浅谈甘孜藏区初中班主任工作管理.docx

浅谈甘孜藏区初中班主任工作管理 【摘 要】随着甘孜藏区新课改的深入实施，对班主任的管理工作也剖析了更深一层的期望和要求。在初中阶段的教育工作中，班主任的管理工作显得势在必行。道孚县道孚中学80%大部分是来自牧区乡镇小学，他们来到县上初中就读后，需要长时间去适应初中生活，他们适应初中生活的过程这也是他们思想个性习惯树立的过程，在这个实践中假如能带动他们往好的方向高速发展就能形成很好地思想个性习惯。而且这个时候同学们的身心发展飞快，融入青年初期的同学们的独自心理、批评心理、逆反心理加强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力图摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威下降。他们不再以老师为核心，不再相对听从教师的号令，你也没有理由再像小学那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易把持，应该说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来丰富的难度。自担任班主任工作以来我深深地感触并领悟到当好班主任不容易，当好初中班主任则越来越不易。 【关键词】甘孜藏区；初中；班主任；工作管理 那么，如何能够当好我们初中藏区班主任呢？增强班主任工作的有效性是切实处置这种困境的有效路径，它不仅相当水平上决断了一个班级的班风和学风，而且也能使初中学生在潜移默化中塑造出高雅的品德和健康的心?。为了能够增强道孚县道孚中学班级管理工作的有效性，在几年的班主任工作过程中，我探索了一些方式和方式，作出了丰富的成效。 一、全面把控学生，提高班级管理 一方面，我主要加大了对我们初中藏区生自治自理能力培养的力度，通过各种对策，既注意带动学生从事自我培育，让学生在自我观念的中心要素上产生进取心，逐渐形成很好地思想行为品质；又注意带动学生如何从事自我管理，培养他们各种的能力，放开让他们自我设计、自我组织各种教学布置，在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意造就同学们的自我服务的能力，让学生学会规划、操持、调控自己，使自己在团体中成为班团体的建设者。 二、提高藏区班主任自身修养 在甘孜藏区，新课改背景的教育下我们班主任自身首先要以身作责，发奋做同学们的榜样，跟班勤，管理措施得力，班风正、学风浓。当然班主任是班级工作的筹谋者与组织者，其工作地位要求与学生亲密无间。初中生处于心理建立阶段，其周围了解人群情况决断了未来举动。班主任的自身素质是同学们的风向标，指引着学生进步的路线。人们常说潜移默化近朱者赤，近墨者黑。班主任个人品格、行为，学生看在眼里，记在心里。我发现，大多班主任都有着强烈的事业责任感，不抽烟、不喝酒，对赌博也敬而远之。平时因班级管理工作焦虑也是常常熬夜，第二天问及为何如此疲惫，他们却欲言又止，后来得知，他们常常因为班级工作寤寐思之。我大为佩服，为我校有此尽心尽责的班主任而感到骄傲。班主任还应该利用课余时间丰富自身文化知识，增加文化底蕴，做到温文尔雅。我们身边也有不少这样的同事，在开展班主任工作时，出口成章，说话极有涵养，师生都对他大为尊敬。班主任应严格要求学生，更要严格要求自己。以身作则，做好表率，使德育工作成效润物细无声。 三、树立工作目标，拉近师生距离 任何一学期从开学那天起，班主任应该对自己、学生、班级有一个合理的、积极的期望目标和要求，要相信学生的发展潜力。众所周知，对学生的态度会对学生的成长和发展产生深刻的影响。积极、明确、合理的期望，通过暗示作用可以使学生朝教师所期望的方向努力，塑造自我形象，调整个人意识和行为，从而产生心理学上的“罗森塔尔效应”。接手初一开始，我就有一种想法，我应了解班级的现状，确定三年后班级建设的目标。通过一段时间在熟悉学生的过程中，我告诉他们，我对他们中的每一个人都抱有很大的希望，希望他们能为班级争光。也通过表达老师的感情期待，拉近了师生距离，为班主任工作的开展打下了坚实的基石。随后的几次主题班会、个别交谈、课前集体谈话时，我结合个人经历反复阐述一个观点：老师看大家是一张白纸，每个同学现在又在同一起跑线上，个人的努力将决定自己的命运，付出与收获总是成正比的。我想通过自己的工作，努力营造一种良好的学习氛围，打造一个不甘落后、力争上游的竞争环境。结果证明，教师亲切的态度、学生高昂的信心对于一个班级的开端非常必要，更重要的是为以后班主任管理工作的有效性埋下了伏笔。 四、班主任要注重思想德育教育，狠抓纪律塑造班风 我们都知道仁爱、礼义、忠恕、明智和诚信是孔子德育思想中的主要内容。孔子的德育思想是其修身养性和实现发展的核心理念，这些理念不仅在思想方面引领着人们正确的实现为人处世之道，同时在实践中也体现了道德的重要性。在素质教育的今天更不例外，开学初，我狠抓学生的思想品德和日常行为规范，使学生养成良好的行为习惯，以促进班级凝聚力，形成优良的班风。同时德育也是班主任教育管理工作的重要因素之一。班主任要培养学生主体意识，建构一体化的德育体系。打好学生思想基础的下一个主要环节就是培养初中生的主体意识，促进学生的自我学习和自我教育。所谓自我教育，是在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己设定任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。班主任管理要通过德育教育不断的启发和引导学生深入挖掘自身的优点和缺点，认清自己的优势和劣势，把个体道德的行为上升为社会道德的行为，把个人内在心理和自我价值的实现有机结合，把教育者传达的教育内容内化为本身的道德思想、情感和意志，并外化为道德行为。 五、总结语 总的来讲，道孚县道孚中学班主任在教育教学、生活和各项活动中，根据本校的现行班规，该肯定的就肯定，并给予积极的称颂和奖赏；该否认的就否认，并给予有效的批评以及教育，在全班形成一种浩气，使班成员都有感化力和道德上的约束力。充分使用每早的晨读时间及每周一的班会时间，强化同学们的纪律意识，及时提出问题，问题的处置，根据我们初中藏区生的现实状况给予必需的称颂和批评，奖惩明显，对每一项班级事务，落实方式，巩固成就。并经历耐心的德育思想培育，使我们初中藏区生形成一种主动向上、发奋拼搏，有着炽热的团体荣誉感的学风和班风，也为往后班主