张慧教学设计与反思.doc

EEC教材初中一年级上册第五单元第四课“ Susans Day”教学设计及反思张慧【教材分析】本节课是EEC教材初中英语一年级上册Unit5 Susans Day 的第四课。从结构上说是对前三课的重点语言知识（频度副词）和语法内容（一般现在时动词第三人称单数）的地总结和归纳。从对学生的能力培养的角度看，重点应放在写作指导上，即如何借助频度副词和一般现在时动词第三人称单数来描述某人的一天。【学情分析】初一学生虽然在小学学过两年英语，但教学要求与初中相比绝对不一样。初中英语教学尤其是语法教学基本上是从零起点开始。由于中、英文的语法差异，使学生头脑中第三人称单数的意识非常薄弱。主语是非常明显的第三人称单数，可是谓语动词就是不能使用第三人称单数形式与之配合使用。因此，动词第三人称单数的正确运用既是本课的重点也是难点。通过前三课的教学，学生对频度副词的含义了解得比较好，可是部分学生对频度副词在句中的位置（行前Be后）掌握得不是很好，所以，本课的另一教学重点为频度副词。能够把二者有机结合起来，描述某人的生活习惯就更难把握了。这三个语法点不是一两堂课就能解决的，得经过一个月的反复练习才能有好的效果。【教学目标】1） 知识与技能目标： 1). Frequency 2). Activities of a day 3). The third personal singular forms 4). Get information 2）过程与方法目标： 通过学生自我评价的形式，使积极主动的学生能够获得用英语交流的机会，是不够积极主动的学生也能获得自信，参与到英语实践中。3）情感、态度和价值观目标：体验交流成功和学有所成的快乐。能过运用所学知识描述自己的一天、朋友的一天等。感知并形成良好的生活方式和习惯 【教学重点、难点】1. 频度副词在句中的位置（行前Be后）2. 动词第三人称单数的正确运用3. 从不同的材料中获取信息4. 描述某人的生活习惯【教学过程】在教学设计时设计了如下教学步骤： 1. 出示学习目标。由学生总结在前三课都学习了哪些主要内容。1). Frequency 2). Activities of a day 3). The third personal singular forms 4). Get information 教师给出今天的训练目标。1). Use them to make dialogs freely. 2).Use them to write a beautiful short composition.2. 复习频度副词。结合课件，要求学生说出频度副词之间的程度关系以及在句中的主要位置（它们主要用于一般现在时,用于实义动词前，助动词及be动词后）。由浅入深的10个句子来体会频度副词在一般现在时中与第一人称、第二人称、第三人称单、复数的搭配使用及动词第三人称单数的运用。尤其对于肯定句、疑问句和否定句都有练习。在这一部分的设计中，我想让学生进行自我评价，看前三课学得的知识到底会了多少。所以设计了三个同学给出答案，其他同学支持哪个答案，教师给出正确答案这一环节，目的是让更多没有机会回答问题的同学也得到自信。但正是由于这个环节才导致课堂教学的失败。失败原因：1）学生给出的答案五花八门，一个问题有三个同学给出答案不得不演变成五个或更多的人给出答案。2）教师在授课时不够机制灵活，遇到这种情况，应该用幽默的语言及时给出正确答案缩短课堂时间。3）如果课前预备一张小测卷，只要给出两分钟答题，一分钟核对答案也能够起到检验的目的。3. 复习日常活动用语。通过描述自己在不同时段的活动以及描绘Jims Day 和Susans Day 来巩固日常活动词汇的运用。并且在这一环节中，同时训练了学生能够从不同的材料中提取信息的能力，为写作提供前期基础。由于在上一个环节占用了很多时间，这一还节不得不草草收场。4. 本课On Your Own的对话。检查学生预习成果，核对答案。齐读，再找出有用的词汇和短语。再读，提取信息，填表格。Frequency Activities Amy “A” Amy usually goes to basketball practice.She plays games every Saturday/ on Saturdays.“A” often watches movies on Saturdays.He/ She practices the drums every day.设计目的：从不同的语言材料（图片、表格、对话、段文）中提取有效信息，能够为写作时对素材进行加工创造（哪些需要详写，哪些需要略写）有好处。这一环节实际上是对学生进行写作指导。5. 本课Pair Work 的对话。以书上对话为蓝本，以What do you usually do after school? 为话题，学生自由对话，运用学过的知识解决实际问题。6. 本课Group Work,改变成写作指导。某人的一天：_s Day 第一段：点明主人公的身份，并指出这一天的基本特征。 第二段：抓取主要信息，不要泛泛地写，突出主人公的与众不同之处。注意句式、频度副词和动词第三人称单数的运用。 第三段：再次点明这一天的特征，并在情感上有所升华。 7. 作业：分层次写 A. My Weekends B. My Fathers MorningC. My Friends School Day D. My Friends Mothers Day【自我反思】本节课从教学设计来看是成功的，从上课效果来看是失败的。从教学设计来看：由分层复习到完成书上内容，再到写作指导，使教学任务由浅入深，层层递进，环环相扣。对教材的广度和深度的挖掘很透彻，在每一个环节中都既注重对学生综合运用英语能力的培养，又关注学生的个体评价及成功体验，对学生今后的发展非常有好处。从教学效果来看：由于学生看到多位老师来听课，紧张，不敢举手发言，回答问题不如平时准确、果断。这种情绪影响到老师，老师想要扭转这种局面，又不够智慧，在复习频度副词时，占用了大量时间对学生进行评价，造成课时的紧张，以至于后面的环节没有足够的时间来解决。导致教学目标没能实现。所以说，本节课上得很失败。这节课之后的教学中，吸取了很多的教训。1. 教学设计时不能贪多、贪涵盖量大。应像写作文一样，要大处着眼，小处着手。精讲多练。在实际操练中巩固教学目标。2. 同样是对学生进行个体评价，我后来采用了