《假如我是巨人》教学设计1.doc

假如我是巨人课题：假如我是巨人 领域：造型 表现 年级：二年级 教学目标：1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、创造的能力。2、引导学生体验学习活动的乐趣，在创作中激发求知欲，培养个性。3、激励学生以自身为主体，大胆想象巨人形象，树立对生活的自信和对远大目标的追求。教学重点、难点：重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新 难点：画面的布局与形象的对比。教学准备：学生：作业纸、勾线笔、油画棒。教师：教学课件、范图。教学过程：一、导入，激趣。童话故事格列佛游记导入师：同学们，今天，郭老师想给大家介绍一位朋友，他曾今到过一个很神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？首先我们先来认识一下这位朋友吧（课件展示）他就是格列佛，是格列佛游记的主人公，同学们读过这个故事吗？故事讲的是格列佛有一次和他的伙伴们一起在海上航行，海上的风浪打翻了他们的轮船，格列佛漂流到一个神奇的小岛上，这个小岛就是小人国，在小人国里他像一个（）人？你们知道格列佛在小人国有过哪些奇遇吗？下面就让我们和格列佛一起走进小人国（课件展示）生：边听故事边欣赏故事情节画面。看了格利佛的奇遇，你们认为他是一个什么样的人呢？师：看来格列佛是一个既宽容又善良的巨人，而且热爱和平。他不但为小人国做了很多好事，而且还给他们带去了很多欢乐。师：同学们，你们也想成为一个巨人吗？好，今天我们就来学习课本的第九课假如我是巨人 。板书：假如我是巨人二、提问，想象假如你是巨人，你会怎样帮助他们呢？（以小组合作方式讨论）问题一：小朋友们到一个神秘的大森林里旅行会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人你会怎么帮助他们？（先说后欣赏课件）问题二：假如你是巨人在愉快的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？（先说后欣赏课件）三、欣赏、探究引导学生欣赏小朋友的作品：大家说了这么多，老师也坐不住了，也想和小人国的人民去郊游呢。其实不光老师还有很多小朋友也想像格列佛一样到小人国去玩一玩，于是就把自己画成了巨人，我们一起来欣赏他们到了小人国后的奇遇吧！师提问：请仔细观察巨人在做些什么？他们的姿势又是怎样的？从我们刚刚欣赏到的作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？ 师：你最喜欢哪种姿势，为什么？师：是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。谁来说说巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？看看这两张图，你觉得那张画得更好，为什么？教师：我们画巨人时，要根据巨人的动态形象来确定是横构图还是竖构图。（三）大小对比师：现在我还要给大家介绍一位新朋友，她也想成为巨人，她是谁呢？就是这位多多小朋友！只要我们一起喊出这道口令（古力古力，多多变！）他的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来多多和她周围会有什么变化呢？大家准备好了吗？魔法口令是古力古力，多多变！变！师：（出示图片）女孩变大，男孩不变。这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？生：把多多变大，旁边的男孩变小。师:那我们再来念一遍魔法口令帮帮她吧。（出示图片）女孩变大，男孩变小。小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。板书：大 对比 小四、实践，创新师：现在老师把多多请到了我们的身边，你看她和小人国的朋友们玩得多开心啊。多多已经梦想成真了，你们想吗？同学们，你们准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？今天，就让我们插上想象的翅膀来到小人国，成为一个巨人吧。好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！作业要求：用你喜欢的方式来表现自己成为巨人的有趣故事，注意与周围人及景物的对比。六、评价、拓展1. 将学生完成的作品贴在黑板上。（1） 学生自评，讲画面故事。（2） 学生互评，说说自己最欣赏的作品及原因。2总结，下课今天大家都知道利用大小对比的关系为自己设计了一个巨人形象，并且这些巨人能在生活中帮助大家解决好多的困难还能带来很多的快乐，虽