复式条形统计图信息技术.docVIP

复式条形统计图教学设计一教学分析（一）教学内容分析复式条形统计图是人教版小学数学第七册的内容，本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。（二）教学对象分析在此之前，学生已经掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识，这些知识是学生学习本单元内容的重要基础。另外，引导学生知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，如城市和乡村等。通过学生自主绘制统计图，与同伴交流发现复式条形统计图与单式条形统计图的区别与联系。培养学生的实践能力，合作精神以及创新意识。要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要运用复式条形统计图，进一步体会统计的意义。（三）教学环境分析将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，进行信息技术与数学学科的整合，发挥电脑软件以及网络技术的强大功能，让学生经历统计的全过程。为此我设计了专题学习网站。主要包括以下版块：1、资料库2、单式条形统计图3、复式条形统计图4、制作方法5、小小统计师6、统计天地7、网络留言板。此外还链接了相关统计网站。二教学目标（一）知识目标1.认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。2.能对统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的预测。（二）能力目标1.通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。2.培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。（三）态度、情感，价值观目标：1.体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，进一步认识统计的意义。 2.通过研究奥运会上中国队成绩变化，渗透爱国主义的情感教育。三教学重点能把简单的复式条形图补充完整，并分析统计图。四教学方法、过程及整合点流程图教学过程步骤目标与内容教学方法及设计意图整合点与软件一创设情境、感受统计与生活的紧密联系。二设置悬念，认识复式条形图的重要性。三借助网络学件，自主学习复式条形图。四分析统计图、总结复式条形图的优势五实践应用，培养分析解决问题的能力六小课题研究、经历统计全过程七深入生活，做小小统计人。八总结回顾，关注学生情感体验通过创设情境，使学生认识到用条形统计图能清楚直观地比较城镇和乡村人口情况，复习条形统计图的特点。设置悬念，复习单式条形统计图的构成，使学生认识到复式条形统计图出现的必要性及与单式条形统计图的联系区别。学生自学复式条形统计图的制作方法及过程，培养学生作图及操作能力。学生对复式条形统计图进行简单的分析，并根据已知数据作出合理的推测及预测。联系生活经验，培养收集信息及分析问题，解决问题并作出预测的能力通过网络学习，提高信息素养，培养学生搜集数据、整理数据的能力。培养学生自主探究、小组合作以及与他人交流、讨论的能力。学生通过读复式条形统计图，培养学生收集信息的能力，并使学生意识到数学离不开生活，生活处处是数学。谈话引入：师：同学们，作为一名中国人，你知道我们的国家有多少人口吗？生试说。师：全世界有多少亿人口？我们生活的城市和地区又有多少人口呢？点击我们今天学习网站的“资料库”。生查找需要资料。为了了解近几年的人口状况，某县做了这样一项调查，调查结果如下：(出示统计表)你获得了什么信息？师：如果想非常直观地分析比较一下城镇和农村人口情况，可以怎么做？引出条形统计图。设计意图：引导学生根据统计表，发现信息，并引出条形统计图的特点，为复式条形图的学习做好铺垫。学生探究：（一）认知冲突1：刻度不相同。师：老师把城镇和乡村人口制成两幅条形统计图：你觉得哪幅是表示城镇人口的统计图？生猜测：为什么会出现这种情况？ 师：也就是统计图的刻度一定要相同才可以进行有效地比较(二)认知冲突2：不标数据:出示刻度相同的两幅条形统计图。（不标数据）你能非常准确地分析比较城镇农村人口的统计图吗？（要标出数据）(三)认知冲突3：不方便看。可以怎么做？生可能说：两种颜色的直条放在一起。(四)认知冲突4：自然补充图例。 有问题吗？不知道哪种颜色的直条表示城镇，哪个颜色的直条表示乡村。师：想个办法能让大家都看懂，引出图例。像这样的条形统计图我们称为复式条形统计图。（完成板书）三年级认识的折线统计图可以称为单式条形统计图。(五)区分单式和复式条形统计图。设计意图：这里让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。自学体验：师：想不想知道复式折线统计图用电脑怎么制成？这里有一个网络学件flash动画。生自学体验，小组交流，并展示汇报。设计意图：这个环节充分发挥网络的优势，学生通过网络学件学习作图方法。分析比较：师：从图中你能获得哪些信息？小组讨论，汇报。小结：由此可以看出，复式条形统计图不但能看出城镇和农村人口的不同，还便于分析和比较。解决问题：1、某商场一季度冰箱、取暖器情况统计图。（缺少图例）没有图例从生活经验来判断，哪个表示取暖器，哪个表示冰箱。师:我们再来看这幅图，取暖器的销量呈现了什么趋势，为什么呢？2、某超级市场甲乙两种品牌的果汁饮料一二三月销售情况如下表，完成下面的统计图()从统计图中，你能得到哪些信息？()如果你是超级市场的经理，下个月，你应该怎么进货？ (3) 如果你是甲种饮料的厂长，看到这张统计图，你会采取什么样的措施？设计意图：学生通过对复式条形统计图的分析比较，从统计图中得到信息，结合自己的生活经验，做出合理的判断及推测，最后在此基础上进行合理的决策。进一步体会统计的意义。师：刚才我们看了这么多的条形统计图，想不想自己搜集数据，制作一个复式条形统计图？(1)动画创设情境。师：今天，我们就以奥运会上的中国队为研究对象，来做一回小小统计师。课题：第2729届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图。要求：学生以小组为单位，合理分工合作，上网搜集资料，用EXCEL共同制作一张复式条形统计图。(2)小组合作绘制。(3)展示汇报。(4)读信息。(5)网上留言板预测2012年奥运会成绩。设计意图：让学生经历统计过程，形式依托网络资源搜集数据，运用EXCEL作图，比手工作图方便快捷。以小组合作的形式，提高工作效率，培养学生的合作意识。生点击“统计天地”，选择最感兴趣的复式条形统计图，读信息，小组合作写出小小调查报告，发表在校园网上。今天我们在网络环境下上了一节数学课，你觉得有什么特别的感受吗？课后同学们还可以进入“广阔天地”进入其他统计网站，继续了解统计方面的知识。学生在网站中点击“资料库”，上网搜集信息，培养学生搜集信息的能力，调动学生学习的热情。通过课件的演示，使学生形象直观感知制作条形统计图需要注意的问题，印象深刻，并使学生参与其制作过程，使学生感知用电脑制图方便、快捷的特点。学生通过网络学件学习作图方法，每个学生可以根据自己的状况，自主控制学习的速度，还可以重复播放。这样就克服了传统多媒体教学，教师在大屏幕上演示，所有学生以同样的进度学习的局限性，充分尊重学生的个体差异。学生通过课件，可以直观获取信息，并进行形象地分析比较。依托网络资源搜集数据，运用EXCEL作图，比手工作图