新镇中学九年级物理浮力的应用导学方案.doc

新镇中学九年级物理浮力的应用导学方案主题14.6浮力的应用课型问题解决课总课时26节主备人王立福授课人时间11、10学习 目标知道物体的浮沉条件。会对生活中浮力的现象加以解释。知道轮船、密度计、潜水艇、气球和飞艇的工作原理。重点知道物体浮沉条件及浮力的应用难点通过调节浮力和重力关系来得到或增大可利用浮力，初步建立应用科学技术的意识导学方法演示、观察、理解、讨论、总结。教 学 过 程二次设计一、创设情境。（利用实验，引入新课）（5分钟）二、明确目标，检查预习情况。（5分钟）三、合作探究。（20分钟）知识探究点一：物体的浮沉条件（学生思考97页“想想议议） 物体浸没在液体中：下沉，F浮G物；悬浮，F浮=G物。物体漂浮在液演示：实心铁块在水中下沉，木块在水中上浮，试比较铁和木块与水密度的关系。铁块浸没在水中 ，F浮 G物，G排水 G铁，即：水gV排 铁gV铁。铁块浸没水中，V排=V铁，实心铁块的密度大于水的密度，铁块下沉。即：铁水时，铁块下沉。同理可得出，木水，木块浸没于水中，木块重比它排开的同体积的水重小，木块在水里受到的浮力大于木块重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。如果物体悬浮于水中，物=水。知识探究点二：浮力的利用提问：实心铁块密度大于水的密度，下沉。可否让密度比水大的铁块在水中上浮或漂浮在水面？演示：把卷紧的牙膏皮放入水中，放手后可观察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。学生回答：轮船是钢板焊成的，采用 的办法，使物体的密度小于水，它就可以浮在水面。1轮船：问：轮船为什么能浮在水面？介绍轮船的大小用排水量表示。排水量： ；单位是 。轮船从河水驶入海里，它受到的浮力大小有无改变？答 它的排水量是否改变？答 因为 轮船从河水驶入海里是浮起一些还是沉下一些？答 2潜水艇：看课本图14.66。重点观察潜水艇的水舱及水舱中水的多少对潜水艇浮沉的影响。问：采用什么方法可以使潜水艇下潜、悬浮在水中或浮出水面？学生回答、教师小结：“下潜”：向潜水艇水舱中 ，潜水艇逐渐加重，潜水艇重 它受到的浮力，就逐渐潜入水中。“悬浮”：当水舱中充满水时，潜水艇重 浮力，潜水艇可以悬浮在水中。“浮出水面”：用压缩空气将水舱中的水排出一部分，潜水艇变轻，潜水艇 重 它受到的浮力，从而浮出水面。小结：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身 来实现的。3气球和气艇：看课本，并阅读课文。问：节日气球、热气球、飞艇，其体内充的是什么气体？这种气体的密度比空气的密度大还是小？它为什么能够升空？答：节日气球或携带气象仪器的高空探测气球里充的是 或 ；热气球充的是被燃烧器烧热而体积膨胀的热空气；飞艇中充的是 或 。这些气体的密度比空气的密度 。由于气球或飞艇的总重 气囊排开的空气重，即重力 浮力，气球和飞艇就能上升。当上升到一定高度，由于越高空气密度越小，它受到的浮力变小，浮力 重力时，它就不再上升，停留在这个高度。请你想一想，如果这是个载人的带吊篮的气球，为了使乘客返回地面，你打算采用什么办法？小结：气球和飞艇，体内充有密度小于空气的气体（氢、氦、热空气）。三、总结本节学到的重