怎样帮助农村小学生把好英语入门关唐美英.doc

怎样帮助农村小学生把好英语入门关大岗镇富楼完全小学 唐美英小学三年级的学生学习英语，是入门学习，入门学习不好的话，后果不堪设想，学生将学不下去，所以这个头只能开好，不能开坏。那么怎样帮助农村小学生把好英语入门关呢？下面谈谈我的几点做法：一、帮助学生跨进英语大门。农村小学生说的是土语，低年级时学的是汉语，到了三年级他们要开设英语。一进英语大门，听到的全是英语，学生一窍不通，称那是鬼话。由于英语没像汉语那样先学拼音再学汉字。因而，我利用土语谐音消除学生心中可怕的鬼话。让学生们感到学习英语很容易，能轻轻松松地跨进英语大门。第一节英语课是自由聊天。我指着教室的白墙，找了一位他爸爸是建筑楼房的学生问：“这墙壁是怎么变白的？”他说他爸爸“pi”的，从而引出单词paint刷墙。同时我又拿起球拍打，他们说英语老师在打ball。在农村小学生的土语里有很多跟英语谐音的字。例如：door指门，sofa指沙发，cool指酷，car指车。我告诉学生：你们很聪明，很早就会说英语了，跟爸妈说再见时招手讲Byebye，趁爸妈不在家时看CD、VCD、DVD。学生又惊又喜，偷偷地掀开英语课本，他们渴望老师快点上英语课。二、帮助学生走上“乐趣”径舟。记得有位笔者说过：书山有路“趣”为径，学海无涯“乐”作舟。小学阶段英语课程的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。所以，我趁着学生感觉新鲜、好奇、求知的心理特点，因地因事适当地设计一些有趣的、简易的活动。例如：教学动物单词名称时，根据农村小学生已知的，把运动的声、形演译出来，让他们猜测词义，这样一做触发了学生的“兴奋点”，特别是好动好表现的学生，就连文静害羞的学生也蠕蠕欲动，大家跟着说、动起来：Act like a dog,wow,wow.Act like a cat,mem,mem,mem.我还要求学生把学过的单词贴或写在对应的物品上。这样教室、门、窗、黑板、盒子、桌、椅、书包、书、笔等都标上了英语单词。在门上写door，在窗上写window，桌上写着desk等等。这种方法对学生有很大的帮助。因为记忆的牢固和经久不衰，关键在于反复的刻痕。这么一做，学生不但觉得好玩有趣，而且那些单词就像他们认自己的同学一样不费吹灰之力就记住了。除些之外，通过图片直观教学，对农村小学生从未见过的东西很有效；运用编故事联想教学也易于引起和保持学生的学习兴趣；借助粉笔进行简笔画教学也深受学生欢迎。简笔画可以把学生从课堂上带到麦当劳、商店里、公园里教学方法是多种多样的，这就要靠教师自己根据实际所需，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，使“乐趣”径舟长久地吸引着学生。三、帮助学生养成良好的习惯。农村小学生读书教育比城里的孩子迟。他们的行为习惯各有不同，有好动、自制能力差的，老师上课，他们的注意力坚持十几分钟，就出现阶段性疲劳；有害羞、胆怯不敢表现自己的，老师提问，他们不敢举手站起回答问题。而小学英语教学是以活动教学为主，为了使教学活动顺利地进行。在教学英语字母、单词、句子的时候，我要求学生读书做到五到：即心到、眼到、耳到、口到、手到。其中“心到”是指集中注意力，边读边记忆。“手到”即要求学生边念边做相应动作或书空字母、单词。耳到也颇为重要。因为掌握英语的第一步是先听，经过集中注意力听后吸收语言，才能产生说话。在游戏活动中，部分学生沉迷于游戏的玩耍，而忽视这是在游戏中学习的知识。所以，我认为帮助学生养成良好的习惯是非常必要的。四、帮助学生制订学习时间表。农村小学一般都是在校学习，在家读书的人很少。因为他们回家要帮家长的家务、干活。众所周知，英语是学得快忘得也快，而要达到记忆的目的通常要在大脑间隔数次。因此，我帮助学生安排时间巩因学习。初次在课堂上记忆，其次中午做作业时及时复习，第三次于第二天早读课朗读，第四次课前扫描，第五次手写记忆，第六次次是读复习，第七次在每单元结束时温习记忆。记忆单词的第一印象非常关键，要记一个单词了，要用“五到”记清单词的发音特点，字母组合。五、帮助学生建立成就感。德国教育学家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学过程中，帮助学生建立成就感，让学生体验学习的成功喜悦，及时给予学生肯定的评价，也是延续他们积极学习的导火线。我们常有这样的体会，即使是学习很差的学生，他们都想博取老师的表扬，父母的奖励。哪怕是一个简短的赞美句，在某种程度上往往会改变他的态度，甚至改变他的一生。课堂上，特别是检查、提问，了解学生对教材内容掌握情况时，根据获得的信息，我肯定好的学生，用赞扬的语气和表情说：“Good!Great!Supper!”全班同学掌声鼓励并齐声说you are very good或welldone。有时也适当奖励一些特别的纸贴画或星星。如果错了，则用鼓励的语气说：“Never mind!you can do better next time,OK?”课堂上，老师的称赞能给学生带来短时间的成就感和自信心。其实，农村小学