强烈推荐小学英语第九册期末复习计划.doc

小学第九册教材分析及教学建议一.教材分析新标准英语（一年级起点）第九册共由10个学习模块（20个单元）和1个复习模块组成。每个模块的第一单元是新知识呈现和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分。本册教材主要有Park,Shopping,English Festivals,English Birthday,Possession,Sports,help,School,Feelings and good Habits十个话题。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的44个四会单词和66个三会单词，主要语言结构中的20个句式、4首歌曲和1首韵律诗、3首诗歌，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。二、学生分析本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。三、总体教学目标语言知识方面：达到单词建议表中的44个四会单词和66个三会单词、主要语言结构中的20个句式和歌曲、韵律诗等要求。语言技能方面：能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如：画画、涂色、连线、做手工等）；能交流简单的个人信息(如询问别人的感受、过生日、评估自己和他人等)；能表达简单的情感和感觉（喜欢的食物、图书、比较挑选物品等）；能认读和书写单词及简单的句式；对英语学习中接触的外国文化感兴趣（如万圣节）；能在教师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并进行角色表演（重在表演兴趣及表演能力上，同伴的合作。不太强调对话的准确性）；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目。情感态度方面：通过教学活动，使学生对英语学习有好奇心，喜欢听他人说英语，愿意用英语进行表达。四、总体教学建议建议每个模块至少用四课时完成教学任务. (一)对话的教学建议1.第一课时,要求能够准确地分角色朗读对话.2.正确理解对话内容,能够正确回答老师提出的问题,根据对话内容判断正误,正确理解并翻译一些较难的句子.3.要处理所要掌握的四会或三会的单词.该模块教学结束时要会背诵这篇对话.( 二)单词的教学建议 46-47页单词表里的单词必须四会,即听说读写.48-49页单词表里的词,在第二部分核心句里出现的单词和前边要求四会的除外,其它的要求三会,即听说读.(三)核心句的教学建议正确理解并灵活运用每个模块的核心句, 能够看图写句子或者看图写对话.第二部分的句子即Practice ,要求听，说，认并仿写,能够用所给的词进行替换练习.(四)阅读教学第二单元的短文按阅读教学处理,能够正确朗读,正确理解,能够根据短文的内容正确回答老师提出的问题,能够判断正误,选择正确答案,在这部分重点培养学生的阅读能力.(五)歌曲歌谣教学建议能够准确地唱英文歌,说英语歌谣. 教材中歌曲和歌谣的内容大多是和模块的语言点相关的，所以说歌曲、歌谣的学习有助于学生掌握模块重点语言。本册的歌曲语言简洁、节奏明快，非常适合五年级学生学习，学期结束时学生应能独立表演唱。六首韵律诗中一部分涉及的单词很简单，节奏感强，很适合表演。(六)游戏的教学建议要求在游戏中能够灵活,正确地运用语言.(七)课堂活动用书建议课堂活动用书与教材结合使用,同步测试可以用做测试. 1、备课时要把课本内容与练习册中的练习结合起来，同步练习中的测试部分可以用于考试。2、练习册中的题目教师要自己先做一遍,以此了解各单元每小题的难易。对学生做题中可能出现的问题心中有数。要提前做好准备工作,包括录音机的质量,磁带要倒到位等. 3、在课堂上可以使用课堂用书，并在课上对答案（采用师生、生生核对答案）。4、同步练习中的部分练习可以在课上做，也可在课后做，教师需全批。五.教学方法建议（一）对话教学“三形式”1听说领先式首先通过让学生先观察图说出看到的信息并猜测课文内容的方式接触课文，以此激发学生学习的欲望，缩小学生与课文的距离感，培养学生的猜测、想象的能力。（并不要求学生会说所有的内容和所有的学生都会说，谁会说什么就说什么，谁喜欢说什么就说什么。） 其次通过不同目的和不同形式的听让学生进入短文、理解短文、熟悉短文。教师可设计多项听的任务。如：听并说出听到的信息，听、找并圈出重要的句子，听判断正误，听回答问题等。第三在听和说的过程中，逐步引导学生认识所学的重点知识，并通过分步设置情景，采用控制性操练和非控制性操练等练习形式帮助学生理解并记忆重点难点。最后再次整体呈现课文，让学生通过跟读、分角色读、复述、表演等多种形式对课文进行再说。2听前解难式： 分析教学内容难易程度，如难点较多，教师可在呈现课文前通过设置一定的情境呈现和练习课文中一部分的难点,以此减轻后面课文学习的压力。3逐层攻破式：分析教学内容整体编排形式，如内容难度较大，编排形式相似，内容关联紧密、有序，教师可先选择其中一部分内容学习。（二）扩展运用“四注意”1注意内在联系要注意每模块单元内容之间的内在联系，充分发挥第一单元学习内容的基础作用，为第二单元的学习服好务。只有我们注意发现并重视这些知识内在的联系，才能在设计课的时候，真正发挥它起到的层次性、连续性的作用。2注意培养能力要注意培养学生运用和初步阅读理解的能力。首先第二单元的内容虽然也是新的语言知识点，但实际是第一单元核心内容的扩展，所以我们仍要继续加强学生在真实情境下知识的实际运用。在培养学生语言运用能力的同时，更要侧重于学生初步阅读能力的培养。3注意方法多样此单元注重学生扩展运用能力和初步阅读能力的培养，所以课文的处理可不象第一单元那样细化，在对文章初步理解的基础上，可设计多项任务型教学活动加强对重点语句的学习。阅读形式上，可多采用看问题找答案，阅读后判断对错，阅读填空，复述，背诵等多种形式初步培养学生阅读能力。4注意分层教学第二单元内容较难，学习有困难的学生可能要吃力。所以教师在设计课的时候要注意层次性。对程度不同的学生可以有不同的要求。程度低的学生达到教师的基本要求即可，对程度高的学生可以有更高的要求。如：程度低的学生把课文读熟即可，程度好的学生可以鼓励背诵。程度低的学生扩展的内容可以只是书中的内容，程度高的学生可以在原有基础上进一步扩展。（三）歌曲歌谣“五步骤”1、播放磁带，侧重欣赏2、略讲词义，初步跟读3、再次播放，逐句模仿4、自由说唱，形式多样5、改编新作，拓展应用五.具体模块的教学建议新标准英语一年级起点第九册目标要求第一模块教学目标There be 句型的一般现在式与一般过去式及其肯定句式和否定句式 There is There was There are There were 重点句型(四会)There wasnt a pond here before! There werent any swings here before. 词汇四会duck swing slide pond was were playground year 认 读only different feed could then now in the park on the playground look at 拓展There wasnt There werent 能够灵活运用There be 句型对公园和学校进行前后对比活动建议1 教师出示新旧图片，如公园、学校、操场、教室等，用英语进行描述。2 让同学们自己带照片或画画，向同学们介绍自己的房间。3 看一看，比一比。教师出示几组图片，限定时间，看谁说出的句子最多。第二模块教学目标1用形容词描述物品的特征： This.is. 2. What do you want? 重点句型(四会)I want There are many sweets. There are many fruits, too. This one is heavy.词汇四会 big small heavy light new old sweets fruits lift sell buy country family 认 读 sometimes restaurant supermarket ice-cream food over there come on have an ice-cream at the supermarket in the car go shopping lots of 拓展用There be. 句型造句 There be 句型的实际运用，会用There be 句型描述学校，教室的事物活动建议1表演超市购物短剧，要求学生尽可能多地运用学到的购物用语，评选出最佳导购员和最佳顾客。2画一幅理想中的超市并用多种句式描述超市里商品的特征。第三模块教学目标了解 万圣节跟复活节两个节日时间、特征重点句型(四会)Children wear scary clothes. They go to peoples houses. They scare the people.词汇四会 night why festival January February March April May June 认 读 scare scary really Halloween Easter month people mask拓展 spring summer autumn winter 中西主要节日对照，例如：中国的春节，元旦，中秋节 等 西方的圣诞节，万圣节，复活节，感恩节活动建议1快速抢答，说出节日的名称，复习中西方的节日。2以小组为单位，用英语描述自己最喜爱的节日。第四模块教学目标庆祝生日 一般将来时：be going to do 句型的肯定句，否定句，一般疑问句及特殊疑问句 重点句型(四会)What are we going to do? Were going to have lunch together. Are you going to have a birthday cake?词汇四会 invitation reply birthday party sing dance cake toy July August September October November December 认 读 together birthday party have lunch make a birthday cake play with go home tidy up 拓展breakfast lunch supper dinner be going to 句型的实际运用活动建议1.一些自制的问题纸条。活动过程：将问题： 1. What are you going to do this weekend? 2.Are you going to sing and dance on Saturday? 把类似于以上的问题一一写在纸条上，把它们放入一个小纸盒里面，找一个同学到教室前面来控制录音机里面的音乐。其他同学们可以站成一圈，音乐一响，开始传递，音乐一停，传到纸盒的同学抽一个纸条，回答问题。如果回答不上来，就要出局。然后大家继续玩这个游戏。直至剩下最后几个最优秀的学生。2.制定自己十一的旅游计划，或设计一个生日晚会。第五模块教学目标物主代词的正确运用 询问或回答某物是谁的重点句型(四会)Whose T-shirt is this? Its mine. It isnt hers. It isnt his. 词汇四会mine yours hers his both whose skirt laugh wet dirty 认 读 favourite dress shoes wear want 拓展形容词性物主代词 my his her its our your their 名词性物主代词 mine his hers its ours yours theirs活动建议设计一个失物招领台。把学生的衣服和学习用品放到台上，用所学的句型问答。用英语描述自己最喜爱的物品。第六模块教学目标1 掌握情态动词can和一般过去时的用法2 熟读课文重点句型(四会)1 Can you run fast？2 You can play basketball well.词汇四会: well badly true point team thirty-six fast high jump run play catch认读: yesterday play-played get-got are-were win-won play basketball high run fast 拓展能够用英语评估自己和他人,询问某人的能力。活动建议学校要举行球类比赛，小组调查完成表格。描述一场球赛。用英语描述运动会或晚会。第七模块教学目标1掌握情态动词can-could的用法2熟读课文 重点句型(四会)1 The dog can help him.2 Can Fifi help the blind people?3 The firemen couldnt see the people.4 It could hear the people.词汇四会: blind special hear fire inside safe dog see love England 认读: find-found can-could help the blind people ride a bike find people play basketball open the door catch the ball拓展能用英语谈论过去或现在所具备的能力活动建议介绍自己的宠物。描述自己见过的有特殊功能的动物。想像自己要拥有的动物或机器人等物品。第八模块教学目标1了解英语书信的格式2了解中西学校的不同3熟读课文重点句型(四会)1 In England, they sit around tables.2 We sit in lines in China.3 There are lots of games.4 They can have fun at break time.词汇四会:line morning exercises miss break study sit start finish school yesterday song table认读: subject every around get up go to bed at 9 oclock every day on the wall go-went take-took in Picture AB拓展能用英语描述学校之间的差异和学校生活。活动建议用英语描述自己的学校及查阅到的西方学校。出示中英学校的图片，比赛看谁描述的最好。第九模块教学目标1掌握用英语表达不同的感觉和感受2熟读课文重点句型(四会)1 Whats the matter?2 Are you sad?3 Zara couldnt go out.4 She was sad.词汇四会: sad bored angry happy thirsty hungry tired nothing water matter chess认读: Christmas present secret surprise help-helped eat-ate drink-drank stop-stopped go-went is-was拓展能够用英语询问某人的感觉和感受。活动建议做动作，说出表情。收集表情符号，并用英语描述。用英语告诉小组成员自己最高兴或悲伤的一天。第十模块教学目标1 掌握情态动词should shouldnt的用法2熟读课文重点句型(四会)1 You should tidy your toys.2 You shouldnt play with the CDs.3 You shouldnt be late.4 You should listen in class.词汇四会: should rule kind mess shelf-shelves tidy welcome认读: tidy your toys play with CDs drink water wash hands make a mess be late listen in class拓展能用英语谈论应当做某事和不应当做某事。活动建议出示不同场景的图片，如动物园、公园、教室、图书馆等，让学生们谈论应当做某事和不应当做某事。六、具体课例新标准英语第九册第六模块第一单元一、教材分析：本节课选自外研社出版的新标准英语第九册第六模块第一单元。运用英语评估自己和他人。通过活动使学生学会用英语做事请，获得信息，体验成功的快乐。本节课为新内容活动课。二、学生分析：让学生掌握如何用英语评估自己和他人，因为本课内容与学生们喜欢的篮球运动有关，所以他们会对学习内容感兴趣。培养学生综合运用语言的能力，并根据具体情况设计教学活动，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。三、教学内容：单词教学：ture well语句教学：Can you run fast? Can you jump high? Can you catch the ball? You can play basketball well.四、教学目标：知识目标：（与教学内容同）能力目标：综合运用语言的能力。 （能在一些体育运动中运用所学知识）情感目标：培养学生的合作意识、参与意识及交际策略。德育目标：告诉学生学习要劳逸结合。不但要好好学习，还要多锻炼、多运动，身体健康才能保证更好的学习。五、教学重点：掌握与打篮球有关的一些问句及回答。六、教学难点：对“well”一词的讲解及如何在实际中用英语做事请。七、教 具：录音机、课件、图片、卡片、篮球。八、教 法：情境法、任务教学法、TPR教学法。l 任务启动：1、Greet each other.2、Lets sing a song.(激发学生兴趣)3、T：Now,lets review the phrases what we have learned.师做动作和表演口技，学生说英语play basketball play basketballplay the flue play the drumread a book watch TV教师学鼓声的口技演示调动了学生的积极性。（复习这些动词短语，是为了后面的活动做铺垫。）l 任务导入：1、T：All right.From today on,we learn the new module:Module 6 unit1.Now,open your books topage22.Look at these four pictures.Listen,point and find “well”. 2、听完录音后，讲解“well”一词。如何让学生学生深刻理解这个词。首先，叫一名会跳舞的女生到前面跳舞。跳完后，师说：“Very good.You can dance well. I cant dance well.I just can dance like this.(教师做比较夸张的动作娱乐学生) I can sing well.”(根据学生的兴趣爱好，给学生唱几句好听的歌，如童话。来调和一下课堂气氛，学生觉得非常开心，情绪逐渐高涨。)然后让学生猜猜“well” 的意思，学生们很快回答出来。 3、接下来，教师通过做动作来讲解对话里出现的短语和句子： run fast?Can you jump high? catch the ball?讲完三个短语后，用“Can you.?”来问，引出“Yes,I can.I can.”(多叫几个男生回答)然后问几个人们做不到的事，如：“Can you fly?”引导学生说出：“No, I cant. I cant.”如果单纯地讲解句子，学生们会觉得很枯燥。通过TPR教学法和引导法讲解，使学生轻松的掌握了知识。l 任务呈现：（在上述活动的基础上，引入话题，向学生介绍该课的学习目标，使学生明确努力的方向）今天，我们所要学习的就是如何评价自己和他人。l 任务准备：（设计适当的情境，让学生在情境中体验新的知识）1、T：Please watch TV.Look at these pictures.I ask,then you speak English.（全班同学一起回答）2、在黑板上贴一张写着动词短语的大纸，叫一个同学站起来，让大家用“Can you.?”问，这个同学根据实际情况回答“Yes,I can.I can.”还是“No, I cant. I cant.”（多叫几个学生回答）进行完以后，两个人一组，进行小组练习，然后到前面展示。3、 run fast?Can you jump high? catch the ball?叫三组同学一问一答以上三个问题，引出：You can play basketball well. T：What does this sentence mean? 4、T：Now，I do the actions.You speak English.练习“You can.”然后教师说英语,学生做动作。互动完以后，根据学生愿意到前面展示自己的心态，设计一个活动：教师叫学生到前面来，拿出事先准备好的卡片（不让其他同学看见），让这个学生看卡片做动作，其他同学说英语。 5、T：Listen to the tape again.While you are listening,please think about these questions. What do they want to play?Can LingLing run fast?Can LingLing jump high?Can LingLing catch the ball? 让学生带着问题听录音。听完后，让学生依次回答。 6、继续听录音，模仿录音的语音、语调。 7、分组读、男女生比赛读。 8、T:I give you four minutes.Practice this dialogue in pairs. 然后让学生到前面表演对话。 所有这八个环节，教师把主动权全部交给学生，充分体现了学生的主体地位，从重点单词到短语再到重点句子，一步步渗透，使学生得到了充分的训练。l 任务完成：（让学生进行巩固性的操练和发展性的操练）1、学生看23页的图片，说一说他们在谈些什么。然后老师指图，请全班一起说说这四幅图都描绘了什么动作。接着让学生两人一组根据图示和例句进行问答练习。2、完成课堂活动用书第一单元练习1l 总 结：本节课我们主要学习了如何用英语评价自己和他人。下面，跟老师把重单词、短语和句子再读一遍。l 作 业： 课后，和你的朋友或者爸爸、妈妈谈论一下自己能做些什么、不能做些什么，然后再了解一下他们的情况。板书设计 run fast?Can you jump high? Yes,I can.I can. catch the ball? No, I cant. I cant.You can play basketball well.Module 1一、模块教学建议语言功能：描述职业的变化及过去经常进行的活动。学习任务：What was he before? What did he do? What is he now? What does he do? 运用任务：向全班同学介绍自己祖父母退休前的工作情况；让同学看自己父母年轻时的照片并谈论工作的变化情况；调查全班同学父母或叔叔阿姨工作的变化情况并制作学习统计表等等。模块分析：Unit 1课文呈现What did she drive? She drove a bus.等句型，让学生复习运用一般过去时来描述过去经常进行的活动；同时在活动3中呈现What was he before?和What is he now?等句型，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化；Unit 2呈现Where did your grandpa work? He worked in an office.进一步巩固复习运用一般过去时句型来描述过去经常进行的活动，并通过看图说话和演唱歌曲等活动，培养孩子描述图片和谈论生活情景的语言能力。二、活动建议活动1：做动作、猜职业活动目的：帮助学生复习所学表示职业的单词以及新学的句型。活动准备：表示各种职业的教学图片若干。活动过程：从两组各抽一个同学到讲台前面向全班同学。出示准备的图片，随后请同学做动作并问, “What was my grandpa/grandma/father/mother?”，然后让这两位同学猜，“He/She was a”。正确且速度快者就可以为所在的组增加一颗星。活动2：制作学习统计表活动目的：巩固一般过去时的相关知识，让学生用对比的方法描述工作及活动的变化。活动准备：制作学习统计表wasisMotherFatherGrandpaGrandma活动过程：让学生谈论自己父母、祖父母的工作变化情况，看谁写得又快又好，然后让学生对自己统计表的内容进行口头表达，老师给予积极的评价。Module 2一、模块教学建议语言功能：谈论英国人的饮食情况，描述饮食习惯。学习任务：What did she have for breakfast? She had eggs and sausages. What did she have for lunch? She had fish and chips.运用任务：向他人询问一天的用餐情况；对比描述中国人和英国人过去用餐情况的不同之处；向父母或朋友介绍英国人的用餐情况等。模块分析：Unit 1通过谈论Daming收到Lingling的邮件，呈现英国人的用餐情况，复习What did she have? She had eggs and sausages for breakfast.（lunch, dinner）句型，让学生复习运用She/he had句型来描述用餐情况；同时活动3呈现大量的食物图片，让学生进行拓展练习；Unit 2再次呈现英国的饮食习惯；活动2扩展到时间。二、活动建议 活动1：“街头访问”的游戏 活动目的：训练学生的交际能力活动角色：记者、行人活动过程：四个同学为一组，一位同学扮演记者，另外3位扮演街上的行人，记者很有礼貌的拦住一位行人进行询问.如： 记者：Excuse me. Can I ask you some questions?行人：Yes, you can.记者：What did you have for breakfast?行人：I had eggs and milk.记者：What did you have for lunch?行人：I had rice and meat.记者：And what did you have for dinner?行人：I had noodles.活动2：“健健康康每一天”的游戏活动目的：增强学生的实际运用能力 活动准备：制作一张能吸引顾客的营养菜单活动过程：假设班级中每一个同学都是一家餐馆的经营者，那么请设计与制作出一分既有营养又很健康的饮食表。Module 3一、模块教学建议语言功能：询问某事，查询资料学习任务：Have you got the Harry Potter videos? Yes, we have. No, we havent. We havent got the videos. We have got the books. Please return the books in two weeks.运用任务：去图书馆查找书目，亲身体验在图书馆里查找书籍的感受；去书店购书，谈论自己喜爱的书籍；成立班级图书馆，争当小小图书管理员，制作图书卡。模块分析：Unit 1呈现在图书馆查找书目的情况，复习Have you got?的句型，让学生复习运用Have you got? 句型来询问对方是否拥有某样东西；同时呈现此问句的答句 We have got / We havent got.等句型，让学生知道如何回答此类型的一般疑问句；Unit 2再次呈现在图书馆查找图书的活动，让学生对英国的图书馆有更深的认识并且知道在英国图书馆里面可以做什么，不能做什么，而且还复习了You can 的句型。通过看图片说英语的活动，培养孩子描述图片和谈论在不同的地方可以做什么和不可以做什么的语言能力。二、活动建议 活动1：听一听，考反应活动目的：训练学生的理解能力活动准备：写有关于本课提出的帮助理解课文的问题的小黑板或者是课件活动过程：展示小黑板或者是课件，要求学生先听课文磁带Activity1中的对话，然后老师复述Activity1中的对话帮助学生理解然后请学生回答黑板上或者是课件里的问题，如果学生回答正确，老师及时给予表扬；如果学生回答错误，老师给予鼓励。问题如下：Has the library got Harry Potters videos? What has the library got? Where are the books? Do you like Harry Potter in China?活动2：创作性的表演课文活动目的：巩固练习在图书馆的对话，鼓励学生在课文的基础上创造发挥，加入更多自己的生活经验，培养学生综合运用语言的能力；活动准备：在学生熟读课文的基础声，让学生分成三人小组进行表演，表演的时候尽量不看课文；给学生5-8分钟的时间做准备。活动过程：让学生阅读课文对话，最好能够背下自己的台词，三个人一个小组，准备好以后到讲台上表演，老师和学生共同给予评价。可以评选出最佳表演组合，最佳男演员，最佳女演员，最有创意奖等。活动3：看图说话活动目的：运用You can / You cant 句型谈论图片，培养学生的语言运用能力。活动准备：老师准备3张反映不同场景的图片，也可以运用Unit 2 Activity2中的图片。活动过程：老师带学生先观察图片，然后老师做示范：You can see animals in the zoo. You cant feed the animals .接着老师要求学生在小组活动中谈论图片，再分组或个别展示。Module 4一、模块教学建议语言功能：打电话学习任务：I send you a Math game. Did you get it? Yes, Grandma.I send you English books. Did you read them? Yes, Grandma. I read them.运用任务：向同学谈论昨天（或过去某一天）所做过的事情；给爸爸妈妈或自己的朋友打电话，向他们说一说自己今天所做过的事情；与同伴讨论交流自己最喜欢的季节，并说明你的理由等等。 模块分析：Unit 1通过打电话询问的方式呈现出动词的一般现在式和一般过去式，让学生能在语境中理解并区分两者的差异；Unit 2旨在复习一年四季相关话题的表达，通过描述自己最喜爱的季节并阐明其原因的方式，培养孩子综合运用语言的能力，如描述每个季节的天气、气温、自然景物特征以及不同季节所能做的活动等等。二、活动建议 活动1：Bingo游戏活动目的：训练学生的听音识字、辨析单词的能力活动准备：准备一些小纸条（纸片）并把Unit 1中出现的两种时态的动词写在纸条上，要求一张纸上只写一个字活动过程：首先要求学生将写好的纸条平放在课桌上，然后老师说一个句子（句子的来源可以随意，但要包含其中的一个动词），接着让学生找出并说出这个动词。当学生找出相应的动词时要把纸条举起来并说Bingo，以此判断谁的反应快。对反应最快并且正确读出这个音词的同学给予表扬和鼓励。注：如果难度太大，可以改成老师说单词，学生直接找出自己制作的单词卡，找到时就说Bingo。活动2：改编课本剧活动目的：通过改编课本剧，培养孩子们创造性地运用语言的能力活动准备：两人一小组，准备改编后所需要的物品或道具活动过程：让学生阅读课文对话，快速完成改编，让两人一小组进行排练，最后在全班展示表演。在改编过程中，老师要指导学生使用主要的基本句型，如：I sent you Did you read/eat/play? Yes, I read/ate/played 在学生表演中，教师应对运用语言丰富的孩子给予表扬和鼓励。活动3：画一画、写一写、说一说活动目的：通过谈论自己最喜欢的季节，培养学生读（说）、写的基本语言技能。活动准备：要求学生仿照Unit 2 Activity1中的图片样式画上自画像和自己喜爱的季节图。活动过程：老师让学生把准备好的图拿出来，给画好的图配上相应的文字，制作成一张小海报，对不会写的同学老师要给予指导。先在小组内交流，说一说自己的作品，并说明自己为什么喜欢这个季节，然后在全班展示并作交流。最后把孩子的作品贴在“英语墙”上，供孩子们日常学习交流。Module 5一、模块教学建议语言功能：购物学习任务：This black bag is nice. Its big. Its very heavy. Look at this green one. Its light. 运用任务：向全班同学介绍自己最喜欢的一件东西；学习用品展示会，优秀英语广告比赛；商场购物模仿秀，谈论所购物品的外部特征；描述自己的身体部位及功用等等。模块分析：Unit 1呈现在商场的购物活动，复习描述性形容词，如new, nice, green, easy等；让学生复习运用“主语+is+形容词”句型、“The+颜色+名词”短语来描述某事物； Unit 2通过介绍自己的学习用具和自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，同时让学生理解并运用“With+名词”句式来表达“用什么东西做某事”。二、活动建议 活动1：听音绘画“Funny face”活动目的：训练学生的听音能力活动准备：铅笔、橡皮、画纸、彩笔活动过程：此活动可根据学生的实际情况和时间的安排分两部分完成。如时间比较紧张，可让学生听录音（或老师口头说）按录音要求画出“Funny face”素描即可，如The eyes are small. The nose is big. The ears are big等；如时间比较充裕，还可以让学生给画好“Funny face”按要求着色，如The nose is red. The ears are green。注：录音一定要体现这个face很funny；另外如果班上孩子的整体英语水平很高可以加大录音难度，直接让孩子用彩笔画funny face，如Its got a big green nose等。活动2：制作学习统计表活动目的：巩固练习学生对事物的描述表达，培养学生的对事物的归纳能力和英语单词的书写能力；活动准备：制作学习统计表smallbigroundredtall活动过程：让学生把符合上面单词特征事物的单词写在下面看谁写得又快又好，然后让学生对自己的统计表的内容进行口头表达，老师要给予积极的评价。活动3：边指边说活动目的：介绍自己的身体部位来复习巩固对事物描述性的表达，培养学生的语言运用能力。活动准备：不需要准备材料。只是让学生在表演前熟悉身体部分的表达。活动过程：老师做示范：This is my mouth. My mouth is big. I eat with my mouth.接着老师要求学生在小组活动中相互谈论自己的身体部位，然后让学生在台前来边指边解说自己的身体部位及其功能（用）。注：老师要引导学生创造性的发挥和运用，如：I write with my hand. I play football with my feet I can write with my foot.等等。Module 6一、模块教学建议语言功能：谈论将要发生的事情。学习任务：What will he/she/we/you do there? How will he/she/we/you get there?运用任务：单词认读和记忆; 能根据问题能结合实际正确的问答；通过调查了解同学的周末生活，把所学的语言能在实际生活正确的运用。 模块分析：Unit1的第一部分中的 What will we see there? How will we get there? 是整个对话中的最重要句型。通过学习，让学生能够对于这样的问答能做到举一反三。 根据对将来时态问题的正确问答，过渡到课文内容，让学生在语境中正确理解课文。并通过对Lets practise中出现的图片，用将要时态进行操练。达到熟练正确的运用将来时态的程度。Unit 2 是将参观后的事情用过去式以书信方式表达出来。通过学习让学生对书信的格式有进一步了解，从而也巩固对过去式的运用。歌曲和Group survey 可以穿插于教学活动中，使学生能轻轻松松学英语，快快乐乐用英语。 二、活动建议活动1：Which group is the big winner?活动目的：巩固和练习本课课文中所出现的单词(针对本课课文出现难点的单词较多而设计的活动)，培养学生的语言表达能力、记忆能力和合作精神。活动准备：单词卡片：Stonehenge, thousand, circle, interesting, build, mystery, solve, hope, take, hours。活动过程：教师首先呈现单词卡片，让学生以小组为单位一个一个读，看哪个小组能最顺利的读完卡片上的单词。每组的最后一个同学把整个小组每个同学读过的单词通过自己的记忆完整说出来，看看能说出几个。看哪个小组中的成员能把所有听到的单词都准确无误的说出来。看一看哪个小组表现最佳，哪个小组就是