论文对大班古诗教学的实践与探索.doc

对大班古诗教学的实践与探索【内容提要】古诗在中华民族灿烂的历史长卷中是绝妙的华章，也是人类文化瑰宝。对幼儿实施古诗教学，不仅能让幼儿品味诗的优美意境，加强幼儿对语言的鉴赏能力，还可以陶冶他们的情操，启迪智慧，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。考虑到大班幼儿学习古诗的有利条件，在一日活动中，我充分利用餐前餐后以及过渡环节的等待时间对大班孩子进行古诗教学，在长期的实践中对古诗内容的选择、教学方法的运用以及所应遵循的原则逐步积累一些经验，取得了显著的成效。【关键词】古诗教学 内容 方法 原则【正文】孩子上大班以后，生活自理能力更强，动作更麻利。无论是吃饭还是起床，速度都特别快，这无疑增多了很多空闲时间，再加上离园前及各过渡环节的时间，幼儿每天在园的等待时间还真是不少。如何充分利用这些时间组织幼儿更有意义的活动呢？结合我班幼儿语言表达能力强、记忆力好等特点，又加上孩子即将升入小学，我便利用这些时间教我班幼儿学习古诗。古诗是一种语言艺术，它篇幅短小，句式工整，读起来朗朗上口。在幼儿期学习古诗、诵读古诗，可以让幼儿了解中华民族的灿烂文化，丰富知识、启迪智慧、陶冶情操。经过近一年的古诗教学实践，我慢慢积累了一些经验，摸索出了一些方法，现和大家做一分享。一、大班幼儿学习古诗的有利条件及分析。大班幼儿已有小中班的语言基础，具备了一定的识字、朗读、背诵等语言能力，正处在语言发展的黄金时期；古诗同诗歌一样，读起来朗朗上口，易记易背，短短四句或八句诗，即能融时空、远近、情与景、现实与幻想等于一炉，内容高度浓缩，内涵极其丰富。无论从内容上，还是形式上，都符合大班幼儿的年龄特点。且我班幼儿对儿歌、古诗等内容兴趣浓厚，记忆力好，更有利于进行古诗教学。二、古诗内容的选择。纲要指出：教学既要适合幼儿现有水平，又要有一定挑战性；教育内容的选择和设计必须遵循发展性原则，让所选的内容适应幼儿需求，适合幼儿身心发展，适应幼儿最近发展区。古诗的内容包罗万象，有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水，充满了画意。然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，幼儿不能完全理解古诗中所描绘的意境、表达的情感。所以在古诗内容的选择上教师应仔细斟酌。1选择适合幼儿年龄特点的、语义浅显且又常见的古诗。幼儿年龄小，知识经验缺乏，理解能力还不够强，我们可以选择语义浅显、感染力强且幼儿容易接受的古诗让幼儿记诵。如骆宾王的咏鹅，句式短小简单，朗朗上口，容易理解。又如一去二三里，“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”内容浅显易懂、节奏自然明快，幼儿易记易背，自然会兴趣浓厚。 2选择蕴含积极教育意义的诗。教育性因素是选择古诗的重要参考。如悯农中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”每次餐前朗诵，孩子们就会记忆深刻。尤其是在如今衣食无忧的社会，唯有让幼儿体会古诗中的意境，孩子们才会从中受到教育，知道粮食来之不易，从而做到爱惜粮食，珍惜现在的美好生活。而游子吟则是教育幼儿了解母爱的无私和伟大，告诉幼儿要关爱自己的母亲。这些具有深刻教育意义的古诗，深得幼儿喜爱，并使幼儿从中得到更多生活启迪和为人做事的道理。 3选择与季节相符的古诗。 一年有四季，季节特征不一，孩子对此感悟较深。若能根据季节的变化相应选择一些古诗学习，会取得事半功倍的效果。如：当万物复苏、生机勃勃的春天来临时，教学春晓咏柳，幼儿颇为喜欢；当艳阳高照，夏日炎炎的时候，晓出净慈寺送林子方小池将夏天的荷塘描写得淋漓尽致；当秋意正浓的时候，一首杜牧的山行，定会把秋天衬托得无比绚烂；当皑皑白雪覆盖大地时，柳宗元的江雪便是最好的选择。 4结合节日学习古诗 我们国家历史悠久，有很多具有深远意义和纪念价值的节日。若能结合这些节日来学习古诗，会取得良好的效果。如：春节来临之际学习王安石的元日；清明节学习杜牧的清明；重阳节学习王维的九月九日忆山东兄弟等内容。结合节日对幼儿进行教育，不仅可以让幼儿对中国传统节日有更深的了解，更在悄然无声中学会了更多名诗古句。三、通过灵活多样的教学方法让幼儿轻松学习古诗。1动画教学法。幼儿对动画片特别感兴趣，百看不厌。在教新的古诗前，我都准备了形象的背景图、下载了有动感的FLASH，用情景讲述、观看画面的直观的形式让幼儿理解古诗文的意思。因为形象性强，孩子很快就学会了。2故事讲解法。 根据古诗的内容，编成一个小故事，孩子们对古诗就有了初步的概念和理解，之后再来学习古诗，幼儿会感到很轻松。在编故事时，要把诗中难理解的词语和意思变成通俗易懂的口头语言，并把诗词之间省略了的意思补充出来，达到帮助幼儿理解诗歌内容的目的。如在学习回乡偶书时，我编了一个白胡子老爷爷回家乡的故事；学习所见时，我编了一个牧童想捕蝉的故事，孩子们非常感兴趣，然后学习古诗，轻松而有效。 3识字教学法。在教古诗时，老师先教幼儿认读古诗中的单个字，再把字组合起来连读，然后再背诵。这种教学的主要目的就是使幼儿学会背诵，提高口语能力。仅凭老师一句句地教，幼儿很容易失去兴趣。而“识字教学法”改变了这一传统的教法，一个个的字在孩子看来就是一幅幅有趣的图画。且大班幼儿正处在识字的关键年龄段，识字方法如果得当，讲究一定的技巧，幼儿很容易记住。4儿童教儿童教学法。在陈鹤琴的教育的教学原则所概括的十七条教学原则中，第十六条就是儿童教儿童。优秀的儿童是其他幼儿的榜样，也是模仿学习的对象。在学习古诗的过程中，由幼儿当“小老师”，带领全班幼儿共同学习，主要是学习背诵，这部分幼儿是在家已学过此诗或是在学诗过程中记忆最快的儿童。榜样的力量是无穷的。实践表明，幼儿学诗的兴趣大增，注意力非常集中，效果特别好。5唱跳古诗法。不同内容的古诗都配有不同旋律的音乐,唱跳古诗是将诗、乐、动作相结合，以生动活泼的方式对幼儿进行传统文化教育。幼儿具有好动爱表演的特征，在古诗教学中,让幼儿运用肢体将诗的意境进行表演，可以调动幼儿的视觉，听觉，动作等多种感官的参与，使学习古诗文变得更加有趣味性。我家也是幼儿园这类动画VCD中的古诗教学，就将每首古诗以唱歌跳舞的形式呈现出来，幼儿学起来特别感兴趣，在唱唱跳跳中学会了古诗，体会了古诗的意境。在今年的“世界读书日”活动中，我班以唱跳唐诗的节目迎来了阵阵喝彩声，受到了广大家长的好评。6创作绘画法 到了大班阶段，幼儿的自主性更强。通常我会在吟诵活动后提问：“谁能学着大诗人的样子，给我们画一幅画呢?” 不要求孩子们的作品一定要表达出古诗的内容，而只要求他们在这首古诗里面想表现哪一点就表现哪一点，甚至可以是其中的一句、一词、一字。这样降低要求以后，孩子们很容易就画出了其中的某一面，作品千姿百态，无一相同。虽然画面内容也相对单一，但这是幼儿的真实感受，绝不是外人强加的。随着时间的推移，幼儿不但能了解诗意，而且能画出一些很有意思的、有模有样的诗配画，提高了绘画能力。7用班级文化环境熏陶幼儿。纲要指出：创设与教育相适应的良好环境，为每个幼儿提供学习与表现的机会，让环境达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在班级环境布置中设置“古诗天地”等栏目；每月的主题墙上用一小块地方呈现与季节相符的古诗；在表演区为幼儿提供诵读古诗的舞台；在图书角投放多样性的古典文学丛书等等。这样潜移默化地培养幼儿对古诗的兴趣，让幼儿沉浸在浓浓的艺术氛围中。在日常教学中，开展一些个人或小组竞赛，如：“古诗文接龙”、“古诗文擂台”、“评选古诗大王”等。这些活动既能帮助幼儿复习巩固古诗，还让古诗的学习成为一种很有趣、很快乐的事，更激发了幼儿学古诗的兴趣。8亲子共读古诗法。为了使幼儿学习古诗的课堂更广泛，我们努力取得家长的配合，通过召开家长会进行“古诗对幼儿发展的作用”等专题讨论，利用家园栏，家园联系册等与家长沟通，达成教育的共识，全面掀起学古诗的热潮。家长们积极配合，到书店购买了相关书籍，每天抽时间和孩子共同学习古诗，还教孩子认字。孩子与古典文学的接触天地更广泛了，文学熏陶的时间多了，喜爱之情和学习能力不断增强，家长在孩子进步的表现中感受到了读古诗词的好处，对我们的做法倍加赞赏，因而更加关注。在幼儿园开展的亲子节目中，亲子共读古诗深受广大家长和幼儿的喜爱。四、古诗教学中应遵循的原则。1由易到难的原则。近一年来，我们从简单的入手到稍难的、从五言诗到七言诗，逐步积累、学习了很多古诗。2鼓励为主的原则。要经常开展以“古诗”为主题的活动，给幼儿展示的机会，对幼儿的表现大加赞扬，肯定幼儿的进步，让他们感受到学习古诗是快乐的，切不可强硬说教，要求过高而抹杀了孩子学古诗的兴趣。3尊重个体差异的原则。有的孩子语言发展快，有的孩子则较缓慢，他们在学古诗的过程中表现出一定的差异性。教师不能用同一标准衡量幼儿，要以幼儿的兴趣为前提，允许有差距，尊重、理解每一个孩子。4家园配合的原则。“父母是孩子的第一任老师”。父母要和孩子一起学古诗，激发孩子学古诗的主动性，让孩子把学古诗变成一种习惯。五、我的收获。经过近一年来的古诗教学，我惊喜地发现，孩子在语言表达、识字、在活动中的参与性与表现力、艺术欣赏、绘画时的想像力和创造力等方面有了可喜的进步，孩子们快乐了，也自信多了。更可贵的是，孩子已爱上了古诗，古诗已成为我班的一大特色。这使得师幼关系更融洽、家园感情更深。在这浓浓的古诗氛围中，我自己也受到了熏陶和感染，对古诗有了更加浓厚的兴趣。古诗教学提高了我的文学素养和艺术修养，让我更深地走进了中国优秀古典文化艺术的殿堂，领略了中华民族传统文化之博大精深。总之，古诗是人类文化瑰宝，对大班幼儿实施古诗教学,不仅能让幼儿品味诗的优美意境，加强幼儿对语言的鉴赏能力，还可以陶冶他们的情操，增加幼儿对中国传统文化的了解和认识。在大班阶段，古诗文的教学贵在精而不在多，也许他们没有办法深刻理解那些千百年前