如何培养孩子的学习语文的兴趣.doc

如何培养孩子的学习语文的兴趣摘要：为何众多的学生对语文不怎么感兴趣？时代呼唤改革，教育需要创新。发展小学生对语文的兴趣至关重要。教师上课的态度，与年级的其它各学科教师密切合作，多沟通，融为一体，形成一股合心力，共同管好学生。利用好学生的点滴进步。教师转变教学方式和方法。变“封闭”为“灵活”及时拓展，抓住契机，训练孩子的小写作。 关键词：语文学习兴趣 改革创新 以学生为主体 态度 进步 教学方式为何众多的学生对语文不怎么感兴趣，甚至产生了厌学？是我们的语言晦涩难懂？亦或是觉得语文太简单，不值得他们去下功夫？经自己走访调查及多年的实践发现，学生对语文课的认识存在一定的误区：有相当一部分学生认为：语文课不就是字、词、句，深一点就是划分文章的段落层次，不然就是总结课文的中心思想，艺术特点等自己带一本字典就完全可以解决生字词，自己买一本参考书就可以知道段落层次、中心思想、艺术特点，甚至还有例句，范文等，一书在手，谁都不求！语文课在学生思想上成了上与不上都“无所谓”、听不听都能“懂”。这种种肤浅的认识对从事语文的来说，是何等痛心的，是何其悲哀！时代呼唤改革，教育需要创新。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好知乐之，就是指学生的学习积极性高涨，求知的欲望在心中荡漾，以学为乐，欲罢不能。语文，尤为如此。针对以上情况，语文教育须改变教法，提高教师的自身业务水平。学习兴趣是指以人为主体，其内部动机在学习上的体现，是学生的情感、态度在学习活动上的选择。小学生的兴趣有以下几个特征：以老师的态度为转移，若该老师关心、喜欢自己，则对该科学习感兴趣。其二，以学习结果为转移，对经常受到老师称赞的科目感兴趣。其三，由对学习活动感兴趣转为对学习内容感兴趣。低年级的学生常常对学习活动本身感兴趣，中年级以后则对掌握知识和技能，对解决问题感兴趣。其四，以对学习内容的直接兴趣为主。间接兴趣也逐渐发展起来。其次，要以课堂知识的兴趣为中心，发展课外学习的兴趣，使其产生迁移，从而积极参加科技、文艺、体育活动。那么，我们知道了学生的心理发展特点，又如何提高学生对语文的兴趣呢？根据自身的粗浅经验，我总结了以下个方面。一、首先是教师上课的态度，不可应付了事。不要为了省事，以死记硬背为标准，坚决杜绝学生上课看参考书，多用字典、词典等工具书，自行解决问题，不懂得可以和老师、同学相互交流；认真听讲。以调动学生自主学习的积极性为主线，让全体学生的思维活跃起来，这节课就成功了一半。 态度有两方面的涵义，一是教师的外在的表情，让每个学生感到你有亲和力，是平等的，是在和他们一起共同成长，是在和他们交流、指导、探究；二、是工作态度，要精心备课，深研教材，教学设计上要力求新颖别致：如果教学方法、教学内容不断更新变化，就会有效的激发学生的探索活动，保持与发展旺盛的求知欲，契入点贴切而巧妙，准备充裕，不打无准备之仗。二、与年级的其它各学科教师密切合作，多沟通，融为一体，形成一股合心力，共同管好学生。因为孩子们还处于成长发育阶段，思想很不稳定，学习成绩也是忽上忽下。这个月这科略好些，那个月就不行了，是什么原因呢？一般的班级或多或少地存在哪个老师管得严，哪科成绩就好的现象，这排除纪律因素外，还或许能说明老师心没有往一处使，犹如牛拉车，牛多而车不快，原因在拉的方向不是一起，相互间还没有形成一股合心力。而且汉语是我们的母语，平常都在用，可以抓住课下的时间里随时训练，在交流中成长进步。多用比喻、夸张、排比、正话反说等多种方式，比一比谁用得次数多、谁的语言更丰富、更形象，表达更清楚开拓学生的思维，诸如课上一个同学在搞小动作，老师可以面带微笑着说，哪个同学在聚精会神地听讲，连同桌说的什么都不知道？同学，你说这个句子对吗？我用了哪种修辞手法？既隐性地提醒了他，又起到了叫大家共同思考的目的三、利用好学生的点滴进步。把学生的每一次微小的进步当作契机，多表扬，或许在您的不经意间一个赞许、一个微笑、一声夸奖就会燃起一个学生的激情。关注学生的心理健康，及时鼓励，譬如习作中，某个学生的一个句子写得精彩，可以给他写下来，叫全班的同学一起放声朗读；某个同学背下一段文章，大家鼓掌鼓励；某个同学的字写的好了，可以给他口头夸奖，还把的作业展览给同学们作榜样。这就是充分利用学习结果带动学生的学习积极性。四、教师转变教学方式和方法。巧妙利用多种外界环境和技术。借助绘画，或者多媒体等技术激起学生兴趣，加强对知识的巩固。教学的趣味性是调动学生学习积极性的一个因素，“趣味”绝不是庸俗级或故弄玄虚，“趣味性”与知识性、科学性、思想性紧密相连。如何使课堂有“趣”呢？刘勰所言：“情者文之经，辞者理之纬，经定而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本也。”抒情性的古典诗歌都有它们内在的情感经纬与情感脉络，解读、赏析古典诗歌就必须探求本源、寻找内理、把握心声。如天净沙秋思是古代文学脍炙人口的佳作，读着这首词，一幅古道上艰难行走的景象立即映现眼前：盘旋的枯藤、静默而苍老的古树、及憩留在枝头的乌鸦、西落的残阳、精致的小桥下有潺潺的流水，小溪旁边有一户农家小院，再远处那苍茫的古道上，孤零零的一个人骑在瘦马上正在前行像朦胧的幻梦，像飘渺的歌声。既而一股思乡之情油然而生那里有画、有诗、有情、有深邃的意境。这样的情景单靠老师个人的想像则显得苍白无力。让学生们把自己头脑里的想像用笔描绘出来，且让一两名同学上黑板，画完之后，看着这副画结合原文的语言把自己的感受表达出来。学生们兴致都很高。但学生们能把自己心中所想以及所感用绘画加以形象化，用语言加以直观化。这不但有助于体会理解马致远为我们描绘的优美而苍凉的内涵，更有助于学生把新学的东西加以迁移，书本上知识得以巩固。“教学相长”不正是我们语文教师所希望的结果吗？五、利用故事会、表演等形式引起兴趣，帮助学生学习。语文课堂教学调控要灵活，变“封闭”为“灵活”譬如我在讲授将相和一文时，就用学生自主阅读，然后利用“我给大家讲故事”这个方式，在讲述过程中，截取片段进行“我来表演”、“我来评一评”“你该如何演”等几个小环节，就把全班同学的气氛调动起来。第一个过程中训练了学生的语言表达能力和综合概括能力，第二个过程突出表现了孩子的表演欲望；第三阶段则有意识地注重孩子思考上的参与程度。再如在教醉花阴这首词时，为了让学生了解李清照的为人，并对这首词发生兴趣，讲了一个小故事：李清照和赵明诚夫妻二人都是宋朝的名人。在一次游戏中：丈夫赵明诚废寝忘食想了三天三夜，写了十五首词，然后把醉花阴混杂在这十五首词中，然后拿给友人看，要朋友评论哪首写得最好，结果那位朋友欣赏了半天，说：“只有莫道不销魂三句绝佳”。从而调动学生的好奇心：这究竟是首什么样的词呢？ 六、善于抓住细节，分析课文。景阳岗是一篇我国著名的水浒传中的一节，其中的语言具有极强的感染力，以第二段为例：武松走进店里坐下，把哨棒靠在一边，叫道：“主人家，快拿一酒来吃。”好的切二三斤来。有饱肚的拿来还有下段中的武松敲着桌子叫道这几字似乎是平淡无奇，但细细琢磨，“快、敲”突出了武松的性格急躁，饥饿而等不及的心态；“二三斤”则显示了其饭量大，身体结实魁梧；“饱肚的”愈加显示他的粗犷豪放。教师要引导学生认识祖国文字的强大和丰富，学习其写作手法上着眼。七、及时拓展，抓住契机，训练孩子的小写作。我们学习完金色的鱼钩一文后，就布置了一篇习作，写作者去军事博物馆的情景，周围人的反映与现实相结合，更具有现实意义；充许孩子天真烂漫的幻想，如在讲猴王出世中，可以叫