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浅谈小学班队活动的形式 班队活动是小学阶段班务管理的重要内容，是班务管理的必要组织形式，是对学生进行思想品德教育的重要组成部分。那么班队活动有哪些组织形式呢？从事长期的班主任实践来看，我认为班队活动主要有以下几种形式： 一、被动式：被动式班队活动主要是班主任唱主角，班主任是班队活动的组织者、引领者，是班主任根据班务计划或活动目标设计的活动流程，主要体现了班主任的意志导向。这种形式多数在年级较低的班队活动中广泛应用，如：小学的一至三年级。当然，班主任在设计组织时，应充分考虑班级的实际情况与活动目的，如果不根据班级的实际情况从学生出发设计班队活动，那么活动很可能变得更被动，组织者可能会感到很尴尬、很失败。根据实践经验，我认为选用被动式在组织活动时，首先应选好班队活动的切入点，把握好学生在活动中的“兴奋点”，只有这样，才能把握好活动的效果，才能在活动时尽可能地调动学生的参与热情，才能调动学生的积极性与主动性，使活动达到满意的效果；其次，在班队活动中，班主任既要考虑优势学生在活动中的需要，更要考虑那些劣势学生的心理需要，应尽可能照顾到那些劣势学生，使他们感受到班集体活动的温暖。 二、主动式： 主动式班队活动主要是班队委唱主角，学生是主体，班队委是班队活动的组织者、引领者，班主任唱配角，是活动的指导者，班队委是活动的承担者，这种形式体现了学生与班队委的主导意志。这种班队活动方式多数被中高年级学生使用，学生已有了一定的自主意识与表现需要。主动式班队活动的特点是学生主动性强、积极性高、学生参与面广，但常常离不开班主任的正确引导，离不开班主任对活动的全程关注，如果年级较高，思考比较成熟，则班主任可以放手让学生操作，班主任只审阅活动方案即可。 三、合作式： 合作时班队活动主要体现了师生的互动，是大多数班队活动采用的一种方式。一般它有三种合作模式，一是班主任根据班队活动目标，提出要求，班队委自行设计活动形式与内容，整个过程班主任会全程参与，班主任在班队活动中的角色是参谋，但同时参与活动，其角色定位是与全班学生处于平等的；另一种是班队委根据班队活动计划主动提出活动目标，与班主任共同讨论活动内容形式，并共同组织实施，使班队活动既达到目标，又在班队活动中形成了凝聚力，它的优点是由于班主任在这一活动中的角色变化，学生参与热情高，有利于调动学生的主动性，有利于培养学生良好的思想动机，不足的是这一活动形式对低年级不太适用。还有一种活动形式是班队委与班主任根据班级实际需要共同设计活动目标、内容与活动方案，在活动中班队委主要是班队活动的核心领导力量，班主任对活动主要是进行宏观调控。 班队活动是小学阶段班务管理的常规性工作，要做好班队活动，班主任必须根据班情，结
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