高等教育心理学培训教学设计ppt课件

1,专题七 教学设计与教学设计工具,2,一、什么是教学设计,二、教学设计的基本过程,三、教学设计工具,3,一、什么是教学设计,(一）教学系统的概念和结构模型,(二）教学设计的涵义及本质,(三）影响教学设计发展的主要因素,(四）教学设计的层次,4,教学系统与传统备课,5,（一）教学系统的概念和结构模式,教学系统是指为了达到特定目的而由各组成要素通过相互联系、相互作用有机地结合起来的、具有一定教学功能的整体。,6,教学设计的目的在于促进学习者的学习 系统设计的教学能够极大地影响学习者的个体发展 教学设计有许多阶段，既有即时的，也有长期的 教学设计应该以系统的方式进行 教学设计必须基于人们如何学习的知识 教学设计原理罗伯特加涅（Robert M. Gagn）,关于教学设计的基本假设,7,（二）教学设计的涵义及本质,教学设计（Instructional Design） 教学系统设计（Instructional System Design）,1.关于教学设计涵义的几种不同观点,2.教学设计的本质,8,“一个系统化（有系统的）规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排”。 加涅:教学设计原理,（二）教学系统设计的定义与内涵,9,“运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。” 肯普（J.E.Kemp） “运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程。” 史密斯（P.Smith）,（二）教学系统设计的定义与内涵,10,“教学是一门科学，而教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术（science-based technology）。 教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。” -梅瑞尔：教学设计：回归科学研究,（二）教学系统设计的定义与内涵,11,“教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题（performance problem）的解决措施进行策划的过程。” -帕顿：什么是教学设计,（二）教学系统设计的定义与内涵,12,教学系统设计主要是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或“程序”。 -何克抗,（二）教学系统设计的定义与内涵,13,教学系统设计（Instructional System Design，简称ISD）也称作教学设计（Instructional Design，简称ID）是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案并对其进行评价、试行与修正的一种理论和方法。,（二）教学系统设计的定义与内涵,14,教学设计活动所依据的理论,2.教学设计的本质,教学设计不同于一般设计之处在于教学情境的复杂性和教学对象的丰富的个体差异性，因此应用教学设计理论与实践的过程本质上应该是一个创造性地解决教学问题的过程。,15,(三）影响教学设计的变量,16,（四）影响教学设计发展的主要因素,1.系统方法,2.学习理论,3.科学技术,4.传播理论与教学理论,17,（五）教学设计的层次,1. 以“产品”为中心的层次,2. 以“课堂”为中心的层次,3. 以“系统”为中心的层次,幻灯片、投影片、录音教材、计算机课件等,一门课程、一个教学单元、一次教学活动或一节课,系列课程、专业的设置,18,二、教学设计的基本过程,19,教学设计的系统设计观（Standard Design View）,20,二、教学设计的基本过程,1、前期分析 2、教学目标的阐明 3、教学策略的制定 4、方案编写 5、成果评价,21,前期分析,学习背景分析（包括学习需要分析） 通过分析背景因素、物质条件和教学特性，来描述教学系统是如何在“真实世界”的系统中进行的。 学习任务分析 以学习理论为依据，它是制定教学目标的依据，和未来教学的核心内容 学习者分析 了解学习者的学习准备状态（学习起点水平的分析、认知发展水平的分析）及学习风格与动机等因素,22,教学目标阐明,布卢姆的教育目标分类理论(P266)(认知、情感、运动技能） 加涅的学习结果目标体系(P267)（五个） 言语信息、智慧技能、认知策略、态度、运动技能） 基础教育课程改革中的目标分类,23,教学策略的制定 (P271),教学过程的确定 学习方式的设计 教学组织形式的选择 教学方法的确定 教学媒体的选择 针对知识技能的指导教学策略： 陈述性知识（回忆、联系、反馈） 程序性知识（理解概念（上、下、并列、变式） 策略性知识（鱼与渔、策略思想及训练） 针对情感领域教学：情境-陶冶教学策略 针对动作技能领域教学：示范-模仿教学策略 学生自主选择的教学策略,24,教学媒体的选择(P273-274),影响教学媒体选择的因素 教学目标； 教学方法； 学习任务； 学习者的特点；(媒体与学生认知水平的相容性） 教学管理因素； 经济的现实条件； 教师的特征。（信息呈现技术：关键信息、重复）,25,媒体选择的因素模型,26,方案编写,教学设计方案既是教学设计工作的总结，也是实施教学的依据 教学设计方案的形式： 文本、框