2012年记叙文的阅读专题.doc

2012年现代文的阅读方法及答题方式第一类：记叙文阅读一、考点：记叙文的标题常见题型：（一）标题有什么作用？（或问文章的题目好不好，为什么？）答题方法：概括文章的主要内容；揭示文章主旨；是贯穿全文的线索；吸引读者的阅读兴趣。（二）标题的含义：需要从两方面回答1.表层含义；2.深层含义。例题练习：1.文章题为“背影”，有何作用？（背影）答：题目“背影”，是贯穿全文的线索，使文章思路更清晰，激发了读者的阅读兴趣，表达了父亲对儿子的关爱。 2.爸爸的花儿落了一课的标题有何含义？答：题目（一语双关）的手法 题目的两层意思：表面意思，爸爸养的花儿凋谢了。深层意思，爸爸的花儿落了象征着爸爸的去世，而又代表着我已经长大成人了。（三）给文段拟标题。答题方法：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。语言要求简练，一般在个字左右。 二、考点：线索常见的题型：(一)本文的线索是什么？答题方法: 寻找线索的方法标题各段反复出现的事物议论抒情的语句作者的思想感情某一人物的见闻感受1.以时间的变换为线索。如伟大的悲剧就是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。时间标志是：1912年1月16日1月18日2月17日夜1点钟3月2日3月21日3月29日。2.以地点的推移为线索。 如从百草园到三味书屋，从题目“从到”就可看出，由一个地点转到另一个地点，人物活动空间很大。 3.以时间的变换为线索和以地点的推移为线索有时又是交叉不可分割。如登上地球之颠中登山运动员的行踪：在8500米第二台阶处要“死亡地带”的高度上8830米左右的地方峰顶。4.以人物的行踪（见闻）为线索。 如最后一课一文就是以“我（小弗郎士）的见闻和感受为线索”。 5.以一件事情为线索。 如皇帝的新装一文情节发展的线索就是：皇帝“爱新装做新装看新装穿新装展新装。” 6.以一物为线索。 一物是指作品中所描绘的具体事物。如羚羊木雕一文的线索是围绕“羚羊木雕”来展开的，它在文章结构、实现主题、塑造人物方面都起着重要的作用。 有时，一物还具有象征的意义的事物。如爸爸的花儿落了一文。“花儿落了”一语双关，既指爸爸种的花落了，又指爸爸的生命。 7.以作者的思想感情变化为线索。如阿长和三海经一文就是以“我”对阿长的感情变化为线索：憎恨、讨厌敬重、爱戴（阿长）。 另外，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活的，巧妙的运用多个线索。如明线和暗线相互交织，主线和副线相互交织。文章藤野先生一文就有明线和暗线两个线索：明线是，鲁迅和藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的主题。（二）本文线索的作用？作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 答题套路：如： 文章以“”线索，中间串写了“”、“”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。三、考点：记叙的顺序顺序、倒叙、插叙常见题型：（一）是分辨文章记叙的顺序类型；（二）思考文章为什么要运用这样的顺序。(1) 顺叙(按事情发展先后顺序) ，作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 (2) 倒叙(先写结果，再交代前面发生的事)，作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 (3) 插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事)，作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。四、考点：内容概括常见题型：（一）请概括选文的内容。（二）文章为刻画人物写了哪几件事？请加以概括。答题方法：人（物）+（核心）事件+结果注意：有些文章，人(物)中的“物”可以是植物，也可以是动物。例题练习：1.请概括芦花荡第5563段的内容。答：老头子（人物）设计报复鬼子（核心事件）为大菱报了仇，尽泄心中之恨（结果）。 2.阿长与中，作者为刻画阿长这个人物，写了哪些事情？请概括出其中三件。答：阿长睡觉时爱摆成一个“大”字形；阿长给“我”讲长毛的故事；阿长想方设法给“我”买来山海经。五、考点：归纳中心思想常见题型：请用简洁的语言概括本文的主旨（中心思想）。答题方法：从分析文章的标题入手。一些文章的标题就表明了文章的中心。如背影。从分析文中的点题句、关键句入手。一片文章的点题句、关键句，往往揭示了中心意思。有的文章是开篇点题，有的篇末点题。而关键句指的是议论句、抒情句。记叙文中议论句、抒情句常有画龙点睛之功效，有的是交代写作意图或时代背景等，对于准确归纳中心思想有重要的作用。答题格式：1.写人、记叙类：本文通过叙述（或描写）-（事情），表现了（反映了）人物的（性格特征或品质），表达了作者-思想感情。2.写景、状物类：本文描写了-抒发了（表达了）-思想感情例：在沙漠中心记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。 六.考点：记叙文的人称： 常见题型：本文运用第几人称来写，有什么作用？1.第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。 作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。 2.第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。 作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 3.注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。 作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。七.考点：人物描写方法肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，有时还用侧面描写。常见题型：某句运用了什么描写方法？有何作用？答题格式：本句运用了 描写，生动传神地表现了人物的 性格（情感、心理）。 例题练习：1.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。（老王）答：本句运用了神态描写、肖像描写生动传神地突出老王病入膏肓、生命垂危的状态。 2.老头子直直地望着前面说：“我没脸见人。”（芦花荡）答：本句运用了神态描写、语言描写、动作描写生动传神地刻画了老头子在大菱受伤后深切的内疚和自责，表现了他过于自尊自信的性格。 3.父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。（台阶）答：本句运用了动作描写，生动传神地刻画了父亲在新屋建成时内心的极度喜悦之情，体现了他老实谦卑的性格。 八、考点：描写人物的心理活动答题方法：以题干人称开头（想），中间以第一人称角度表达。内容上联系上下文，紧扣人物的思想感情。例题练习：1.把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来（芦花荡）答：二菱心想：老头子昨天说的话可不是放空炮，真是个足智多谋的老英雄啊！他巧设机关，引诱鬼子，不费一枪一弹，教十几个鬼子头破血流。大菱的仇算是报了，我要告诉大菱去。 2.试揣摩蜡烛倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动。答：老妇人想：孩子，你为了南斯拉夫人民的解放献出了宝贵的生命，我无法用语言表达我的悲痛。你的战友来了，赶走了德国鬼子，他们是我心中的英雄，我心中充满感激和敬意。孩子们，你们一定要打败德国侵略者，胜利归来。 九、考点： 景物描写的作用分析答题方法：景物描写作用：渲染气氛；烘托人物心情；推动情节的发展。答题格式：这处景物描写写出景物的特点，渲染了气氛（或烘托某人心情，推动情节的发展或者是为下文做铺垫）例题练习：联系上下文分析，下面的景物描写的作用。1.凄风。苦雨。天昏。地暗。（亲爱的爸爸妈妈第一节开头）答：这处景物描写写出天气昏暗的特点，渲染了纪念地悲哀的气氛，烘托了参观纪念人们的悲痛心情。 2.在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色丝绒，正在迎风飘撒。(芦花荡倒数第2段)答：这处景物描写写出芦花优美的特点，烘托老头子痛打鬼子为大菱报仇后的愉快心情。 3.第二天，中午的时候，非常闷热。（芦花荡第55段）答：这处景物描写写出天气闷热的特点，为下文鬼子下水洗澡落入老头子的机关埋下伏笔，推动了故事情节的发展。 十、考点：文章语段的作用分析答题方法：从内容、结构两方面作答。1.文首：内容上：开篇点题；设置悬念。 结构上：总领下文，为下文做铺垫。2.文中：结构上：承上启下。3.文末：内容上：点明主题（画龙点睛），深化主题。 结构上：总结全文，首尾照应。例题练习：分析下列语段的作用。1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（背影开头）答：结构上引出下文，为下文写父亲爬过月台买橘子作铺垫；内容上开篇点题，设置悬念，表达了我对父亲的思念之情。 2.怎么了呢，父亲老了。（台阶最后一段）答：结构上总结全文；内容上深化主题，表现了父亲为建造新房屋付出了一生的辛劳，对父亲的怜爱之情。 3.父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。（台阶第9段）答:结构上起承上启下的作用，内容上写出了父亲的愿望。 十一、 考点：句子理解常见题型：1.结合课文，请谈谈你对xx句话的理解。2.关键词句的含义及表达作用答题方法：1.可从修辞、议论、抒情、表达方式、感情色彩、描写方法，语气等入手；2.结合上下文，抓住有比喻义或深刻含义的关键词语进行理解分析。3.表现了事物的特点或表现了作者的情感。例题练习：1.请结合蜡烛一文，谈谈你对“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”的理解。 答：“火焰”喻指红军烈士的生命之光、南斯拉夫母亲对红军战士至高无上的感情，两国人民之间深厚的友谊将永远存在于人们心中。（比喻义） 2.谈谈你对老王最后一句话含义的理解：“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”答：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者感到自己对老王的关爱主要是物质上的帮助，缺乏心灵上的关注，觉得还很不够，所以感到愧怍。 十二、考点：语言赏析题常见题型：1.请分析下面句子加点词语的表达效果。2.请赏析下列句子：“”。答题方法：语言赏析包括对某个词语或整句话的赏析，通常可以从以下角度进行赏析：1.修辞角度（比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反语等）2.人物描写角度（外貌、语言、动作、神态、心理描写等）3.从动词、形容词、叠词、大词小用、贬词褒用等角度赏析词语的生动传神。例题练习：1.请分析下面句子加点词语的表达效果：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”赏析：这三个词运用了动作描写得方法，细致生动地刻画父亲买橘子的艰辛，体现父亲对儿子深沉的父爱。 2.请赏析句子：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”赏析：“狠狠”、“钻”运用了拟人的修辞，生动地写出苇子蓬勃旺盛的生命力，烘托白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的斗争意志和旺盛的生存力量。 十三、考点： 联系文章的具体情节分析人物性格答题方法：先说人物性格，再联系原文句子分析。（注意：分析选文人物性格，要求起码要写上两点性格）答题格式：文中体现了人物的性格，如“”中可以看出。 例题练习：1.联系芦花荡全文内容分析老头子的性格。答：文中体现了老头子过于自信和自尊，如老头子在护送两个女孩子的路上，由于他的过于自信而使大菱；文中老头子还具有敢作敢为、爱憎分明的性格，如他巧设机关，为大菱报仇的故事。 2.联系课文信客第二、第三小节内容，分析信客的性格(信客)答：文章第二小节体现了信客任劳任怨、忍辱负重的性格，如第二小节他报丧时，总是考虑死人家属的心情，任其责骂；文章第三小节体现了信客诚实无私，待人宽容的特点，如他原谅了发了财的同乡对他的打骂和诬陷中可以看出。 十四、考点：写作手法（也叫表现手法）一般常考的有：（对比、伏笔铺垫、前后照应、欲扬先抑、以小见大）等。常见题型：分析某段落的写作方法，以及它的作用是什么？答题方法：先说运用了写作方法，再说明其作用注意：以下几中写作手法的作用是（1）对比的作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的特征（2）伏笔铺垫的作用：推动故事情节的发展（3）前后照应的作用：使文章浑然一体，突出文章主题（4）欲扬先抑的作用：突出强调了事物(人物)的特征（5）以小见大作用：小处着笔选材，深化了文章的主题。答题格式：运用了写作方法，它的作用是例题练习：1.阿长与山海经全文运用了什么写作手法，它的作用是什么？答：全文运用了欲扬先抑的写作手法。它的作用是：突出强调了长妈妈热爱关心孩子的特点，表达作者对长妈妈的尊敬与怀念之情。 2.背影开头结尾都提到了父亲的背影，这是运用了什么写作手法，作用是什么？答：运用了首尾照应的写作手法。作用是：使文章浑然一体，突出了父子之间深厚的情感。 3.课文台阶中，作者前文描写老屋的三级青石板用了大量笔墨，后文写造新屋的时候托石板闪了腰，这是运用了什么写作手法，作用是什么？答：运用了对比的写作手法。它的作用是：通过写三石板的来历，写出了当年父亲的力气是那么大，可如今却闪腰了，突出表现了父亲年岁已高、身体日渐虚弱的情况。 十五、考点：表达方式 （记叙、描写、抒情、说明、议论）常见题型：（一）区分句子运用了什么表达方式区分方法：1.记叙：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。2.描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。3.抒情：是抒发和表现作者的感情的表达方式。4.议论：是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度的表达方式。5.说明：是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。例题练习：请写出下列句子运用了什么表达方式？1.一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。（议论）2.月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。（描写）3.仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！（抒情）4.利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（说明）（二）记叙文中抒情与议论的作用议论一般用于记叙文的开头是解决为什么记叙的问题；用于记叙文的中间是起衔接作用；用于记叙文的结尾，起着总结全文，深化主题，画龙点睛的作用。记叙文中的议论句就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。所以在概括归纳记叙文的中心思想时，要注意抓议论句，通过议论看作者对记叙人、事件的评价，这就是了解主题思想的重要途径。记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子。是表情达意的主要手段之一。 抒情也是作者思想、观点、立场的流露，是作者对审美客体的评价，表现着对所叙之事的褒贬和评价。抒情往往与叙述、描写、议论配合运用。抒情在记叙文中运用得好，可以渲染气氛，表达感情，增强文章的感染力。十六、考点： 结合生活实际谈感受（启示）答题方法：先谈我的感受（启示），再结合自己的生活实际来谈（注意：有时候是结合自己的阅读体验来谈，要认真审清楚题目）答题格式：我的感受（启示）是如在我的生活中例题练习:学习背影这篇课文，你一定有所感受，请结合你的生活实际谈谈。答：我们要善于体会父母在生活细节中为我们付出的深深的爱。如每次返校时，父母总是叮嘱个没完，这是深深的牵挂，这是浓浓的关爱。 中考回顾2005年南宁市中考题（一）灾难突然降临的时候（17分）这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分。装满乘客的地铁缓缓起动，向下一个站点驶去。 当列车行驶到两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。车厢里的人一下像炸了锅似的，乱哄哄的如同马蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：“真是个笨蛋!”也有人说：“养你们这些人有什么用，简直是一群废物。” 司机解释道：“突然停电，这是一次意外事故，我马上与调度中心联系。”司机在黑暗中摸出手机，拔完号码后没有任何信号。 这是一次意外停电，波及全市。始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了，通讯中断，交通阻塞，整座城市近乎瘫痪。地铁里的人如同无头苍蝇，纷纷掏出手机与外界联系，却都没有信号。有人用打火机照亮，得到片刻的安慰。女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。有人说：“我好不容易找到这份工作，迟到会被炒鱿鱼的。”有人说：“我与客商约好，签一份额为三百万元的合同，失约可能会使合同泡汤的。”也有人说：“等出去了，一定要起诉地铁公司。”黑暗像一只无情的大手，捏得人喘不过气来。哭声、骂声、叹息声不绝于耳。有人说：“等一等吧，地上的人不会不管我们的。” 突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：“妈妈，太阳落山了!，妈妈说：“宝贝，乖，天黑了，宝宝睡觉觉”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。大家静静地听着，情绪渐渐地稳定下来，各自想着心事。(写话位置见第14题)。 不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静：“我心脏病犯了，没带药，谁有急救药”旁边的人就问：“谁有药?”人们开始纷纷问着，一个接一个往下传。终于有人说：“我有。”接下来就听到急急忙忙的翻找声。 “找到了!找到了!”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传。递给下一个人。没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。 “唉呀!”一声惊叫，药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整个车厢的人都俯下身在地上摸，仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。终于有人说找到了，把药瓶又传下去。有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。药瓶很快就传到病人手里。黑暗中，不知是谁递过一瓶水，病人吃完药安静了下来。 不知又过去了多长时间，与外界还是没有一丝联络。有人提议往下一出站口走，立即有人响应，有人用打火机把自己的衣服点着了照明。立即有人大声喊：“快灭掉，烟能使人窒息!万一引起火灾一个人也别想跑掉!”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间，光明消失了，重新又回到黑暗的深渊。人们从来没像今天这样憎恨黑暗，也没有过像今天这样渴望光明。 这时，有一个大声喊道：“大家手牵手跟我走!” 话音刚落，人们就主动地手拉着手排成了长队。那人又问：“有没有没牵手的?”当确认都牵好手后，那人就带头向下一出站口走去。黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再走，不知摔了多少跤。“后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声， 人们终于从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血。更让人意外的是，人们发现，领头的这个人竟然是个盲人。 12. 梳理故事情节，用简洁的文字填写下面的括号。（6分） （ ）（母亲对话，众人情绪渐稳定 ）（ ）（有人点燃衣服照明，几人把火扑灭）（ ） 13. 阅读下面两个句子，想一想加线词用得是否恰当？如果用得恰当，请说说它的好处；如果不够恰当，请找出一个更好的词语替换它，并说说理由。（4分） （1）不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静。 （2）有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。 14. 文章第段画线的句子生动形象地描写了突然停电时人们躁动不安的状况。仔细阅读第段，感受一下母女对话后地铁车厢里的氛围，并在下列横线上，写一句话，描写出当时特有的安静。（2分） 此时，车厢里 15. 文中哪个片段给你留下了深刻印象，为什么？（2分） 16. 当灾难来临时，该如何应对？本文给你哪些启示？（3分）参考答案12（突然停电，地铁车厢里怨声四起）（一位乘客突发心脏病，众人传递药瓶救治）（由一位盲人引领，大家手拉手走出地铁）解析：此题考查的是对文章内容的梳理概括。即考点四，答题方法：人（物）+（核心）事件+结果。答题时应根据题干的提示，抓住人物活动的变化，加以提炼。 13（1）“可贵”用得好。它写出了人们从慌乱躁动中开始冷静下来的状态，也表明了作者对这一状态的肯定。 （2）“认真”用得不够准确，可用“谨慎”替换。“谨慎”除了有“认真”之外，还含有“小心”的意思，此处用“谨慎”更符合语境。解析：（1）题考查的是重点词语的表达效果及作用，答题的前提是要结合上下文反复品读，理解词语的深层含义和对表达作者思想感情的作用。（2）题考查的是对词语基本义的理解，答题时要注意联系上下文分析，结合句义分析。 14示例：此时，车厢里仿佛掉下一根针都听得见，静悄悄的。 15如：对第五个片段印象深刻，将大家引领出黑暗的人竟然是一位盲人，这说明在危难时刻，只要冷静、坚定，就可以发挥个人潜能，化解危难。 16本文给人的启示是：灾难来临，一要冷静、镇定，二要团结协作，三要科学应对（有求生的科学知识）。2009年南宁市语文中考题甲文雨 荷 张晓风 有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲昂然挺立。 我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香的一株红莲! 漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中竟有这样一株红莲!像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色!我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。生命不也如一场雨吗?你曾无知地在期间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟但更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寥，并且以晴日的幻想度日。 可是，看那株莲花，在雨中怎样地惟我而又忘我，当没有阳光的时候，它自己便是阳光。当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐!一株莲花里有那么完美自足的世界! 一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边岂只有哲学书中才有道理?岂只有研究院中才有答案?一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨! 倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?乙文暗 香 皓月 突然，觉得办公室内流动着一股熟悉的香味，很熟悉，却一时想不起来是什么香味。开始，还以为是某个同事身上的香水味，可个个挨着猛嗅了一番，却都不是。这时，有人提醒：“是桂花香吧!” 我才恍然醒悟，这确实是桂花香啊!于是，赶到室外，走到立在人行道的桂树旁。果然，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。再仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。 瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了，这些惹人怜爱的小东西，竟在暗暗地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头，等着悄悄地凋零。我们如不仔细瞧，还不知道它们已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到个最温柔的记忆，那是上中学时一个同学讲的故事。 当时，这个同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校的大门也在他走后一段时间才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的李大爷生病住院了，直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看望老大爷时，老大爷已经去世了 听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了，为了那个默默行善的老人。我们的心湿漉漉的，因为有那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放幽香，然后悄悄地凋零。 他们不张扬，是因为他们的生活本来就如此啊！17甲、乙两文都运用了象征_的写作手法，将“雨荷”、“暗香”写得内涵丰富，寓意深刻。不同的是，甲文通过_的表达方式来抒发作者对“雨荷”的赞美之情。乙文则通过一个故事，把“暗香”的具体寓意揭示出来。(3分)18甲文第段中描写红莲的语句“似开不开，欲语不语，将红未红，待香未香”可用一个四字成语： _来替代，但如果这样替换就起不到_ _ _的作用。(2分)19乙文中第段、第段各有一处写到眼睛“湿润”，请以选文为依据，用自己的话说出眼睛“湿润”的原因。(4分)(1)瞧着瞧着，我的眼睛就湿润了。 原因：_。(2分) (2)听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。 原因：_。(2分)20联系甲文，谈谈你对第段画线句子含意的理解。(3分) 倘有荷在池，倘有荷在心，则长长的雨季何患?答：_ _。21请结合阅读乙文的感受，联系你的所见所闻，再举出个“桂花幽香”式人物的具体事例。(3分) 答：_ _。参考答案：17.托物言志或借物抒情。 描写和议论18.含苞欲放 突出了红莲的形象，描写生动细致。19.（1）被不事张扬，暗暗飘香，悄悄凋零的桂花所感动。 （2）被默默行善，又默默离去的老大爷所感动。20.荷是阳光欢乐（积极向上）的象征， 如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能战胜生命中出现的风风雨雨。21.开放题（略）巩固拓展（一）“就因为你说的话。”我说，“如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。我想我反驳的机会来了。“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。“取过。”他说。我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。”我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。”男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。”“我不应该插一杠？”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”“有人正在保护他的利益。”他平静地说。“那么这个人是谁呢？”“银行。”我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。”“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？”1.银行里的男孩，为什么会引起“我”的兴趣？请简要概括。（4分） 答：2.选文用第一人称来写有什么好处？（2分） 答： 3.结合具体语境，理解下列句子中加点词语的含义。（4分） 答：（1）他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。 答：（2）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我。 答：4.文中“我”的“插一杠”对故事情节的发展起到什么作用？（4分） 答：5.综观全文，你看出“黑人”是一个怎样的人？从中你悟出了什么？（5分） 答：参考答案：1.（4分）他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的14岁的男孩取钱。2.（2分）给人以真实可信之感。3.（4分）（1）男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。（2）“我”的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地靠着“我”。4.（4分）使故事情节更加曲折；从侧面烘托出“黑人”保护孩子利益的执着；欲扬先抑。（1点2分，答出任意两点即可）5.（5分）性格（3分，答出一点1分，答出两点3分）关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客户；热爱工作，忠于职守。启示：（2分）言之成理即可。（二）旧餐桌上的美好时光一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题？音乐？朋友？我觉得自己快要崩溃了。“妈妈，比利寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”“为什么？”我搞不懂他的这种追星行为。“妈妈，比利寇根是碎南瓜乐队的主唱。碎南瓜是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。“你到哪儿去买？”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”“那我就自己做，但你要借钱给我。”“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢？”他迫不及待地问。安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。“我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元安东尼听了大笑起来。一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。6.围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。（3分） 答：7.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。（4分） 答：8.你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分） 答：9.小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？（4分） 答：参考答案：6.拒绝（反对）理解（支持）自豪7.这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。“悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。（找对一处1分，分祈1分）8.安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。（2分）他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。（2分）9.营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。（三）梨一样的苹果（耿青）米哈朵夫是一位出色的小学图画教师，他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业，从未出过任何差错。一天，像以往一样，米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台，教学生画苹果。他绕着教室看了一圈，小胡子快活地抖动着，他满意极了。突然，他的目光落在了墙角的课桌上这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡，他的父亲是西伯利亚的护林员，因病调到小城工作似乎是故意捣蛋，尤里卡的苹果又长又圆，蒂部尖尖的，并且涂上了梨黄色。可以说，他画的根本就不是苹果。“你画的是苹果吗？”孩子回答：“是苹果。”“我看倒有些像梨。”“是的，老师，有些像梨的苹果。”米哈朵夫压着火气告诉那孩子，苹果是扁圆的，应该用浅黄色，再加上一些鲜艳的红色。他的口气非常的温和，他希望用老师惯用的说理、感化方法，使尤里卡放弃这个像梨的苹果。但这个孩子压根儿没在意老师的温和，他说，在西伯利亚大森林里，一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半，两棵树紧紧靠在了一起，长成了一棵树，一面结的就是这种像梨一样的苹果。他吃过这种苹果。他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人，因为，这两棵树只结了一个苹果，后来，两棵树慢慢烂掉，都死了。专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。他“嚓”的一下撕掉了那一页像梨一样的苹果，“要么拿出你所说的苹果，要么就乖乖地画我的苹果。否则，就再也不要来上课了！”全班同学哄堂大笑。这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角，但他仍执拗地坚持：“确实有这种苹果，我吃过这种苹果。”第二天孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。令米哈朵夫吃惊的是，这些苹果比其他学生的苹果都画得好，只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍如果尤里卡是一个爱说谎的孩子，事情也就那样过去了。但经过米哈朵夫明察暗访，尤里卡从不说谎。米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课，但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒，再也不会欢乐地抖动了：那些泪渍深深地印在了他的心上。每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。他知道，他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。他到护林员家里打听，他一趟趟到邮电所去发信，他到处询问，但都没有结果。终于有一天，他跳上了一辆破旧的汽车，风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科在国家园林科研所里，园艺家米丘林听完他的故事，突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒，为他的故事、为他身上一千公里的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。米丘林激动地说：“亲爱的米哈朵夫，我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。”三个秋天过去了。突然有一天，教室的大门被猛地撞开了，一个披着厚厚尘土的人走了进来。这正是伟大的米丘林，他的手里握着两个神奇的金黄金黄的苹果。米丘林走上讲台，向同学们讲述了他从米哈朵夫讲述的故事中得到的启示，采用嫁接术获得梨苹果的经过：“这是植物界的一场真正的革命，有了嫁接术，我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。而开始这场伟大革命的两个人，一个是图画老师米哈朵夫，一个是十几岁的学生尤里卡。”像三年前一样，米哈朵夫神气地站在讲台上，小胡子再次快活地抖动着：“同学们，让我们再画一次苹果我要说的是，请画出和我不一样的苹果尤里卡同学，请务必再画一幅梨苹果。”尤里卡画好的苹果上，又一次洒满了泪渍。不过，那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。（选自读者，有删改）10.请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。（3分）起因：图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。经过：米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。结果：11.文中画线的三个句子运用了什么描写方法？对刻画人物有什么作用？（3分）答：12.结合语境，品味下面加点文字的表达效果。（3分）每一节课都是一次折磨他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在心上。答： 13.结合文意，谈谈你对第段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（请从“痛苦”的含义、“令人尊敬”的原因两方面阐述）（4分）答：14.批注是一种很好的读书方法，它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。我的确不知道世界上有没有这种苹果，但我必须感谢你。回答这个问题至少需要三年，也许，三年之后的秋天我会送你一个像梨一样的苹果。示例：“的确”“必须”，语气坚定，表现出米丘林作为科学家的实事求是的态度和对科学无比热爱的精神。要么就乖乖地画我的苹果。请画出和我不一样的苹果。答：参考答案：10.米哈朵夫老师怀疑错怪了尤里卡，内心很痛苦；为弄清有没有梨苹果，他到处询问，甚至找到国家园林科研所。11.外貌描写（神态描写或细节描写）作用：巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。12.运用比喻，生动形象地写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦。 13.（1）米哈朵夫老师怀疑自己错怪并伤害了学生尤里卡，内心感到不安、自责。（意思对即可）（2）1这种痛苦体现了他作为教育者的爱心和责任心。2他到处询问，千里奔波，这种求实态度和执著精神，同样令人尊敬。（意思对即可。） 14.（2）示例一：“我的”“和我不一样的”，这小小的变化体现出米哈朵夫老师教学理念的转变。示例二：一样的课堂，不一样的理念，不一样的收获。（言之成理即可） （四） 别踩疼了雪1）我和女儿在焦急地等待一场雪的降临。2）雪，