小学学生英语语用能力现状的调查报告.doc

小学学生英语语用能力现状的调查报告前言：英语学科是一门学习语言的课程，学习英语的最终目的是为了交流思想和经验，它的最大特点是交际性，然而在我国的英语教学中，小学英语教学一直存在“费时低效”的问题，很多教师都只是单纯的传授知识，且忽视语用问题，导致大多数学生听不懂，读不顺，写不对的“聋哑英语”。由此可见，英语教师必须优化课堂教学，培养学生的语用能力。调查对象、内容及方法调查时间：2014年11月25日2014年11月28日调查对象及范围：长汀县城关东区小学四年级的50名学生。调查内容：小学学生英语语用能力现状的情况；调查方法:问卷法，给学生发放问卷。共发放问卷五十张，回收五十张，回收率100。二调查结果与分析（一）学生问卷情况问题选项该选项的人数总人数占总人数的百分比你喜欢英语课程吗？非常喜欢235046喜欢1530不太喜欢816讨厌48你课后是否会抽出时间练习英语？经常55010有时2448很少1632从不510父母每天是否过问你的英语学习情况？每天都有问0500想起来问一下2040从来不问3060你觉得自己学习英语的动力是什么？个人兴趣爱好255050学校.家长的要求1530社会的要求00其他1020当你说英语时，你是否会感觉不自信，害怕说不好？经常285056有时1428没有510很少36（二）结果与分析本地区位于长汀县汀州镇水东街，地理位置比较偏僻，学生生源复杂。按照新课程标准规定小学必须从三年级开始开设英语这一门课程。而根据调查结果显示，非常喜欢英语的同学仅占46，如果不是因为有开设这门课，说不定他们都不愿意学习英语。具体问题如下：问题1.师资严重缺乏，英语教师变动频繁由于种种原因，我们学校可以说是整个城关中心校老师变动最频繁的一所学校，英语老师也不例外，这对学生而言是很不利的，彼此之间要花好长一段时间适应。问题2. 课时少，容量大小学英语是一周两课时，而所学内容是每学期一本书，每册八单元，每单元我们现在的安排是3课时，在不做作业，练习册的前提下，每节课都安排得满满的，对于这大容量的课堂教学，学生的确会学得很吃力。导致很多学生害怕说英语，怕说错了被老师批评，被同学嘲笑，所以干脆不开口。问题3.思想重视不够几乎所有家长都认为小学学的英语只是些皮毛，进入初中后，老师还会再教，所以现在没必要花时间和精力来学英语，只要把语文和数学学好就够了。家长有此思想，孩子对学习英语的兴趣自然就不高。 问题4.社会环境的影响改革开放以来，英语被深深植入社会价值评估体系，国家层面上对英语教育的任何一点微调，都会牵一发而动全身。从去年下半年开始，“英语2017年将退出统一高考”的传闻不断，引发举国热议。很多家长就认为以后中高考不用再考英语了，所以现在也没必要学英语。这已经不是第一次对“英语退出高考”进行“误读”了。其实，根本就不存在“英语退出高考”一说。只是进行了考试时间和计分方式的调整，英语还是高校录取时必须关注的一门重要科目。三、解决对策根据以上问题，个人提出一些提高小学英语语用能力的解决对策：1.对教材的处理做到有的放失根据小学生的年龄特点，他们需要通过文章获取语言知识技能、获得文化熏陶以及情感体验，这就需要教师从文中选择适合他们掌握的语言知识点，提炼文中有价值的内容，让他们从这些内容中提升语言的能力。如：Spring Festival那一章节，老师可以搜索一些关于Spring Festival的图片并附上简单的英语介绍，制作成PPT，很快就把学生的注意力集中起来，让学生沉醉于图片之中，进入文章的学习就顺理成章了，学生对这一节课印象肯定深刻，要记住语言知识点自然就不难了，因为一节课才40分钟，教师讲授知识不可能面面俱到，要做有的放失，这样教师上课就不累，学生也会学得起劲。2.培养学生的学习兴趣兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣， 学习就会积极主动， 学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的， 主要在于教师如何引导学生， 充分调动学生对学习的积极性和主动性， 进而能创造性地学， 最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。英语教学应该怎样去激发学生的兴趣呢? 老师可以利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学,辅助游戏和表演，这种教学形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学知识;利用口诀和歌唱调动学生学英语的热情;培养师生感情，老师满腔的热情，丰富的表情和手势，整齐漂亮的板书会给学生创造一个舒适宽松的教学环境。同时，多给学生鼓励和表扬,让学生敢于开口，悦于开口。 3.转变观念，加强沟通关于“英语2017年将退出统一高考”的消息，教育部门多次出面解释：英语实行社会化考试，一年多考是改革的方向，但