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中班幼儿美术发展评价的一些看法2012-03-17 22:53:43|分类： 教学活动资料 |标签： |字号大中小订阅 评价是绘画活动的一个重要环节，通过评价使幼儿对绘画活动产生浓厚的兴趣，提高幼儿对美的感受力和表现力。要注重幼儿在美术活动中的想象力和独特的创造力，重视幼儿的绘画内容，抓住评价的时机，运用多元化的评价途径，对幼儿进行美术评价。评价应自然地伴随着整个教育过程，综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。通过美术活动评价，我们不仅要发现幼儿美术活动中的问题，更重要是通过活动评价去发现幼儿成功的一面，激励幼儿自评互评相结合的能力，让幼儿体会到美术活动的快乐。中班年龄段的幼儿，已有一定的美术表现技能和欲望，幼儿正处于从象征中事物的象征期过渡阶段，且不满足已有的水平，希望尝试探索更高级的表现形式，同时萌发了初步感受美和表现美的情趣，有一定的审美能力。而在中班美术活动中我们常听到教师对幼儿作品的评价：“今天画的真棒！”“很好，有进步！”“真不错！”这样笼统的评价，其实说明不了什么问题，幼儿作品到底好在哪里，取得怎样的进步，孩子心中没有数，而教师的评价就成了敷衍孩子的一种手段。有的教师在评价时只对一些好的或明显不足的作品进行评价，而忽略了一些一般的作品，这些孩子往往不知道自己的不足之处在哪里，自己今后的的努力方向在哪里。还有的孩子满心欢喜的拿着作品给老师看，教师看到一些能力弱的孩子的作品，就会随口说出：“你画的这是什么？没人能看懂，重新画过。”教师这里扮演了“独裁者”，自己主观的对孩子的作品做出了评价，忽略了孩子的感受，孩子的积极性一下子被打消了，长此以往只会让这些孩子对绘画更提不起兴趣，最后导致幼儿害怕绘画创作或局限了孩子的创作。还有些孩子不知如何欣赏自己和别人的作品，这些都是因为孩子的年龄特点决定他们的认识能力有限，而教师也没有对幼儿进行这方面的培养，在美术活动中恰当、及时而科学的评价体系是唯幼儿形成科学的审美观，勇敢面对自己不足，正确处理挫折的良好激发点。教师要更好地发挥美术活动的功效，帮助幼儿在活动中提高，就不能缺少了评价这个环节。1横向评价幼儿绘画作品当我们进入幼儿绘画的世界，我们会被一幅幅充满稚拙、天真无邪、构思独特、造型夸张、色彩斑斓的作品所吸引，这些作品体现了孩子对世间事物的认识和理解，流露了幼儿纯真的思想感情。那么如何评鉴和欣赏这些作品呢。 根据幼儿的年龄分析作品。作品是否体现出幼儿天真、童稚、充满内心情感的特点很重要。作品是否具有独创性艺术大师罗丹说过：“生活中并非缺少美，而是缺少发现。”最能反映幼儿个性的好的作品很美，很有新意，在中班主题画下雨了，我们请幼儿观察下雨的情景录象后孩子们开始绘画。当大家都画了小孩打雨伞以后，多多却画了一个穿雨衣的小人，而且地面上画了许多小圈圈，当我问他这些小圈圈是什么的时候，他说是雨水落到地上溅起的圈圈。作者可谓观察细致，独巨匠心。看作品的艺术水平看作品画面的构成是否饱满、用线用色是否大胆肯定，具有美感，充满信心。2.纵向评价幼儿的发展我们面对的是一群活生生的孩子，也就注定评价没有一个统一的模式，对待不同的幼儿评价应有所区别。对基础差的幼儿，评价应重在鼓励其参与，帮助其提高。对冲动型的幼儿评价重在帮助他门养成良好的思维习惯，因为冲动型的幼儿往往缺乏认真思考就开始画，结果可想而知。对这样的幼儿教师要劝他认真听仔细想后在开始画，帮助他们养成良好的思维习惯。对基础好的幼儿，评价应重在激励他们创新。3.要想使评价活动起到很好的效果，需要注意以下基本原则：1、通过对绘画作品的欣赏与评价要使幼儿获得美的感受，产生积极的情感体验。这就使得我们在评价幼儿作品时要以鼓励表扬幼儿的优点为主。要使幼儿既看到自己的长处又要能注意到别人作品的优点。使幼儿感受到作品的美，在心里上产生愉快的情感，从而对下一次作品的创作产生积极的欲望。2、注意全体与个别。每个幼儿都希望得到老师或同伴的肯定，所以评价活动的组织尽量关注到全体幼儿。总之，幼儿绘画创作评价体现了一种教育艺术，他能影响幼儿心理健康和个性形成。我们教师应根据幼儿年龄和心理特