个城市是否可能或应该具有特定的色彩基调? 什么样的城市色彩基调能够与其所在的自然环境和谐共处 ，并反映出城市特有的地方、民族和文化特质? 如何从色彩这一设计角度使城市具有统一和谐、美丽宜人 的景观，从而给生活于此的人们创造出良好的生存环境? 从根本上说，城市色彩的研究对象不是某个个体，而是人 们生活于其中的整体城市环境。 A城市的色彩基调如何与自然环境和谐一致 D一个城市是否有可能形成特定的色彩基调 C怎样使城市的整体环境色彩调和美丽宜人 B城市每处重要建筑的外观色调应如何决定 2006年秋考：世纪之星第9题 下列说法正确的两项是（ ）（ ） A依照作者思路，全文可分为四个层次，其中第 段应归为第二层次。 B第段中引用了春水的话是为了阐明冰心对 母爱的强烈渴望。 C冰心文学世界中的两个基本意象都表现了关爱众 生的人间柔情。 D本文运用记叙、议论、抒情的方式表达了作者对 冰心的崇敬之情。 E本文结构严谨，语言流畅，词藻华丽，读来让人 感动不已，深受启迪。 F冰心晚年笔耕不辍，创作风格愈加刚烈犀利，显 示了疾恶如仇的性格。 （3）筛选并概括信息。 2006年秋考：城市色彩第3题 作者认为，商业区的色彩景观应如何控制? （1） ； （2） 。 商业区常常以商业街或商业广场等形式出 现，其色彩一般是城市中最为活跃的部分。应 该注意的是，针对不同性质的商业区所应采取 的控制策略是不同的。传统商业街所要传达的 文化含量并不亚于其商业性，因此，色彩的处 理应慎重，广告招贴和商品陈列应遵从传统方 式，避免因色彩面积过大而破坏景观。而一般 商业区以商业活动为主要目的，色彩多变、强 烈冲击的视觉效果有时也不失为一种特色。但 国内很多城市的商业区经常存在广告过多、过 于杂乱的通病，相对而言，欧洲城市的商业区 则要“安静”得多。 作者认为，商业区的色彩景观应如何控制? （1） 传统商业街所要传达的文化含量并不亚于其 商业性，因此，色彩的处理应慎重，广告招贴和商 品陈列应遵从传统方式，避免因色彩面积过大而破 坏景观。 （2） 一般商业区以商业活动为主要目的，色彩多 变、强烈冲击的视觉效果有时也不失为一种特色。 传统商业街应体现人文特色，色彩面积 不能过大 一般商业区可以色彩多变，形成具有冲 击力的视觉效果 世纪之星第7题 作者认为冰心是“世纪的见证人”，这是因为： 冰心是世纪的同龄人，也是世纪的见证人。清 王朝覆灭时，她是少年；五四新文化运动时，她是 青年；整个中年时期在离乱和忧患中度过。动荡和 苦难，造就了她成熟的人生。饱经忧患的她，极大 地延长了中年期。她似乎在向世人昭示，人的生命 有多么大的承受力，她坚强地活着，体验那超乎想 像的苦难并战胜它，从充满噩梦的昨日，直至舒展 开放的今日。 冰心经历了整个世纪的重大事件。 2.注重信息的筛选 现代文阅读复习 3.注意知识的运用 现代文阅读复习 注意知识的运用 包括文学、文化、文章、语法、修辞、知识 知识性试题越来越少 （1）文 学 知 识 2006年秋考第6题： 课文中涉及到得五四新文化运动的重要人物有 （除本文提及外）。 李大钊、茅盾、叶圣陶、朱自清、郭沫若、郁达夫等 （2）文 化 知 识 2004年春考第12题： “巴黎有许多地方使人疲乏，所以 ，以 便刺激；在北平， 。”（ ） A瀑布与大潮是必要的 / 有丁冬的清泉就够了； B摇滚与爵士是必要的 / 有柔曼的圆舞曲就够了； C咖啡与酒是必要的 / 有温和的香片茶就够了； D辣椒与葱是必要的 / 有嫩嫩的豆腐脑就够了。 C （3）文 章 知 识 2004年秋考第5题 上面这幅图在文中的作用是： 直观、形象地表明报纸的广告市场份额 （4）语 法 知 识 2003年春考第6题： 文中画线句是多重复句，它的第一层次应划在 句之前。 小节失误，也是失误，社会上的每一个人 ，如果不注意小节，就是对社会不负责任的表现。 2004年春考第3题： 文中第二自然段的空格处依次填入的关联词语是 A虽 更 但 B既 也 而 C若 也 就 D尚 更 则 （5）修 辞 知 识 2004年秋考第8题： 第段中画线的句子(它是绿荷上的露珠 ，是峭壁上的青藤；是红花下的绿叶，是翠柳 上的黄鹂，是一种微妙的附着)形象地表明了 （ ） A舞蹈与艺术的关系 B舞蹈演员的人体与衣饰的关系 C舞姿与形象的关系 D舞蹈的自然美与艺术美的关系 B 3.注意知识的运用 现代文阅读复习 4.重视评析和鉴赏 现代文阅读复习 重视评析和鉴赏 2006年秋考世纪之星第12题： 首尾两段在文中的作用和写作特点 是什么？请加以评析。 首段：世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前 夜。她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年!她以 不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自 己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们 如何爱、如何为弱小者和善良者献出心力，既不高 调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容 和平淡，燃烧自己，烛照世间。这样的人，在这一 百年中，即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。 尾段：斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百 年人生长途，离我们远去了。但她在我们的心目中 始终是一颗不倦地燃烧着的星。这颗星已燃烧了一 百年！她留给我们的精神财富，值得整个民族永远 珍惜。 首尾两段在文中的作用和写作特点是什 么？请加以评析。 首尾呼应，末段是首段的延伸和升华； 感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情； 以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和 作用。 作用：为什么；内容、形式 写作特点：怎么样（为什么）；形式 首尾两段在文中的作用和写作特点是什 么？请加以评析。 首尾两段在文中的作用。结构上分别领起和概 括文章的主体部分，使文章结构严谨。内容上强调 冰心百年生活的特点及其对他人的影响，突出文章 的主旨，更充分地表达作者对冰心的崇敬之情。 首尾两段的写作特点。结构：首尾呼应，结构 严谨。手法：运用比喻（如，一颗不倦地燃烧着的 星），生动形象地表现冰心不竭的创作热情、潜藏 的刚烈之气以及温暖他人、烛照世间的作用。语言 ：用诗一般的语言，赞颂冰心的品格，表达作者的 崇敬之情。 4.重视评析和鉴赏 现代文阅读复习 5.探索主观性试题 现代文阅读复习冲刺 探索主观性试题 主观性试题大起大落： 主观题近年来颇为盛行，尤其是“文本延伸题” （与文本阅读关系不大），2006年春考达到极致 （甚至在文言文阅读试题中也出现了这样的题） 2006年春考： 扇子第4题 请任选所附的一幅扇图，作一简评。 扇子第5题 有人说，现在都用空调、电扇，传统 的扇子可以退出生活舞台了。你同意吗?请 从两个方面说明理由。 l 2006年春考： l 幸福的篮子第11题 朋友，在你的“幸福之篮”里一定也有 许多珍宝，请和我们分享(可写一件，也可 写一组，80字左右)。 l l l 2006年春考： l 文言文第20题：“归而妻子劳问有鱼乎 ，余示以篮而一相笑也”这一情景充满了 生活情趣。请展开想象拟写一段对话。 l l 文言文第22题：作者认为“流俗之士 ，难与之言”，于是“凡有异同，蓄诸方 寸”。你是否赞同这种做法?请谈谈看法。 2006年秋考中只有一道“文本延伸题” 。 城市色彩第4题： 作者提到欧洲城市的商业区时用了“安 静”一词。请推断“安静”的原因。 主管部门的严格管理 当地市民较高的城市色 彩意识 等等 (如答“广告的适度和有序” 给1分） 5.探索主观性试题 现代文阅读复习 现代文阅读复习 1讲究整体性阅读。 2注重信息的筛选。 3注意知识的运用。 4重视作品的评鉴。 5探索主观性试题。 二、现代文阅读复习 高考语文复习专题讲座 150 三、 作 文 复 习 高考语文复习专题讲座 高考写作试题走向 1.题型： 2001年2005年：除2002年命题作文 面对大海外，其余均为话题作文，话题涉 及对文化遗产的了解、认识和思考（2001年 ），对当今文化生活的审视和辨析（2005年 ），谈“杂”（2003年），说“忙”（2004 年）。 2006年：命题作文我想握住你的手 2.文体文体不限（除诗歌外） 面对大海 （2002年） 以“杂”为话题（2003年） 以“忙”为话题（2004年） （以上写记叙文、议论文皆可） 对文化遗产的认识和思考（2001年） 对当今文化生活的审视和辨析（2005年） （以上适宜写议论文） 我想握住你的手 （2005年） （适宜写记叙文） 3.字数： 字数要求20012004年均为“1000 字左右”，2005、2006年为“不少于800 字”。 高考写作复习 1积累写作的材料。 2重视文章的立意。 3讲究文章的构思。 4拟出一个好标题。 1.积累写作的材料 作文复习 积累写作的材料 作文材料的来源： （1）生活； （2）阅读（包括课文、已作过的 试卷中的阅读材料）。 来自生活： 我想握住你（外婆）的手 你真的走了，走的是那么的快，我还没来 得及孝顺你，你就走了。好想握着你的手，握紧那双 养育我的手，不想让你离我们远去。但是没用，我还 是没能握紧你，你还是走了。走到另一个世界去了。 那个世界叫天堂，祝愿您在那里过得好！ 我想握住你（爸爸）的手 在我的印象中，你的手大大的，而我的手小小 的。你的手总是可以轻而易举地把我的手包起来，或 者把我的整张脸蒙住。然后我会努力的把手或脸从你 的手心里挣脱，只是从来没有成功过。 我想握住你（丛飞）的手 有一种握手，不需要直接接触，有 一种握手，只需要情感的对话。在千里 之外，我看着电视画面上缓缓而行的丛 飞的灵车，有了平日里所没有的庄重， 平时不爱哭的我竟在电视解说员的解说 下流泪了，我想像自己飞向了深圳，紧 握住了他那只原来厚重，但现在被病魔 折磨得纤弱的手。丛飞，我有许多话要 对你说： 来自阅读： 我想握住你（杜甫）的手 我多想握住你的手啊！让我感受一下这 神奇的手。这手写下了多少千古鸿文！多少名诗 在这手下诞生！笔底波澜，民间疾苦；世上疮痍 ,诗中圣哲。这不正是你的写照吗? 我想握住你（苏格拉底）的手 双手合十，我向天祈祷，让时间忘记如何流 逝，让空间忘记如何转移。请带我回到那千万年 前的古希腊，去握住你的手，感受你的灵魂 苏格拉底。 我想握住你的手，和你一起走进哲学这神圣 而神秘的领域。那是握无比向往却又没有勇气触 及的地方。有你相伴，我会勇敢很多。 我想握住你（精神世界的先驱者）的手 （稼轩、海子、凡高、卡夫卡）太多太多 ，这些在精神世界顶礼膜拜的先驱者们，这些在心 灵净土上躬耕劳作的勇士们，默默的忍受黑暗的包 围，清寒的袭扰。在铸造奇迹的同时却创造了无数 人间悲剧。生命需要理解，生命需要沟通，莫使幽 人独往来，飘渺孤鸿影 来自生活： 2001年上海卷： 传承历史文化以人类与文化遗产 的名义（张志昊）开头： 举世瞩目的APEC国际贸易部长级会议 在古镇周庄召开，龙永图是这样解释选址 原因的：我们要让世界知道，中国在改革 开放的飞速发展中，仍很好地保留了民族 的传统文化。 记得央视的实话实说曾就一棵千年 古榕该不该砍作过讨论，人们都从实用主义 出发认为不能，唯独梁从诫先生说了一句： 想一想吧，它出生于李白、杜甫的年代啊。 这句唯一从文化传承的角度看待千年古榕的 话不禁令人深思。 冯骥才先生近日也说，没有心思写小说 ，当里弄、胡同被“罗马花园”、“澳洲别墅” 吞没时，他竟投身城市文物拯救，还使天津 的枯衣街得以保存，民族的就是世界的，中 国的文化复兴便在这点滴之间。 1.积累写作的材料 作文复习 2.重视文章的立意 作文复习 重视文章的立意 立意要求：一是正确，二是深刻，三是 新颖。高考作文不必追求立意的奇异。 对于大多数学生来说，要确保立意正确。 作文水平较高的学生，可追求立意的深刻 和新颖。深刻，比如含有某种哲理；新颖， 即与众不同。 我想握住你的手 在这里我想握住那些敢于说真话的人的手，以 表达我的崇敬、我的支持与我像你们那样敢于真言 的决心。（开门见山，总领全文。） 有人说过，在真相面前沉默这等于说谎 ，是的，在真相面前，不是每个人都有勇气将它裸 呈于世的，因为它往往伴随着阻碍、排斥，甚至生 命的威胁。在当今这个虚假泛滥、谎言遍地的社会 ，人们越来越习惯于躲藏、掩盖与抹杀。而令人欣 慰的是，有这么一些人，他们无畏于困难艰险，敢 于把真相道明，所以握住你们的手，是我内心真切 的愿望。（通过对比，突出想握住说真话的人的手 的愿望及其思想基础。） 我想握住你的手，是因为我对你的崇敬，我崇 敬的不仅仅是你的真言本身，更是你强大的人格力 量。因为敢于真言的人，一定有冲破一切阻力的勇 气，而这勇气一定是来自于兼济天下的责任感与悲 天悯人的情怀。（把说真话提到“人格力量”的高 度，揭示“想握住你的手”的原因之一。下面用魏 征和钟南山两例，诠释“人格力量”。 ）魏征，中 国历史上有名的谏臣，他不把皇帝的脸色作为自己 言语的风向标，针砭时弊，直言不讳才是他的作风 。我相信他一定有着治世盛国的使命感才能如此， 他甘当一块明镜，照出一个大唐盛世。 钟南山，揭露非典的第一人，出于人民医生的责任 感，他从对非典遮遮掩掩的人群中走出来，大声呼 吁，立即通知世界卫生组织，用全社会力量抗击非 典。因为他的振臂一呼，才点破了那层迷雾，换来 了人们的众志成城，齐心协力。你看，一句真话对 于社会的作用如此重要，我们怎能不崇敬那些直言 的勇士。 我想握住你的手，是因为我对你的支持 。说真话听似简单，殊不知那些勇士往往承担的是 各方面的压力甚至是生命的威胁。（由“崇敬”到“支 持”，使“想握住你的手”的愿望更进一层，也揭示“ 想握住”的原因之二。下面举高耀洁和张纯如两例。 ） 高耀洁，揭露艾滋村的第一人。但这位老人并没有 得到应有的荣誉与奖励，而是人们的质疑与某些地 方官员的威胁。张纯如，勇于揭露南京大屠杀真相 的美籍华人，从她的照片上，我们很难想像这清秀 的脸庞与弱小的身躯，要面对的是繁重的洞察与采 证，更要抵御的是右翼势力威胁她生命的恐吓，最 终这位年轻的姑娘用自杀结束了生命。我真是痛心 ，为何我们不能在他们境遇困难之时给予他们帮助 与支持，哪怕只是相见时或在内心里握住他们的手 ，使他们感到不孤独，因为这个后盾足够坚强。 （ 高耀洁和张纯如缺少的不是勇气，而是身后的支持 ，这时候作者便挺身而出了，“握住”的力量便更 强了。） 我想握住你的手，是因为我想让你带领我前行。每 当我在真相面前徘徊，事实面前犹豫，都会有这么 一双有力的手牵引着我，虽然无语，但我的内心已 感到：我要说真话。（由“握手”到“牵手”，由默契 到行动。这是原因之三。）我想握住你的手，更希 望全社会都能握住这些人的手。相信这种力量将换 来一个更明净的天空。（由个人到社会。照应题目 ，呼应开头，升华主旨，使“握手”的内涵更加丰富 。） 对本文立意和立意手段的评价： 1.立意为“想握住敢说真话的人的手”，具有较 强的社会意义； 2.有理性的思考，使立意高于一般叙事、抒情 的文章 ； 3.有“崇敬你支持你决心跟你前行”三 个层次，逐层深入，立意达到一定深度； 4.结尾由个人言及社会，“希望全社会都能握住 这些人的手”，并且“相信这种力量将换来一个更明 净的天空”，使主旨得到升华。 2005年上海卷： 对当今文化生活的审视、辨析。 美丽的流行 永恒的经典 作者的观点是：“在当今这样一个 流行文化与经典同行的年代，可能孕育 出新的经典。”文首提出观点后，分四 层论述： 1 流行的文化是一种美，它是一种更加大众化 、平民化的美。 2 我们是同时读着经典与流行成长起来的一代 。 3 经典产生于流行，或许一百年后，流行文化 中的一部分会成为经典。 4 人们应该宽容流行作品；流行作品本身也应 该更加成熟，才能成为经典。 最后用“流行美丽，经典依然永恒”收笔，照 应标题。 这篇文章立意深刻、新颖。 2.重视文章的立意 作文复习 3.讲究文章的构思 作文复习 讲究文章的构思 水平较高的学生要讲究构思的新颖。 选择一种与众不同的表现形式，有时能出 奇制胜。 近年来高考作文，特别是2005年“对 当今文化生活的审视和辨析”，出现了小 说、神话故事、相声、小品、书信、日记 、访谈、对话、演讲稿、调查报告、课题 报告、病例分析、辩论赛实录、法庭辩论 实录、电脑主页设计、网络论坛笔录等形 式，且不乏佳作。 2001年作文“关于文化遗产了解审视”，一 篇“我和孔子对话”； 2002年作文面对大海，一篇表现大海灵 魂的小说； 2003年作文说“杂”，一篇“水浒人物 故事新编”； 2004年作文说“忙”，一篇以“忙”是问号 、是省略号、也是惊叹号构思的文章 2005年作文对当今文化生活的审视和辨析， 一篇题为文化与人的文章，以调查报告的形 式，展示不同年龄的人各自的文化情结。 2006年作文“我想握住你的手” 我想握住你（文学）的手 文学是你！是你！是你让我看到 人世间的悲欢离合，是你让我体味一个个诗一 样的人生；是你让我懂得人生的真谛；也是你 让我克服一个个险境，超越极限！ 我想握住你（春夏秋冬）的手 四季，我想握住你的手，有春天、夏 天、秋天和冬天。四季回答，有爱的季节是春 天，有汗水的季节是夏天，有梦想的季节是秋 天，有希望就永远没有冬天。 高考作文的构思，采用一种新的形式， 有时会受到出人意料的效果。但是，构思 形式的创新，要适合文章内容。 2005年高考作文一类卷中，一篇题为 论坛笔录的文章，以网络论坛的形式，写 网友的不同看法，谈论对当今多元文化现象 的审视和辨析； 一篇题为传统文化与现代文化之间的 官司的文章，以法庭论辩的