文言文第二讲(教师版).doc

第二讲古文阅读（二）【指南针】教学目标：整体感知文章，疏通文章内容 重点难点：了解并熟悉文言实词的四种现象教学方法：例题引入【日积月累】【13年工大预测（四）】一、积累运用（共5小题，计11分）1.下面各组词语中加点字的读音全都不同的一项是（ ）（2分）A. 悄然 悄悄 纤维 纤细 坚贞不渝 不可逾越B. 精粹 猝死 模样 模拟 目不暇接 白璧微瑕C. 殷切 殷红 卷宗 证券 相形见绌 笨拙不堪D. 隐晦 教诲 馈赠 憎恨 噤若寒蝉 忍俊不禁2.下列选项中，语句衔接最恰当的一项是（ ）（2分）成为深藏于作者心中的痛全书整体上又具有统一性和连贯性 湘西居民古朴原始的生活与生命形式固然使人倾心神往其中人事情景，古今未来滚动交织融成一片浸透着作家发自内心的乡土悲悯情怀未来湘西的何去何从又让作者困惑迷茫A、 B、 C、 D、 3、根据语境及括号内提示，填写合适的成语。(2分）快乐是什么？孩子说，快乐就是和同伴一起搭积木并（A） (表示对某一事物发生兴趣, 沉溺其中，不觉疲倦）；成人说，快乐就是和友人一起品茶而（B） （形容安适，愉快而满足的样子）；老人说，快乐就是和家人一起共享（C） （形容家庭之乐）。 成语:_； 成语：_； 成语：_。4、古诗句默写。（2分）(1)学而不思则罔，_。（论语十则）（2）_，身世浮沉雨打萍。（文天祥过零丁洋）5、下面这段文字有一个错别字和一个病句，请找出来并帮助改正。（3分）读书是一个学习的过程，一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。果戈理说，书是嘹望世界的窗口。惠普尔说，书籍是屹立于时间汪洋中的灯塔。读每一本书都会有一定的收获。但是为什么用同样的时间，读同样的东西，有的人收获却不多呢？ 一个重要原因是因为没有用心去感悟。（1）改错別字:_ 改为_(2)修改病句:_。二、综合性学习。（计8分）某中学举行语文能力大比拼学习竞赛活动，请你参加，并按要求完成下列任务。(1)四面湖山归眼底，万家忧乐到心头咏的是（ ）(2分） A. 司马迁 B. 李白 C. 范仲淹 D. 欧阳修(2)根据下列对联所描写的景物特征，按四季先后排序正确的是（ ）(2分）翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池涨藕花香。红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。贵香飘赏心乐事，蟾宫月满美景良辰。A 、 B、 C、 D、 （3）写出与下面人名有关的成语。（4分）示例：任贤齐见贤思齐 杜鹏程（ ） 王任重（ ） 刘海粟（ ） 焦若愚（ ）【阅读讲堂】【13年高新一中入学】学者有四失学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止，此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。【注释】失：过失，缺点； 多：学得过多； 止：遇到困难停止不前； 心之莫同也：心理各有不同。1、解释句中加点的词。（6分）或失则多，或失则易_ 然后能救其失也_2、翻译句子。（2分）教也者，长善而救其失者也。3、请谈谈你对教师作用的看法。（2分）【知识讲堂】文言文常用实词解释【概念解释】实词有实际意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。 实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。【实词辨析】一、通假字现象古汉语中，有些字可以用声音相同或相近（有时形体也相近）的字来代替，这种现象就叫通假。表述了准确的意义，但未出现的字是本字，代替本字出现的即是通假字。古字通假现象可以分为以下四类：（1）用形声字的声旁代替形声字本身。如“经纶世务者，窥谷忘反”，“反”通“返”。（2）用形声字代替声旁字。如“食之不能尽其材”，“材”通“才”。（3）声旁相同的形声字互相替代。如“将军身被坚执锐”，“被”通“披”。（4）读音相同但字形不同。如“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴”，“指”通“直”。二、古今异义现象1.词义扩大。如“江”，古代专指长江，现在泛指一切大河；“好”，古代指女子相貌好看，而现在泛指一切美好的性质。2.词义缩小。如“臭”文言文中泛指一切气味，而现在只表示难闻的气味；“让”，古代即可代表辞让谦让之意，又可表示责备之意，现在则只有第一种意义了。3.词义转移。如“涕”，古义指眼泪，而今义则为鼻涕；“偷”，古代指苟且、马虎、刻薄、不厚道，今义转移为偷窃。4.感情色彩变化。如“卑鄙”原指地位低，见识浅，中性词，现在表示品德低，含贬义；“爪牙”古代表示得利的帮手，褒义词，现在表示坏人的帮凶，贬义词；“锻炼”古代除有冶炼之意外，还有玩弄法律对人进行诬陷之意，属贬义 词，现在是褒义词。5.名称说法改变。如“衣（y）”改称“穿”，“甘”改称“甜”等。6.词义的弱化。所谓“词义弱化”，就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。如：“很”，古义是凶狠，表示的程度很高，很深，现在表示的程度不怎么高深；“怨”，古义表示仇恨、怀恨，现在表示埋怨、责备。7.词义的强化。所谓“词义强化”，就是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。如：“恨”，古代表示遗憾、不满的意思，今天表示仇恨、怀恨；“诛”，最初只是责备之意，后来强化为“杀戮”的意思。另外区分古今词义的变化，还要特别注意单音节词和双音节词，防止把两个连用的单音节词跟现代汉语中形式上相似的双音节词混同。如：“今齐地方千里”中“地方”一词在这里的意思是“土地方圆”，与现代汉语的意思有很大的不同。三、一词多义现象如：【故】 故虽有名马。 马说 （所以）温故而知新 论语十则 （学过的知识）公问其故 扁鹊见蔡桓公 （原因、缘故）桓侯故使人问之 扁鹊见蔡桓公 （特意）故时有物外之趣 童趣 （因此）广故数言于亡。 陈涉世家 （故意）故人具鸡黍 过故人庄 （旧的）而两狼之并驱如故 狼 （原来）四、词类活用现象在古汉语的实词中，某个词属于哪类词，通常是比较固定的。但在一定的语言环境中，某些实词失去了它原来所属词类的意义和功能，而临时充当另一类词，这种现象叫“词类活用”。1.名词活用为动词如：鞭数十，驱之别院。（童趣）（名词活用为动词）：用鞭子打。一狼洞其中。（同上）（名词活用为动词）：打洞。2.名词作状语如：五日三省吾身。 日：每天 论语其一犬坐于前。 犬：像狗一样 狼3.形容词活用为动词如：一食或尽粟一石。（同上）（形容词用作动词）：吃完。一餐也许会吃掉一石粟米。吾妻之美我者（美：形容词的意动用法，以为美，认为美）劳其筋骨（劳：形容词使动用法，使劳累）饿其体肤（饿：形容词使动用法，使饥饿）4.动词活用为名词如：令作诗，不能称前时之闻。 （闻：名声） （伤仲永）浙江之潮，天下之伟观也。（观：景象） （观潮）5.形容词用作名词 如：将军身被坚执锐。 （ 坚：坚固的铁甲 锐：锐利的武器） （陈涉世家）攘除奸凶，兴复汉室。 （奸凶：奸邪、凶恶的敌人） （出师表）6.动词的使动用法 如：无丝竹之乱耳。 （乱：使受到扰乱）（陋室铭） 无案牍之劳形。 （劳：使感到劳累） （陋室铭）【小试牛刀】【13年高新一中入学】床头捉刀人魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季珪代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王何如？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常，然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。【注释】 魏武：即魏武帝曹操。 匈奴：古代一北方少数民族。 雄远国：威震远国。 床：古代一种坐具，不是卧具。 既毕：指借接见完毕。1、解释加点的词。（4分）1、自以形陋，不足雄远国( ) 2、帝自捉刀立床头( )3、魏王雅望非常( ) 4、然床头捉刀人，此乃英雄也( )2、填空。（4分）“魏武将见匈奴使”的“使”，词性为_解释为_;“使崔季珪代”中的“使”，词性为_，解释为_。3、在匈奴使者眼中崔季珪“雅望非常”，但曹操却是气度非凡。说明曹操虽“形陋”，但英雄气质自然流露，非崔季珪可比。此事世人多认为曹操阴险奸诈，你对曹操的看法是怎样的?（2分）【真题演练】【13年铁一中】骥遇伯乐君亦闻骥乎？夫骥之齿至矣，服盐车而上太行。蹄申膝折，尾湛胕溃，漉汁洒地，白汗交流。中阪迁延而负辕不能上。伯乐遭之，下车攀而哭之，解衣以幂之。骥于是俯而喷，仰而鸣，声达于天，若出金石声者，何也？彼见伯乐之知己也。【注释】齿至：牙齿长齐了，这里指到了服役的年龄。 服：拖车，拉车。 蹄申：蹄子僵直了。尾湛胕溃：尾巴被浸湿，皮肤也溃烂了。 漉汁：渗透出的汗水。 中阪：半山坡。 负辕：徘徊不前的样子。 幂：覆盖，披。1、 解释下列加点字的意思。（4分）（1） 君亦闻骥乎（ ） （2）蹄申膝折（ ）（3） 声达于天 （ ） （4）若出金石声者（ ）2、引起骥的形象由悲苦走向奋激的句子是？文中起到画龙点睛的作用的句子是？（2分）2、 翻译句子。（4分）（1） 骥于是俯而喷，仰而鸣。（2）何也？彼见伯乐之知己也。【课后练兵】【13年铁一中】鲁人刘仁嗜弈，然不精。一日，出市，见有人弈，观者五六，遂滞焉。竟局，胜者欲去，刘要之对局。胜者熟视之，曰：“善”。甫下子，刘占势，诩诩然以为必胜。移时，胜者连出高招。刘愕然，无招架之力，欲起。曰：“汝不闻，我欲要取之，必先予之。”观者哂之。【注释】 弈：下棋。滞：停留。 竟：结束。甫：刚刚。诩诩然：夸耀的样子。 哂：讥笑。1、 解释下列加点字的意思。（4分）（1） 鲁人刘仁嗜弈（ ） （2）遂滞焉（ ）（3） 刘愕然（ ） （4）必先予之（ ）2、翻译句子。（4分）甫下子，刘占势，诩诩然以为必胜。3、刘仁是一个怎样的人？（2分）【文常小屋】文言文的来历 第一个“文”，是书面文章的意思。“言”，是表述、记载的意思。“文言”，即书面语言，是相对于“口头语言”而言的，“口头语言”也叫“白话”。最后一个“文”，是作品、文章的意思。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。 “白话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言写成的文章”。比如像说现在的，“你吃饭了吗？”。 在我国古代，要表述同一件事，用“口头语言”（口语）和用“书面语言”（书面语）来表述是不同的，比如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述是“吃饭了吗？”，而用书面语言表述却是“饭否？”。“饭否”就是文言文，这里，“饭”名词作动词用，意思为吃饭。 中国在1919年以前，所有的文章都是用文言文书面语言写成的。现在我们一般将“古文”称为“文言文”。 在中华数千年历史中，语言的口语变化非常大，可是文言文却保持相近的格式。 文言文能让不同语言使用者“笔谈”，是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法。【与“三”有关的常识】江南三大古楼：湖南岳阳楼、武昌黄鹤楼、南昌滕王阁。岁寒三友：松、竹、梅。中国三大国粹：京剧、中医、中国画。春秋三传：左传、公羊传、谷梁传。三纲五常：父为子纲，君为臣纲，夫为妻纲；五常：仁、义、礼、智、信。三皇五帝：伏羲、燧人、神农；黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜。三教九流：儒、道、释；儒家、道家、阴阳家、法家、名家、墨家、纵横家、杂家、农家。三山五岳：瀛洲、蓬莱、方丈；东岳泰山、南岳衡山、西岳华山、北岳恒山、中岳嵩山。三省六部：中书省（决策）、门下省（审议）、尚书省（执行）；吏、户、礼、兵、刑、工。三秦：雍（西）、塞（东）、瞿（陕西北）。三曹：曹操、曹丕和曹植三父子。三苏：苏洵、苏轼和苏辙三父子。三班：汉朝史学家、政治家班固、班超、班昭兄妹。其中班昭是我国第一位女史学家。【课后总结】这节课你都学到了什么？教师： 学生： 年级： 日期： 基础部分答案：答案：一、1、C 2、A3、A乐此不疲； B、怡然自乐（或怡然自得）； C、天伦之乐4、（1）思而不学则殆 （2）山河破碎风飘絮5、（1）“嘹”改为“瞭” （2）一个重要的原因是没有用心去感悟。二、综合性学习（1）C （2）A （3） 鹏程万里； 任重道远； 沧海一粟； 大智若愚阅读部分答案：（一）答案：1、或许 把看得很轻； 纠正【解析】本题是对文中重点实词的解释，注意“易”不是我们平日的“容易”之意，而是“不专注”或者“把看得很轻”之意。2、教育的目的，就在于发扬他们的长处，并且补救他们的过失。【解析】翻译句子题要特别注意：信、达、雅三点要求。坚持的原则：直译为主，意译为辅。本句中要注意虚词“而“字的意思，在这里应为表并列关系，译为”并且“。3、本题要求在理解文意的基础上谈自己的看法，注意围绕“因材施教”的原则，自圆其说即可。【示例】了解学生的不同心态，然后对症下药。教育方法不是一种固定的模式，它必须有一定的针对性。没有金刚钻，就揽不了瓷器活。失去了针对性，方法就成了无的之矢。就人而言，针对性的根本是抓住心理状态。就像医生治病，首先要找出病因所在，然后才知道用什么手段进行治疗。学生的学习出了毛病，根本原因就在心理状态。所以，真正好的老师，首先是个好的心理学家，而不是只是懂得一些条条框框的空谈家。使我们能够意识到自己的缺陷并及时弥补，把被动学习变为主动学习。（二）参考答案：一、l. 认为 2. 握，拿 3.非同寻常，不一般