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师德师风心得体会作者：军马场小学 李云涛托尔斯泰认为：如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，师爱是师德的重要表现之一。也正像教科文总干事马约翰先生说的：“世界上只有一种教育爱的教育。”身为教师对每一个孩子都要做到“捧着一颗心来，不带半根草去”的境地，让教师永远做爱的播撒者。那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。 一、学无止境，师爱的源泉。 “要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。学海无涯，正如陶行知所说：“活到老，学到老。” 处于知识爆炸时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一桶”源源不断的“活水”。做到教到老，学到老。从朝师毕业已十年，但教育学、心理学的书籍却舍不得丢掉。每每翻起，必开卷有益，获得点滴灵感，得到一些帮助。从儿童心理学中获悉：七、八岁的孩子的个人的荣誉已不再能使他们满足，他们开始重视从集体的成功中获得满足也就是学生的集体荣誉感在不断的增强。据此，在对学生进行行为规范养成教育时，时刻以小集体小组、年级，大集体年级、学校的荣誉来激励他们，规范他们的言行，收到的效果甚佳。从环境对孩子的影响一文中，我得到启示，新组建五（5）班时，教育孩子把握机会，重新塑造自己，借机改正不良习惯。使集体很快稳定下来，并且形成民主、快乐、团结向上的集体。随着信息时代的到来，计算机成了人们离不开的工具，为此我利用业余时间，完成了计算机信息管理专业大专班的学习。特别是在近两年的工作中受益匪浅。我能用电脑备课，绘制精美的统计图表、几何图形，通过演示文稿开阔了孩子们的视野。并且鼓励孩子们利用电脑制做课件，帮助理解书本上的知识。在讲解詹天佑这一课时，叶冬昕制作的课件，一下子把“中部凿井法”展现在孩子们的面前，帮助大家理解了课文内容。蔡承制作的课件，把圆锥和圆柱的体积关系在等底等高、等体积等底的情况下的变化，清楚的反映出来，教学难点也随之突破了。当“非典”使孩子们离开心爱的学校，互联网拉进了师生的距离，电子邮件传递师生的真情。使我更坚信学无止境，只有自己不断的学习，充实自己，学生才能在自己的爱心培育下健康成长。 为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。不断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的重要体现。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 二、为人师表，师爱的基础。 孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己首先应该做到；凡是要求学生不能做的，自己先坚决不做。处处为学生表榜样，事事做出表率，在工作、为人上能严于律已，以身作则，才能达到为人师表的目的，才能在学生中树立威信。“亲其师，信其道”，才能收到“不令而行”之效。1999年我参加计算试验活动，由于连续做课，我的右胳膊上长了一个小疙瘩很疼。医生建议我少抬胳膊，尽量减少摩擦。但是实验没有结束，还要完成学区做课任务。没办法，只好坚持。结果引起感染，每次抬右臂写板书时，疼得直哆嗦。身教胜于言教，孩子们被感动了，积极参与课堂活动，课上得很成功。刚一下课，孩子们就围拢过来，淘气的张骁红着眼圈说：“宋老师，手一定很疼吧？”我笑了笑说：“没事。”张骁拉着我的手，指着我的胳膊说：“一定很疼，你们看，血都印出来了。”看着大家伤心的样子，我忙说：“你们表现得那么出色，老师早忘记疼了。”几天后，我班在与四班的拔河比赛中，竟然赢了身高力大的四班。孩子们在日记中写道：拔河时，我们使出全力，手被绳子磨得特别疼，但一想到宋老师的胳膊，这点疼算什么，我们不能松劲儿，一定能赢这正是教师以模范品行作榜样，成为学生效仿的楷模，使平凡的师爱，发挥非凡的力量。教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，是一种发自内心的爱，是催人向上的力量，是激发学生内在积极因素的催化剂，它对学生有着特殊的教育功能。学生正处在摆脱依赖、趋向独立的阶段，自我意识不断增强，潜在的积极因素容易被人激发，可塑性大，他们喜欢别人对自己行为的肯定、赞扬，因此教师要珍视学生的进取心、自信心和荣誉感、责任感。相信学生具有独立性、自觉性，相信学生有良好愿望、进步要求，相信他们各方面的能力，同时也要坚信，每个学生经过正确的教育都能健康成长，绝大多数学生都能成为国家的栋梁，个别学生即使有过失，他们也能迷途知返。教师要以积极肯定的态度鼓励学生的进步，在充满信任的基础上，善于创造条件、机会，使学生发展的可能性得以充分实现。有的学生缺点、毛病比较多，他们经常挨批评、遭白眼，教师对这些学生要特别关心，给予他们自己教育自己，扬长避短，最大限度地发挥聪明才智的机会，促使他们化消极因素为积极因素。心理学的实验和教育的实践反复证明了这一点，教师的期望情感在学生思想转变过程中，起着极大的潜移默化作用。这种“暗含期待”能较快地唤起学生进步的欲望，激发起奋发向上的热情，挖掘出内在的潜力，促使他们不断完善自己。在自我完善的过程中，这些学生既能在“追求成就，取得信任”的心理中，树立信心，趋善避恶，获得情感上的满足，同时因成功而获得的积极情绪体验，又进一步增强了他们主动接受教育，认真改造自我的自觉性。教师尊重学生，必须具有宽广的胸怀，善于控制自己的情感。苏联教育家赞科夫说过：“教师也是人，但同时他是教师。而教师的这门职业要求个人的很多，其中一条就是自制。”尤其是对于后进生的教育，更要注意控制自己的情绪。总的来说，学生渴望进步，但他们毕竟尚未成熟，缺乏自我克制与分辨是非的能力，易受外界的影响和干扰，有时会做出一些违反校规校纪、违背社会公德的不文明举动。在这种情况下，教师不注意自制，一旦产生憎恶情绪后，就会不分场合大声训斥、责难学生，使违纪学生在众人面前难堪；就会抓住一次失误为口实，没有分寸地大肆宣扬，使学生痛苦难耐；就会任意让学生对壁罚站、停课回家；就会通过电话向家长告状，令家长“收拾、修理”，甚至通知家长到校，一并接受“训话教育”。如此等等，都可能严重伤害学生的自尊心，导致学生产生对立情绪、逆反心理。随之，学生即会对校规校纪明显表现不遵守或厌恶，甚至故意与老师对着干，有意识地触犯纪律，给老师找麻烦，以显示其独立不羁，“英雄”本色，由此产生的教育效果必然是零效应甚至是负面效应。教师要严格要求学生。常言道：“严是爱、松是害”。严是教师期望学生成才情感的一种特殊表达方式，是师爱的具体表现形式。教师只有严格要求学生，才能引起学生的积极情绪体验，这些体验才能直接调动其自觉性、自信心和自制力，促使他们产生向上、向善的动力，促其尽快成才。“严师才能出高徒”这一句话是不无道理的。何谓对学生的严格要求呢？就是要求他们达到比现有水平更高的标准。就是对学生认真加强教育，给予正确指导，而不是动辄训斥、体罚，也不是只许学生唯命是从、循规蹈矩，不许学生独立思考、发明创新。教师要本着对学生、对工作、对社会负责的态度，对学生的正当要求，予以满足；对于不正当要求和不符合学生身份的言行，不能姑息迁就，要分析危害，讲清道理，及时制止。教师向学生提出的要求，既要严也要有格，即必须合理。如仅注意“严”，而不注意“合理”，这种做法则欲速而不达，达不到教育的目的。所谓合理，就是教师对学生的要求与国家的教育方针和他们的心理特征要相适应，宽严适度，明确具体，经过努力学生可以做到，而且应该做到的。教师严格要求学生，还要注意一视同仁、持之以恒，绝不能因个人感情的好恶、情绪的波动而随意抬高、降低标准或前紧后松、前松后紧。如果任意放松要求，即不能引起学生的积极情绪体验，会在很大程度上抵消了先前的教育成果，这不是爱学生还是害学生。教师还应将严格要求同关心、尊重学生密切结合起来。老师关爱学生，学生即会信任和尊重老师，就会乐意接受他的情感传递和讲授的课程，老师的要求，他就愉快地接受，并能将教师的要求变成自我的需要。如果老师对学生没有爱的情感，不关心学生、不尊重和信任学生，却一味地向学生提出要求，学生就会感到老师在有意识地找麻烦，必然产生反感和抵触情绪，有时表面上言听计从，一旦离开老师，必然是另一番情景，最终导致师生关系对立、教育失败。俗话说：“爱之切，行之坚”。实践证明，教师爱的感情能够影响学生，可以诱发学生产生相应的积极情感，乃至转化为学生的心理动力，影响学生个性发展的方向和正确思想行为的形成。教师的爱是一种具有推动力和感染力的爱。有了这种无私的爱，老师就有了帮助学生进步的动力和行动；有了这种真诚的爱，老师就会获得学生充分的信赖和尊重；有了这种高尚的爱，学生就能更自觉、主动、创造性地接受教育，教育效能就会极大提高。因此，教师应该时时处处从政治思想上关心学生、从学业上帮助学生、从生活上照顾学生。做到爱的对象不分性别、不分美丑、不分反应快慢、不分成绩好坏、不分家庭经济状况的贫富、不分家长地位高低和职务、权势的大小，将爱的甘露洒向每一位学生的心田，尤其对后进生更要倾注满腔热情，用爱去感化、影响他们，以真挚情感来打动他们，取得他们的信赖，获取最大的教育效益。三 、爱每一个学生，师爱的准则。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生，这也是师爱的准则。在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。爱，包容了教师工作的所有内涵。“金凤凰”可爱，“丑小鸭”更需要阳光。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为他们提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。相信“丑小鸭”一定会变成美丽的“白天鹅”。记得一天中午，午休的铃声已打过，我照例到班里巡视一下，发现班里只剩下张然一个人。我忙说：“张然，该上管理班了。”平时淘气的他，此时却老老实实地坐在座位上一动也不动。我又问：“怎么了？”边说边走到了他身边。见我走了过来，张然的头埋得更低了。“有事么？老师帮你。”我关切的问。听了这话，张然哇的一声哭了，原来贪玩的他不小心弄了一裤子屎。看着他满脸的泪水，我赶快安慰他：“别哭，老师帮你。”说着，我帮他察看弄脏的情况，并安慰他：“没关系，就是内裤弄脏了，老师帮你洗一洗就行。”帮他换下内裤，我又到厕所把它的内裤洗干净，晾在暖气上。因为天冷，我的双手冻得通红。张然看着我的手，不好意思的说：“老师谢谢您。”我搓了搓手说：“没关系，放学前一定能干了。”这时，午休结束了，同学们陆续回到教室，看到张然的内裤就围着张然问。这时张然一脸无助的看着我，我连忙解围说：“张然的裤子不小心能上水了，晒一晒就好了。”大家听我这么一说，就走开了。张然看着我，惠心地笑了。这件事之后，张然好像变了一个人，和我更亲近了，学习积极性更高了我想这就是爱的魅力。教师只要热爱学生，尊重学生，学生一定会把老师当成可以信赖的人，也愿意向老师敞开心扉。师生之间只有架起一座信任、友好的桥梁，教育才能生效。师爱会发挥巨大的力量。每一位学生都是生动活泼的人、发展中的人、有尊严的人，每一位学生都应该是教师关注的对象。关注的实质是尊重、关心，尊重他们的想法、看法和人格，关心他们的生活、学习和心灵，使他们在学校生活中获得快乐。其实，关注本身就是最好的教育。亨利海涅说过，“每一个人都有一个世界，这个世界是随他而生，随他而灭的。”我们的教育往往是扼杀这个世界，给他再造一个世界，这是怎样的残忍！苏霍姆林斯基说，“在我们的工作中，最重要的是要把我们的学生看成是活生生的人。”教师之所以被称为“人类灵魂的工程师”，就是因为“育人”是教师一切工作的出发点和归宿。“育人”的核心在于培养个性，发展潜能。长期以来，我们过分强调统一性，以考试为指挥棒，以教师为中心，以课堂为中心，忽视了学生的个体差异。教师眼中往往只有“尖子生”漠视甚至歧视“后进生”。关爱每一个学生就是要求教师不但要爱“尖子生”，还要关爱“后进生”。正如案例中的两位教师，对于“问题生”和“后进生”案例一中的老师没有歧视，而是给予更多的关爱，最终改变了那位学生；而案例二中的老师眼中看到的只是尖子生，对于“后进生”却“无暇顾及”，从而导致了学生的厌学和成绩下降。不同的态度，不同的做法，产生了两种截然不同的结果。我想，学校和教师应该挑选适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。我们面对的是一个个活生生的个体，怎能像工厂的产品，分三六九等、搞“优胜劣汰”呢？！“教育首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵”。苏霍姆林斯基还告诫教师们，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地呵护学生的心灵。而在现实教育中，我们的不少教师和家长，除了“逼驴子上轿”似地关心孩子的分数之外，还关心过他们什么？我们关心过他们今天是否快乐吗？关心过他们心里在想什么吗？作为教师，如果我们都能像案例一中的老师一样去关注学生的情绪，我们的教育一定能够触及到学生的心灵，学生的心灵也一定能变成茵茵的绿洲。一位从纳粹集中营的幸存者，战后做了一所中学的校长。每当一位新老师来到学校，他都会交给那位老师一封信，信中这样写道：“亲爱的老师，我是一位纳粹集中营的幸存者，我亲眼看到了人类不应当见到的情境：毒气室由学有专长的工程师建造，儿童被学识渊博的医生毒死，幼儿被训练有素的护士杀害，妇女和婴儿被受过高中或大学教育的士兵枪杀。看到这一切，我疑惑了，教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教育的屠夫。只有在使我们孩子具有人性的情况下，读、写、算的能力才有其价值.”陶行知老先生所说：道德是做人的股本。根本一坏，学问再大，也不会成为对社会有用的人。因此，作为教师要特别关注孩子的价值取向，积极引导学生在学习生活中的道德表现和道德发展，把学会做人作为教育的头等使命，让学校成为养育人性的圣殿。四、培养孩子的爱心，师爱的升华。 古人云：师者，所以传道、授业、解惑也。解惑，不仅要解决知识上的疑惑，更要重视道德、行为上的疑惑。即教师在教授知识的同时，更要重视孩子的行为习惯，教授做人的道理。“要立业，先树人”。现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先，以自己为中心的坏习惯。在自己热爱学生的同时，我还注意让每个孩子学会去爱他人。我把我最喜欢的一句话“要想别人爱你，你首先学会爱他人”送给学生们。并召开“爱、爱、爱”主题班会，让学生们用自己的双眼去寻找爱，亲身感受爱，最终用自己的行动去奉献爱。我新接五（5）班时，通过调查发现，孩子们非常喜欢过生日，找自己的好朋友庆祝一番，却不知道父母的生日。为此，我借“三八”妇女节之际，开展了“特殊的礼物”的活动，每人为自己的母亲送上一份有意义的礼物，看谁的礼物能称之为“特殊的礼物”。孩子们有的送给妈妈一首歌，有的给妈妈写一封信，有的送一盒擦手油裴淼在周记中写道：老师让我送给妈妈一件特殊的礼物，我开始认真的观察妈妈，妈妈每天除了要上班，回家还要照顾我，买菜、做饭、洗衣服妈妈太辛苦了。今天，我发现妈妈的手是那么粗糙。我要送给妈妈一瓶擦手油，以后多帮妈妈做家务，让妈妈的手快快变光滑。孩子们会关心家长了，正如家长们在回信中写道：礼物虽小，却表达了孩子对妈妈的爱、对妈妈的理解、对妈妈辛苦的回报。王乔的妈妈在信中特别提到:本以对孩子失去信心,在收到孩子礼物时,听到孩子的知心话语时,一下子拉近了母女的关系。对孩子又增加了信心,表示会全力以赴配合老师,教育好孩子。就在这点滴渗透中,孩子们学会了去帮助别人,去播洒爱心。他们主动帮助低年级小同学做值日,积极为身患绝症的小伙伴捐款.在绿色环保活动中,不怕脏不怕累,回收废品,为奥运会作贡献。前两天,顽皮的王维加,红着脸,悄悄地问我:“老师借我两块钱行吗?”“干什么用?” “今天是我爸爸的生日,我想给爸爸买件礼物,钱还没攒够”我一听高兴地笑了。教师一人之爱是有限的，学生的爱才更宽广。教师以一人之爱，唤起学生之爱，才是师爱的延续，师爱的非凡力量。有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。未学文而先学文德，未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。但是，自从改革开放后，国人片面地以为西方之所以发达，就是因为能以自我为主，于是“不管黑猫白猫，抓到老鼠就是好猫”这话一直被歪曲到现在，结果贪污腐化案件层出不穷，而且级别越来越大。这种不良风气已严重影响到了还在校求学的青少年。说起倒台的贪官时，一些学生不仅不以为然，还自以为是地说那是“他们不会做，如果是我，保证不露马脚”。这不能不令人担忧。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来。希特勒挑起了第二次世界大战，后来虽然正义战胜了邪恶，但全球的经济却直到七十年代才恢复。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质？就是良好的个性。良好个性体现何在？那就是，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。遗憾的是，一注重个性的培养，国人就只知道要能凶能泼，蛮横无理，说什么“狭路相逢勇者胜”，“饿死胆小的，撑死胆大的”。说起易为已甚者对别人带来的伤害，旁人还常会这样宽容：“明知道他是那个性格，你还要跟他计较？江山易改，本性难移嘛。”于是，会忍让的人就该继续吃亏着忍让下去，而个性强硬的就继续理直气壮地横行霸道。其实，本性并不能成为我行我素的理由，人家都能和睦相处，自己为什么就不能？难道谁就该特殊点？法律并没有赋予谁任意妄为的特权。不好的个性也并非难改，关键看愿不愿改。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。个人简历李云涛，女，汉族，1985年10月生，2008年毕业曲靖师范学院初等教育学院汉语言文学专业。2008年9月份，我成为昆明市嵩明县特岗队伍中的一员来到了军马场小学。时间过得真快，我来到军马场小学工作已经三年了，在这三年的日子里，让我感同身受的来自每一位领导和老师给予我的信任、关心、支持和帮助，我也在军马场小学这个优秀的大家庭中慢慢成长，古语说：“滴水之恩，涌泉相报”我先借此机会向各位领导，同事表示最衷心的感谢。为了更好的做好今后的工作，总结经验，吸取教训，我从德能勤绩四方面做工作小结，如下：一、思想品德方面：三年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了教师法、未成年人保护法、义务教育法等，思想端正、作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育