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针对学生学习类型差异的教师教学策略浅析云南省临沧市永德二中 677601高建评在人教版初中九年级英语教材（Junior English For China）第三册的39页上有一句话：Tell me and Ill forget. Show me and I may not remember. Let me try and Ill understand大意是“听来的我会忘记，看到的我不一定能记住，自己动手我才能明白。 ”这是一句中国谚语的英文翻版。近似于 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“实践出真知”等这一类经典警句。这句话很大程度上也体现了新课程最为推崇的重要理念之一-让学生亲自动手学习，即Let me try and Ill understand。但是，根据最新研究表明，这句话的内涵并非适用于每一个学习者。 这是因为每个人获取信息的最佳方式是有差异的，不可能让所有的人用同一种学习模式而达到同等的学习效果。 所以，笔者对这一理念产生了质疑。 从生理学角度来说，人的学习类型可以简单地分为视觉类型（Visual Learners）、听觉类型（Auditory Learners）和动觉触觉类型（Tactile-Kinesthetic Learners）。大家都知道，如果不了解一个人的血型是决不能够给他输血的，否则会引起生命危险；那么，如果我们不了解一个学生的学习类型就简单地采取某种教育方式也是很不负责任的。很多学生学习困难实际上是由于对自己的学习类型不了解造成的，也就更谈不上在此基础上找到适合自己的学习方法，加之在课堂上教师又反复地运用了不适合该同学的学习特点的教学方法，所以这样的学生最终就变成了所谓的“差生”。因此，可以说“了解自己的学习类型是学习成功的第一步”，而了解学生的学习类型并有意识地采用多种教学方法和手段，又是教学成功的关键。Tell me and Ill forget. 这句话对于以听觉为主的学习者来说是不成立的，它只符合以视觉或动触觉为主的学习者的学习实际。Show me and I may not remember. 对于以视觉为主的学习者而言正好相反，他们正是在观察和观看中掌握和学会知识。而Let me try and Ill understand又只对以动触觉型学生非常有效，而对于前两种型的学习者来说靠“动”学习的效果就会大打折扣。最新研究表明，人类有近65%是属于视觉型的学习者，他们主要靠“看”来获取信息；有30%的人属于听觉型的学习者，听觉是他们获取信息的最佳方式；但只有5%左右的人属于动触觉型的学习者，这些人通过运动、操作、实验、触摸等方式学会知识。一般而言，我们把学习者按其学习习惯和大脑获取信息的倾向性分为三种类型，视觉类型（Visual Learners）、听觉类型（Auditory Learners）和动觉触觉类型（Tactile-Kinesthetic Learners），但是也有三种类型界限不太明显的混合型（Mixed Learners）。由于不同类型的学习者在学习的过程中必然要采用适合于自身特点的方法进行有效学习，所以如果我们教师在教学过程中始终只运用同一种教学模式，同一种方法进行教学，则必然扼杀那些与之不适应的学习类型的学生的学习积极性。从这个意义上说，很多所谓的“差生”是因为教师的教学方式方法缺少灵活性和缺少个体学生的学法指导造成的。现在，我们来看看三种类型的学习者的主要特点及教学中应该注意的相关策略。一、视觉型学习者及教学策略 这种类型的学习者喜欢以图片和流程图的方式表现事物。他们将所听到的事物想象成图象，将所要说的话以形象来取代。向一个视觉型学习者问路，他会倾向于画一张地图。他们通过观察所学到的东西，往往比从交谈、聆听或是实际习作中学到的东西还要多。在学习上，他们通过自己动手涂写，要比阅读文字或聆听语言更有效。他们一般具有很高的形象记忆能力，脑子经常能构建出自己的认知地图。在教学中教师应尽量把学习材料转换为图表画面形式，而且不要忘了留一些板书，教师的板书就是针对这种类型的学生设计的。同时，对这种类型的学生要进一步强化记笔记意识，以便课后复习巩固（最好是每天将听课的内容尽可能整理成“框架图”或“记忆树”，睡觉前将“框架图”或“记忆树”在头脑中放一遍“电影”）。在学习的过程中要求这些学生有意识地用彩色笔在课本上勾画重点或把重点用各种图表表现出来，这样做特别有助于这种类型的学生进行记忆。一些难以记住的内容可要求这种类型的学生进行反复地多遍抄写，或者把要点编成顺口溜、诗歌等形式让他们背记，对某些记忆性的东西可以将其抄写和张贴在床边、蚊帐上、卧室墙上等地方随时可见。这些都将成为他们的高效学习“绝招”。二、听觉型学习者及教学策略 声音对于这种类型的学生来说是别具意义的。不一定是音乐，而是声音本身对他们含有丰富的意义。他们喜欢说话的声音，声音使他们比较容易了解概念。因此，他们倾向于以解说的方式来进行学习。他们主要的学习资源是语言讲述。将听觉经验解释为语言的练习，可以使他们打开心灵接受其它声音，并且提高创造力。这种类型的学生上课时一般都能认真听讲，能够按时完成老师布置的作业，换句话说，那些随时认真听讲的学生90%以上属于听觉型学习者，视觉型和动触觉型学生是做不到的。他们善于用听觉来获取知识，有很高的听觉记忆能力，凡是听过的内容均能比较迅速而准确地记住。教学过程中，为了适应这类型学生的高效学习，教师要尽量把一些材料转换为声音，或者尽量把出声朗读、课文讲解、话题辩论、课文复述、开故事会等充分利用“声音”效果的机会让给这种类型的学生。要给这种类型的学生布置足够量的听力训练或文章背诵作业，同时创造机会让他们多听专题讲座。甚至可以鼓励这些同学把重要内容录制成声音进行反复地听，这样功能强化记忆。这种类型的学生的记忆是以声音作为媒介的，对于看图表，看报，抄写，记笔记等是他们最为头疼的事。 三、动触觉型学习者及教学策略 这种类型的学习者，只有当他们能亲身运动、体验和实验时，才能确定自己学会了新的概念。对他们来说感觉就是内在的感受而且极容易从这种感受中去理解事物。他们擅长手势、舞蹈和姿势来表达自己的思想，热衷于体育活动，有极强的方向感。具有集体合作的精神，并且擅长手工制作和使用工具，而且手艺非常精巧。他们喜欢行动，而不是说教，他们能对电影或故事里的动作情节记忆犹新，但对人物外貌和音效没有太多的感觉。他们一般喜欢独立工作和学习，而不是在群体里。在课堂上，那些不能专心听讲，随时让肢体的某个部位在动或随时在玩弄个什么小东西的学生多属于动触觉学习型学生。这类型学生往往被老师们认定为患“多动症”。听老师讲课和看书学习是他们最忍耐不了的事，亲自操作，用手创造才是他们的至爱。Let me try and Ill understand.就是这种类型的学生的真实写照。课堂上教师要能包容这些学生的“好动”和“不规矩”行为，并给他们足够的展示自我的机会，比如让他们通过学习后进行演示，给其它学生做示范，用舞蹈的形式把学习内容表现出来，把实验操作的机会多给他们等等。边走边读，边学习边听音乐，边记忆边做一些肢体运动动作等等是他们的有效学习方式。在复习阶段，教师可以鼓励他们走出宿舍，到操场上或学校附近的旷野进行走动学习。上课时养成边听讲边记笔记的习惯，下课后再次进行笔记整理和课余时间大量的做题是这类学生的最有效学习方式。对这类学生，教师要采用拥抱、拍肩、握手等方式进行及时鼓励而不是使用语言激励。四、混合知觉型学习者及教学策略混合知觉型的人拥有上述三种类型学习者的学习优势，他们没有自己偏爱的有效学习方式，一句话，这种类型的学习者适应性特别强，不管是听讲座、阅读还是亲自动手对他们来说都是有效的学习手段。不管换了什么样的老师，他们照样能够学好，但是这种类型的学习者必需注意形成自己的学习习惯和风格，克服学习过程中的惰性和随意性，注意总结和疏理知识。教师在上课过程中对这部分学生的刻苦学习意识要加强督促，帮助他们形成良好学习习惯而不要想当然，太随意或我行我素。要鼓励他们集其它同学的长处，尽快形成一套自己的方法。在教学实践中，并非所有的学生都能界定为视觉类型、听觉类型、动觉触觉类型或混合综合型。往往在上述三种类型的基础上还派生出以下三种类型的学习者，即书面学习类型、体验学习类型、群体互动学习类型。本文对这三种类型的学习者在此不作进一步的探讨。 那么如何判定一个学生是属于哪一类型的学习者呢？我们可以用问卷调查的方式进行测试。下表就是一个学习类型测试表。请学生在最适合自己的选项前的框内打勾。在A栏内打的勾最多，那么这个学生就是视觉型，在B栏内打勾最多就属于听觉型，在C栏内打勾最多就是运动触觉型，三个栏内打勾的数量相差不大，就可视而混合型。A视觉才能B听觉才能C运动触觉才能在有示意图或图片的指导时，能不用帮助而装配起任何东西在学习理论科目时，结合听讲、听磁带或讨论比单纯阅读能有更好的效果很小时候就努力去碰我看到的东西；喜欢感觉物品的纹理当记忆或回忆起什么时喜欢闭上眼睛擅长辨别声音；两声音同时出现可以判断是否协调喜爱体育、游戏制作及户外活动课余时间喜欢看电视电影或玩电子游戏听一两遍后就能记住电视广告、或学会歌曲当生气或沮丧时更多用象跺脚等身体语言表达最好的记忆方式是用心灵的眼睛去建构画面用有节奏的词去记忆姓名和事实除非故事极其离奇，否则很难让我读完认为穿着干净和颜色搭配协调的衣服很重要解题时喜欢大声说出，让自己听见对我经历或表演过的东西学得好喜欢去看看别人在学什么对别人的口头指示能快速跟上精力充沛极少安静地坐着有生动、丰富的想象力喜欢交流；健谈喜欢跟着音乐摆动对细节有洞察力喜欢在阅读时大声朗读或小声读坐很长时间听讲精神不集中而好动阅读比听能使我理解得更好除非有人解释，阅读图表有困难喜欢用手指数数或比划喜欢安静，不愿主动回答问题平时的交流中易于流露感情活动后衣服皱巴巴的 我擅长玩拼图之类的游戏经常听喜欢听CD、磁带或广播在领会和记住口头指示时有困难我喜欢在听讲时做很多笔记喜欢运用空闲时间与人谈话或打电