美术活动教师指导策略.doc

三种类型美术活动的教师指导策略学习时间：2009、11、23一、美术欣赏活动（发言人：游琳）一、如何激发兴趣，引起幼儿对欣赏对象的关注策略：1、情感带动，积极关注2、设置疑问，创设问题情境3、注重欣赏对象的呈现方式，突出美的意境二、如何使幼儿理解有一定艺术高度或与之有一定距离的作品策略：1、情景再现2、创设多通道体验的条件，引发情感共鸣3、通过多种形式引导幼儿感受欣赏对象的形式美三、如何让幼儿充分表达和评价策略：1、创设宽松、平等的对话环境2、提出开放性、启发性的问题 3、允许和鼓励个性化的表达四、如何让孩子对所欣赏的内容进行再创作表达，从而获得充分的审美满足，激发对欣赏活动的持久兴趣？策略：1、模仿或表演2、拓展创作3、寻找类似4、给作品取名字5、回归生活三种类型美术活动的教师指导策略学习时间：2009、11、23 手工活动（发言人：卢德蓉）手工活动不同于欣赏活动的是，它是一种造型艺术。幼儿的手工活动大致分为三个阶段，即产生意图阶段（引导幼儿体验、感知生活）、构思阶段（启发幼儿大胆想象）、制作阶段（引导、指导幼儿创造）。下面我就从这三个阶段产生意图阶段的策略：1、创设情境，比如：教师自身的衣着、配饰，周围环境、活动材料构成的环境，教师的言语动作等；2、由浅入深的策略；3、由简到繁的策略；4、情感熏陶的策略。构思阶段的策略：1、启发式示范；2、注入式示范；3、实物范例；4、多样性范例；5、提问的策略；6、参与与退出的策略；7、整体观察局部观察整体观察的策略。运用以上策略时注意几种方式相互转换，根据内容难易不同选择不同的策略，还要便于幼儿迁移经验。制作阶段的策略：1、行动暗示的策略；2、提问的策略；3、分层指导的策略：（1）目标分层：解决因材施教的问题；（2）材料分层：根据孩子能力不同投放难易不同的材料；（3）指导分层：先指导能力强的孩子，再指导中等水平的孩子克服缺点，最后指导能力弱的孩子完成作品；（3）评价分层：注重幼儿个体的纵向发展。4、游戏练习的策略：回归生活，美化生活；5、正面鼓励的策略；6、同伴互助的策略。三种类型美术活动的教师指导策略学习时间：2009、10、27绘画活动中具体问题的解决策略（发言人：卢金兰）一、在幼儿园美术活动中我们常常可以听到孩子说“老师，我不会画”，对于这类对画画缺乏自信的孩子，教师该如何指导？1、语言安抚与鼓励，帮助孩子放松心情，减轻对画画的畏惧和压力。2、寻找原因。了解孩子不会画的原因，如没有掌握好相关技能、对绘画对象陌生而不感兴趣或其他原因等，以便及时调整策略。3、降低难度。对孩子提出低层次的要求，如教师画好主体或孩子不能掌握的部分，让孩子进行添画；或引导孩子画结构较为简单的作品。4、经验迁移。从孩子熟悉的、喜欢的、感兴趣的内容入手，迁移经验、调动兴趣，激发其想画的愿望。5、正面强化。寻找孩子绘画中的闪光点，帮助孩子增强自信。二、在绘画活动中教师如何进行示范或出示范画？1、抓教学重、难点进行局部示范2、抓幼儿学习困难进行个别示范。因为个体差异，在对孩子进行指导时应观察到孩子的具体困难，进行有针对性的个别示范。3、多局部示范，少整体示范。4、教师示范延迟出现，多采用幼儿间同伴示范。5、运用其它媒介代替示范。6、淡化教画痕迹，在情境氛围中进行巧妙示范。三、如何对幼儿美术作品