无私奉献育新人德育工作谱新篇.doc

无私奉献育新人 德育工作谱新篇省级优秀德育课教师先进事迹材料三门峡市卢氏县实验中学 吕 建 伟2012年5月无私奉献育新人 德育工作谱新篇省级优秀德育课教师先进事迹材料吕建伟，男，汉族，生于1979年11月，中学二级教师，本科学历，市级骨干教师培养对象。现任教于三门峡市卢氏县实验中学，长期担任年级教务员，班主任工作，工作中为人师表，爱岗敬业，以人格魅力和学识魅力教育感染着学生，能够适应新形势的要求，结合学生实际，创造性、实效性地渗透德育教育，是学生健康成长的指导者和引路人。班级管理论文省二等奖、市一等奖获得者；优质课省二等奖、市一等奖获得者；全国物理竞赛“省级优秀辅导员”； 2004年至2011年教师节表彰中曾先后荣获“市级优秀班主任” 、“市级有突出贡献优秀教师”、“省级优秀教师”、 “市级班主任岗位标兵”、“市级百优班主任”等荣誉称号。担任年级教务员、班主任工作以来，他以高度的事业心和责任感，以满腔的热情全身心地投入到了工作中，坚持理论与实践相结合，集体教育和个别教育相结合，正面教育与纪律约束相结合的原则。从实际出发，因势利导，并充分利用校会、班会、晨会等各种例会，对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、国情教育、法制教育、道德教育、劳动教育、安全教育等。是学生美好心灵的雕塑者，是学生健康成长的引路人，工作复杂而艰巨，既教书育人，又时刻关心学生的学习生活，可谓道义两肩挑。一、搭建班会平台，放飞学生的心灵。学生的思想教育在学校教育中占核心地位，主题班会则是对学生进行德育教育的最好手段。历年来他通过主题班会等形式的德育专题教育，在“差班”的转化工作中收到了良好的教育效果。每次接到一个“差班”，他都仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，有针对性的确定班会主题。围绕这些特定的主题对学生进行思想、行为、心理教育，促进学生健康人格的形成。2010年他接任九（2）班班主任，学生没有良好的行为习惯、自觉性差、无组织、无纪律、学习效率低下，可谓任课教师“谈班色变”。他接班后，通过观察学生的行为特点，开展了一系列主题班会活动。针对学生普遍缺乏的积极性和竞争意识，组建合作小组，开展了每周的“优胜者传递经验，落后者上台反思”主题教育活动，人都是要面子的，通过这样活动学生感受到了优秀的荣耀，落后就要挨打的耻辱，渐渐地班级步入了良性循环；针对他与学生骆某“初中毕业了你打算怎么办”的交流中，骆某的一句话“到时候再说吧”，所进行的理想教育，使学生这种无目标、无方向、无自觉意识，学习只是在班主任、科任教师、班干部“保姆式”的督促中进行，效率低下的状态，在他后来的督促之下渐渐改观；第一次月考他的班竟然从八个班的倒数第一前进到年级的第四名，他又借机组织了一次主题为“为自己争口气”的主题班会，进一步调动了学生的积极性，激发了学生的斗志；此后他又从“郭某同学的诳语英语背了也是30多分的厌学事件”所进行的学习到底有没有用的专题教育；“张某伙同社会青年的外校打架事件”所进行的法制教育；“张某同学私自翻墙的摔伤事件”所进行的“安全教育”；“平安夜二班的冷漠”所进行的感恩教育； “拔河比赛时的冷漠观战”所进行的集体观念教育；“元旦座谈会的置之不理” 等生活事实所进行的系列教育。主题班会是学生施展才华的最好舞台，正是他这种执着的精神，为每个学生的能力锻炼搭建了平台，尊重学生，欣赏学生，充分激发学生的内在潜力和创新精神。使学生由衷的从身边事件，受到启发，受到教育。使一个人人“谈班色变”的“差班”渐渐走上了正轨。二、组建学习小组，打造优秀小团队。一个班级要有生命力，竞争是核心，合作是灵魂，这是他的治班之道。每接一个班，他做的第一件事就是组建班级小团队，遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组，以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争。通过引导学生组建团队名字、制定“组规”，制定目标等形式，开展天天小组有积分，周周小组有评价，月月小组有考核的竞争机制，制订了详细的量化考核方法，班干部值日流程。每周一的班会要对上周的小组考核进行总结，“优胜者传递经验，落后者上台反思”，落实小组考核办法，优奖劣罚，增强了团队的进取意识，树立了学生一荣俱荣的集体观念。在这样的小组考核竞争中，同组内组员的相互监督，规范下，他的班上课违纪的人少了，迟到的人少了，上操拖拉的人渐渐少了，卫生打扫与保洁工作渐渐好了，竞争的意识强了。拿他的话说一切归功于“团队精神”。如今他担任的八（1）班正在这种团队精神的驱动下，蓬勃发展，积极向上，历次考试成绩均位于年级第一，学校的各种活动学生积极参与，取得了优异的成绩。三、创建班级文化，营造和谐氛围。“蓬生麻中，不扶则直；白沙为涅，与之俱黑”，和谐的氛围，对学生的精神世界影响是重大的，打造健康向上的班级文化，构建和谐氛围，是他治班的又一举措。他从“三化”（即：环境文化、制度文化、精神文化）入手，努力构建和谐氛围，陶冶学生的情操，美化学生心灵，激发学生灵感、启迪学生智慧，激发班级成员的进取精神，弘扬了班级正气。环境文化方面他从教室的净化、教室的绿化、教室的美化角度，培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观；教室摆放一些绿色的植物，让教室充满绿色，充满青春的气息；教室的布置他发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。班级制度文化建设方面他以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，根据自己班级的实际，制定学生量化考核制度，班级一周工作总结制度，班干部定期会议制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等，体现了班级特色。班级精神文化建设方面他从班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容，巧设计，精布置，取班名、设计班徽、定班训、定班歌，定誓词、定公约，形成了班级的主流精神；充分利用班级空间，开发班级黑板报、开发利用教室的空白墙面，形成班级的精神舆论。他做为德育工作者，站在班主任工作的角度上，在班级文化建设上进行大胆的探索和不断创新，适应现代教育的发展的需要，是我校德育工作者的楷模。四、提升自身素质，做时代的创新者。他作为一名德育工作者，作为一名班主任，信奉一句话“打败你的不是别人，正是你自己”。他认为作为德育工作者要真正有所发现、有所创造，必须不断战胜自我。 要战胜自我关键是勇于战胜惰性。如果一个德育工作者不读书不看报，不接受新事物新信息，认识僵化思想保守；面对新的形势和问题懒于动脑，不超前谋划，不进行深层次思考；工作得过且过，当一天和尚撞一天钟。惰性严重容易使人消极处世，敷衍搪塞，这是改革创新的一大障碍。创新活动需要的是勤奋、敬业爱岗，需要的是大量的付出和奉献，需要的是大胆的探索和勇敢的实践。要改革创新就必须彻底战胜惰性。德育工作者面临着德育工作的新形势，他认为要通过创新增强德育的针对性和实效性，发挥其育人的功能，这是时代赋予我们德育工作者的历史使命。面对着困难和机遇，容不得丝毫的懒惰和怠慢，必须加速度前进，必须善于深层次思考。要以事业为先，不断强化自身的责任意识和奉献意识。他正是在这种心态的指引下，不断地学习，不断地成长，努力争做一个时代性的德育工