教师专业发展校长演讲稿.docVIP

培养成功教师 培育成功学生 办好成功学校 三门峡市实验小学 2014年6月 学校概况三门峡市实验小学是直属于市教育局领导的一所全日制六年制完全小学。学校原址位于市区文明路中段，占地面积约13亩，2012年为缓解人民群众对优质教育资源强烈需求的矛盾，市委市政府决定实验小学迁址重建，并把迁建工程列为2012年市政府十大民生工程之一，当年12月28日新校区建设奠基动工，2013年11月18日竣工并投入使用。新校区位于市区虢国路南段，占地面积24.58亩，建筑面积13850平方米。现有48个教学班3045名学生，服务半径约4千米。新校区建设设计标准高，设施功能全，现代化水平在全市处于领先地位。目前，48个普通教室，10个功能教室全部实现信息化教学班班通，学校自筹资金建成了标准化校园网络和高清录播教室，为实施教师专业化培训和教育现代化奠定了坚实的物质设施基础。三门峡市实验小学师资力量强大。全校159名在编教师学历均在专科水平及以上，专业化水平较高。其中具有河南省特级教师、河南省教学名师、中原名师培养对象、国家级、省级骨干教师、学术技术带头人和市级骨干教师专业技术称号的教师达40余人，高学历中青年教师达到教师总数的70%以上，具备开展教育教学理论研究、积极探索和创新实践新理念、新途径、新方法的人才优势。其中，河南省名师和中原名师培养对象、省学术技术带头人赵嫩芳、河南省特级教师、省教育专家周国一、河南省特级教师、省学术技术带头人张冬梅还被山西省特聘为国家级教师培训专家组成员，十余人次承担山西省国培计划教师培训任务。三门峡市实验小学办学成就斐然。学校成立之初即担负着开展教育实践探索，创新实验推广示范的光荣使命。1987年建校至今，经过全校师生的共同努力，学校新后取得了全国中小学现代教育技术实验学校、全国素质教育研究实验学校、中国西部教育顾问单位、全国青少年道德培养实验基地、河南省师德师风建设先进学校、河南省教育系统先进集体、河南省校本教研实验学校、北师大版教材教学示范基地、河南省文明学校、河南省办学规范化先进学校、三门峡市五一劳动奖状等300余个荣誉称号。所培育的优秀学生代表焦新浩等三人曾参加过三次全国少代会，并受到江泽民、胡锦涛等党和国家领导人的亲切接见，品学兼优的优秀少先队员代表赵浩然于2012年被评为河南省十佳美德少年。丰硕的办学成就使实验小学成为众多少年儿童心中的成才摇篮和三门峡市基础教育对外展示的一个靓丽窗口，在全市享有较高的办学声誉。 以教育科研促进教师专业发展 教师是保证学校办学水平，提高教学质量的关键，是学校教育力量的主体，是教学改革最活跃、最具创造性的因素。师资队伍建设是学校一项长期具有战略意义的基础性工作，多年来，随着社会分工的愈加细化和专业化，反映在教育战线就是对教师专业化水平的要求越来越高，这已形成了世界性的潮流，要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家。所以能否建设一支职业道德高尚，业务上勤于研究，科研上勇于探索，充满创新活力和工作朝气的教师队伍，将对学校的不断发展壮大产生决定性的影响。有鉴于此，为给促进教师专业化发展提供一个可操作性较强的途径和方式，我校经过慎重研究，确立了以教育科研促进教师专业发展的总体方向。2001年，我国基础教育开始了新一轮课程改革，这是一场深刻的教育变革，在培养目标、课程标准、课程结构、课程内容、课程实施，教师的教学行为、教学方式等方面对教师提出了全新的要求。这些问题的解决需要教师不断地转变观念，提出问题，分析问题和解决问题，这为教师开展教育科研、提升自身理论水平和实践能力提供了广阔的空间。自2001年10月至今，我校教师积极参与开展课题研究，诸如创新教育的研究与实践以校本教研促进教师专业成长的研究网络环境下小学生研究性学习的研究等共27个课题顺利通过结题鉴定。其中通过国家级鉴定并获一等奖的课题4个，通过省级鉴定并获一二等奖的课题7个，通过市级鉴定并获一二等奖的课题16个。目前，创建学习型教师团队，促进数学教师专业素质均衡发展强化学科教学与信息技术整合，提高课堂教学效率的研究现代教育技术下，交互式电子白板在课堂教学中高效应用的研究等5个课题已获河南省基础教育研究室、省电教馆正式立项，各项研究工作已经在进行当中。十三年来，32个课题研究吸引了学校中青年教师136人次参与，通过学习、实践、研究、总结，极大地提高了教师队伍专业素质水平，使实验小学的教育教学和管理工作始终处于全市领先水平。十三年来，一批又一批青年教师在积极参与教育科研的过程中不断成长，成为本学科教育教学专业方面的行家里手，从小学二级教师成长为一级教师、高级教师、中教高级、市级骨干教师、学术技术带头人、省级教育专家、学术技术带头人、特级教师、国家级骨干教师，形成了一个爱岗敬业、师德高尚、教学技艺精湛、科研成就突出的优秀教师群体。十三年来，通过积极参与教育科研和教学改革，在自身专业发展成长的同时，全校教师300余人次荣获省级优秀教师、省级先进教育工作者、市级五一劳动奖章、市级优秀教师、市级岗位标兵、优秀共产党员等荣誉称号，教师个体的发展也带动了教师团队的进步。现在，热爱教育事业，奉献教育事业已在学校蔚然成风，成为实验小学永远处于全市基础教育领先行列的强大精神支撑。可以说，没有大力推进教育科研的艰辛历程，就难以促进教师的专业发展和事业成功，就难以造就一支特别能吃苦、特别能奉献、特别能创新、特别能实践的优秀教师队伍。当然，促进教师专业发展的途径不仅仅局限于开展教育科研，建设学习型队伍、积极参加各级各类培训学习和专业进修、请进来走出去、网络远程教育、校本教研活动、实施青蓝工程、各类教学比武、各种技能竞赛等等，都会给教师的专业发展和成长提供营养和动力。学校也在具体的工作实践中做了有益的尝试，收到了较好的实际效果。 以名师示范带动引领教师专业发展2013年冬，新校区竣工投入使用，各项现代教育装备陆续建成，办学条件和校园环境得到了根本性改善，学校经过慎重研究决定，将充分发挥学校高水平教师群体的资源优势作为进一步加强教师队伍建设，推进教师专业化发展新的突破口，以名师的示范带动引领青年教师在专业成长方面加快进步。 首先，学校确保在物质和人力资源上给予保证。为此，学校专门投资五万元组建了两个名师工作室，一个作为省级名师周国一、赵云两人数学、语文两学科共用，一个作为中原名师培养对象赵嫩芳独自使用，配齐了必要的办公设施和电教图书器材，分别为三个名师配备了9个研修员助手，配合她们开展工作。 其次，明确建设目标，找准工作定位。以“整合资源强化管理打造学校核心竞争力”为目标，制定科学的工作室管理制度，激励名师不断进取、不断创新，充分发挥名师在教育教学中的示范、指导、引领、辐射带动作用，搭建有利于骨干教师专业发展的新舞台，使名师工作室成为研究的平台、成长的示范、凝聚的核心和对外展示的窗口，进而促进学校良性发展。 第三，明确职责和工作任务。名师工作室由入驻名师主持工作，其任务之一是培养、培训优秀教师。负责制定工作室工作方案和研修员培训方案（包括培训目标、内容、形式、研究课题、考核评价等），确定本工作室研究发展方向，完成年度和任期工作总结。任务之二是开展课题研究。工作室以学校教育教学实际为基础，以工作室成员集体智慧为依托，针对学校工作实践中师德师风建设、教师专业成长的方法和途径、素质教育实施过程中的重点难点问题、学科教学评价体系的建立和应用、学科教学模式的探索与实践等课题开展研究，三年内完成1项以上省级教育科研课题任务。每学年在省级以上专业刊物发表教育教学或教育管理研究论文1篇以上，任期结束时要有工作室成果汇编。任务之三是成果推广。名师工作室的研究成果要以论文或研究报告、专著、讲座、公开课、报告会、专题片、现场指导、校内外培训等形式进行推广。任务之四是开发整合教育教学优质资源。利用学校网站和内部网络吗，根据学科特点和工作目标建立自己的特色网页，使之成为工作动态发布、视频课例观摩、成果辐射推广的园地，实现校内外优质资源共享。工作任务之五是建立研修员档案，定期向校长汇报工作情况，接受校长和上级主管部门的指导、检查、评估、年度考核和终结性考评。 学校名师工作室成立以来，入驻名师和研修学员已通过开展专家辅导、确立课题、建立微信群和个人博客、录播公开课、开展微课堂教学、专题理论学习研讨、协作区校际交流、师德演讲、加强工作室资料档案建设等工作逐步走上了正轨。名师倾囊而授，学员刻苦好学，